TOSHIBA笔记本电脑5月品牌形象推广策划方案教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,TOSHIBA笔记本电脑5月品牌形象推广策划方案,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,TOSHIBA笔记本电脑5月品牌形象推广策划方案TOSHIBA笔记本电脑5月品牌形象推广策划方案16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,新课改以来，初中体育的教学策略也在逐步发生着变化，教学主体逐步转为学生，而如何使学生在学习的过程中具有更高的积极性，更加主动的参与到教学过程中呢？笔者认为可以在教学的过程中引入开放式教学的模式。开放式教学是指在尊重个体需求的基础上，以人为本，在课程中进行学习范围、授课方式和内容上的开放，让学生无论在学习状态和学习氛围上都处于一个开放的状态，从而帮助学生放松，激发学生学习兴趣，提高学生的主动性，挖掘学生的潜力，在实现对学生身体素质培养的同时提高学生的心理素质。使学生获得全面的发展。这一教学理念的提出对于提升学生的综合素质是十分有益的，而在具体的实施过程中，笔者认为可以从以下几步入手。,一、关注学生的主体地位,新课改以来，教学主体逐步转为学生，因此体育教师在实施开放式教学的过程中，一定要注意到这点。教师在教学的过程中可安排学生进行自主预习，帮助学生初步掌握所要学习的知识，使学生能够自己加以练习，从而使学生能够在课堂上更好的发挥自己的主动性，这样就能形成良性循环，使学生更主动的参与到开放式教学中来。,例如，笔者在教学过程中，就曾采用翻转教学的方法，把课上想要教给学生的体育知识提前给学生，让他们先加以感知，然后老师在课上让学生把想法分享给学生，然后对学生的表现给予引导，这样就使课堂更加的交给学生，让学生享受教学，使他们参与到实际的教学过程中，成为教学的主体。这样就实现了开放式教学中学习范围以及授课内容上的开放。,二、提高学生参与的积极性,在教学过程中教师应该结合教学与学生的情况，想办法提升学生在体育活动中的积极性，从提高学生的学习兴趣入手就能很好的实现以人为本，在开放式教学的过程中提高学生对课堂的主动参与性。在教学过程中，教师可以采取多样的教学方法来提高学生对课堂的参与性。在实施新的教学策略的时候教师一定要高度重视学生的主体地位，要在尊重学生的基础上实行课堂的开放。,例如，笔者在教学过程中在安排学生进行前翻滚学习的时候，就让学生们在学习时候自由结组，采取合作学习的方式，让他们在教学练习的过程中互帮互助，在互相帮助练习的过程中让学生们通过彼此的帮助来更好的提升自身的实力，这样就能使学生在学习时候能够更富学习的热情，在教学的过程中通过伙伴的帮助找到学习的乐趣。这样在教学的过程中也充分培养了学生互助协作的精神，这也是初中体育教学所要培养学生的重要品质之一。,三、进行合理的课程设置,教师在开放式教学的过程中为使课堂内容更加精彩与高效。教师可以在教学时结合教学的内容再结合引入新颖的教学方法的同时进行良好的教学课程设计，这样就能在教学中更好的提高学生的参与度。笔者在教学过程中，秉承开放教学的宗旨，结合学生的天性与初中体育的教学特点引入了体育游戏这一环节。教师在打算在开放式教学引入体育游戏时候，就需要对如何将游戏与所讲授的教学内容融入到一起进行思考，这样既能既达成开放式教学的目标又使得能提高学生对体育学习的积极性，同时在教学设计的过程中更使学生感到课程设置的自然性，从而使学生对于课程的参与度，积极性等更高。让学生在学习的过程中更加享受学习的乐趣。,下面以篮球这一课程作为案例进行分析：,1.教学对象：初中生,2.教学目标：使得学生在开放式教学的过程中逐步掌握双手胸前传球、运球以及投球等体育学基本知识。,3.教学设计：原地双手胸前传接球是初中体育教学中所要学习的篮球技术中基本动作之一，对于篮球的初学者也是较易掌握且较为实用的技术，对于其它篮球技术的掌握也有衔接作用，掌握了传接技术对于学生掌握篮球的进攻技术奠定了基础。而运球，投球则也是篮球学习的基本功。为此教师在设定开放式教学的过程中首先应该让学生拿到篮球以后进行自主的尝试，在给学生训练的过程中给他们分为不同的教学小组让他们独立自主进行游戏，然后在游戏学习的过程中发现学生的不足，然后教师结合学生的表现进行知识的讲授，在讲授完知识以后让同学们对所讲的知识加以练习以后就各组完成的情况进行一定的评比，这样就能在教学的过程中给学生以最大的自主空间。游戏教学在实施教学的过程中强调的就是学生主动参与的过程，这种由浅入深，实践到理论再到实践的学习过程，符合学生的认知过程，学生在没有压力的情况下学习，积极性和主动性得以发挥。在课程结束的时候再告诉学生在下节课还会举行趣味篮球赛，这样就能实现教学课堂的扩展，将课堂从课上扩展到课下，这样就能让学生的积极性进一步提高，这样学生在学习的过程中就会由“要我学”转变为“我要学”，这对于学生发展也是有利的。然后在下节课举行趣味篮球赛的时候更多的关注学生动作等方面的不足，对于学生进行批评指正。这样，学生在活动中就能更加的提升学生对于课堂教学的参与度，使整个开放式教学的过程更系统有序。,四、丰富教学的内容,初中体育课的教学内容一直都比较单薄，因此在实际体育教学的过程中就会显得单调，这对于提高学生的主动性是非常不利的。在具体的开放式教学过程中，可以如前文所说将教学与游戏结合。笔者认为在开放式教学的过程中还可仿照奔跑吧，兄弟！等综艺节目给体育教学赋予更多的任务性，让学生在体育学习活动的过程中就像完成一步一步的小任务，这就能够使开放式教学更富有趣味性，也能使教学过程更加的简化，从而使学生学习起来不感觉很难，而且学生在参与的开放式教学的过程中也能不断发现教学的趣味，从而改变了传统体育教学的单调性，使教学过程的可参与性增加。,五、设立良好的评判标准,学生对于开放式体育教学课程的参与需要合理的评价标准，这对于学生的发展是非常重要的。因此教师在教学过程中应该设立科学合理的标准，对于学生的评价应有相对合理的标准，教师在设立教学标准的过程不应该只关注学生所体现的各项体育任务完成的指标应该更多的关注学生在教学活动中的体现，体育游戏在教学应用的过程中应更多的关注学生在课堂教学中的参与度与他们在课堂上的表现，并就他们的表现做出合理的评价，这样做到因材施教，才会更利于每一个学生的成长。而初中体育开放式课堂的科学评判则更需要对每一个学生给与更多的关怀，教师对学生的表现的评价应该保证不偏不正。这样也能给学生灌输体育运动过程中公平的意识，从而使学生更积极健康的参与到体育学习中。,六、总结,在初中体育教学过程中要想使体育课堂开放式教学更为有效，需要教师在教学的过程中能够遵从新课改的规划，从教学内容以及学生的情况出发，采取多样的教学方法来调动学生学习的积极性，进而使学生能够真正主动地参与到教学过程中，让他们更加的享受初中体育课堂，最后教师对学生在课堂上的表现要设立科学合理的评价体系，这样才能保证教学过程中能够给学生更加公正合理的环境，从而使学生在良好的教学氛围中不断增加主动参与的意识，从而实现初中体育教学水平提高的目的。,一直以来,人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言。然而,对于非语言(主要是体态语)交流的方式则不太重视。根据美国一项研究表明:在情感、态度交流方面,90%以上的信息是靠声调的高低和面部表情,即非语言来传递的。可见,体态语在英语教学和实际交际中有着重要地位。,那么,如何在小学英语教学中有效地利用体态语,使英语教学效果更好呢?在新课程改革中,小学英语提倡的是任务型教学法,更加强调“双主”作用(教师的主导作用和学生的主体作用)。如果把一堂课比作一场戏的话,作为教学的主导者的教师,便是这场戏的导演。在课堂上如能恰当地应用体态语,如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻,达到“无声胜有声”的效果。我试从以下几个方面加以说明。,一、要善于运用表情的艺术,这里所说的表情,主要指面部表情。面部表情是人类社会的一种“世界语”,一个人的喜、忧、怒、悲、恐、惊全都可从面部表情上反映出来。著名作家罗曼学生答错了,老师也以微笑鼓励,使学生不感到灰心丧气,进而激励自己更加努力。相反,如果脸部表情僵硬,就会使学生感到困惑。微笑的运用确实重要。对大多数学生来讲,学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的。这样,就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态,而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出:“用爱的微笑去征服学生的心灵。”教师应把微笑带进课堂,使它最大限度地发挥作用,让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。,二、课堂“第二语言”手势的运用艺术,在课堂教学中准确适度地运用手势,既可以传递思想,又可以表达感情,还可以增加有声语言的说服力和感染力。,课堂教学中,教师可在某一时刻下用手势语来表示教师所想要的学生参加活动的性质。如:在教英语句型时,指着自己的衣着或可能带有的教具,来教“This is a jacket/coat/map/bag/.”或者在教“He is not”时就摇手,“He is tall.”就用手量高处或者“She is five.”时,就伸出5个手指。另外,简单的手势还可以表示如“Come here!”(前伸一只手,掌向里,向着自己招动),“Its OK!”(向上起拇指或做OK手势)等。再如在教小学生“car”时做开车的动作,教“watermelon”时做抱西瓜的动作,教“doll”时做抱着娃娃睡觉的动作这些,都使小学生觉得特别容易理解并牢固掌握,同时增进了学习英语的兴趣。,总之,手势在体态语中是动作变化最快、最多、最大的,而且具有很丰富的表达力。因此,教师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然、协调、多样。,三、眼神的运用艺术,眼睛是心灵的窗户。从一个人的眼神中,可以看出他内心的疑问、好恶及态度的赞成与否。爱默生曾说:“人的眼睛和舌头说的话一样多,不要字典,却能从眼睛的语言中了解一切。”可见,在面部表情中,眼睛能传神、会说话,最能表达细腻的感情。,教师在课堂上艺术性地用好眼睛,有利于辅助教学,提高教学效果。首先,教师可以从学生的表情及变化中,看出自己的教学效果,辨析学生听讲的状况。例如,课堂上学生时不时无目的地盯着天花板或窗户,目光呆滞,那表明他们心猿意马;飞眼左右,低语暗议,则表明他们发现破绽或老师讲错了;眼里迸发欢乐的闪光,表明茅塞顿开可见,学生眼神里大有文章。我国当代著名的特级教师斯霞就特别强调要重视学生的眼神。教师就应从眼神中了解真实的东西,提高效果。,如何看学生眼神行事呢?教师在讲课时,应不时地用眼睛环视整个课堂,使学生感到你在对他讲课,调动他们的参与感,个别学生听课不认真,也可以通过这种环视,提醒他的注意,督促他认真听讲和学习。另外,局部专注能够对学生进行仔细的心理调查,发现自己的讲授效果如何,可以启发、鼓励学生大胆发言,打破课堂提问的冷场现象,更重要的是可以制止部分或个别的走神或骚动。比如有学生上课不认真时,老师用眼睛盯着他,施以严厉的眼神,就会使他警醒。如果老师有一双会说话的眼睛,课堂效果就不同。会艺术地应用眼神,对教学确实有很大帮助。,总之,在外语教学中,非语言交流