放射性核素治疗新课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【8】放射性核素治疗新,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,【8】放射性核素治疗新【8】放射性核素治疗新41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔放射性核素治疗,Radionuclide Therapy,放射性核素治疗学,基础及进展,近几年新型材料迅速发展，无机非金属材料从传统的硅酸盐材料水泥、耐火、玻璃和陶瓷材料，逐渐涵盖了包括由某些元素的氧化物、碳化物、氮化物、卤素化合物、硼化物及硅酸盐、铝酸盐、磷酸盐、硼酸盐等物质组成的材料，成为与有机高分子材料和金属材料并列的三大材料之一，因此无机非金属材料相关产业成为国民经济中不可或缺的支柱型产业，各工科院校都增设了无机非金属材料专业。随着国家西部大开发政策的推行，内蒙古中西部呼包鄂地区的矿产资源为我国新型材料的发展注入了新的活力，除钢铁产业外，与煤矿资源、黏土矿、稀土矿和沙漠硅砂等相关的无机非产业也得到了蓬勃发展。因此，我国中西部高校无机非专业的学生培养宜与当地资源和就业要求相适应，具备自身的特点。,一、结合当地矿产及企业资源，因地制宜指引学生专业方向,内蒙古地区拥有丰富的矿产资源，除金属资源外，还有大量煤矿资源、黏土矿、稀土矿和沙漠硅砂等，这极大促进了本地区无机非金属材料产业的发展。如内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗三垧梁工业园区，地处蒙、陕、晋三省交汇处，陶瓷生产资源丰富，能源成本优势突出，高速公路、铁路主干线贴近工业园，物流运输十分方便，吸引了大量企业进驻，如陶瓷厂、电厂、氧化锆粉体制备企业、稀土氧化物加工企业等。另外，内蒙古地区地广人稀，太阳能和风能的开发成了热点。这些企业及产业的迅猛发展，需要引入大量高素质无机非金属专业人才。,内蒙古中西部工科院校生源的50%来自内蒙古，学生就业意向留在当地，因此，该地区的无机材料专业应有针对性地进行培养，既满足本地市场要求又解决学生就业问题。目前的主要方向包括水泥生产、建筑用陶瓷生产、稀土矿提取与加工、玻璃生产、耐火材料生产及光伏产业等，因此要根据学生兴趣加强这几方面的专业素质培养。,二、应新技术发展要求，加强创新型人才的培养,在专业人才培养方面，除了要求学生稳扎稳打地掌握基础知识外，还要应新技术的发展要求，全面提高个人能力，增强学生的创新能力。这就要求学生不仅夯实基础学科的知识，如数学、物理学和化学等方面的自然科学知识，以及专业学科知识如无机非金属材料的结构组成、材料的制备、材料的表征、材料的性能与应用的基本理论、基本方法及相关的基本实验技能等，还要增加交流拓展类学科的知识，如外语、计算机及信息技术应用等，工程技术类知识，如工程制图、工程设计基础、电工电子学等方面的知识，从而具备一定的创新能力，在设计、制备、研究新材料等方面展现出一定的素质。与此同时，除专业能力以外，学生还要具有良好的身体心理素质，具备良好的专业品质和与主要面向工作岗位相适应的踏实敬业、吃苦耐劳、团结协作的职业素养。,三、加强应用科学和实践教学，培养“上手快，留得住”的优质专业人才,工科院校的毕业生，普遍的就业对象是工矿企业，工作环境较枯燥和艰苦，很多学生的就业思想比较理想化，真正参加工作后往往觉得与想象差距太大，不能吃苦也不能坚持，对个人发展没有规划和定位，容易频繁跳槽。加强应用科学和实践教学，使学生认识到科学的价值和学习的目的，激发学生的学习兴趣，培养创造精神，使学生改变“眼高手低”的学习态度，增加专业知识，开阔视野，认识到本专业在国民经济和社会生产中的重要性。这就要求在教学环节中，加强实践环节的教育，让学生多进实验室培养动手能力，多进企业和厂区了解现场环境及工作要求、与企业领导接触、与技术人员沟通，有目的有方向地进行专业规划，制订学习计划，增强专业信心，且不好高骛远。这样，学生就业后就可以很快上手工作，并且在企业环境中稳扎稳打，开辟自己的职业生涯。,四、根据社会发展要求，增强学生专业环保意识,随着社会发展，环境保护日益受到人们的关注，经济发展的同时拥有良好的生活环境成为我国发展的新目标。无机非金属材料工业生产大多具有能耗高、排放污染大的缺点，如何保持产业的继续发展，又与环境相协调，成为企业发展的新目标，同时对无机非专业人才的培养提出了新的挑战。近几年，内蒙古中西部的生产企业逐渐在向废物利用和节能减排方面发展。如水泥厂原料采用电石渣和煤矸石取代熟料，陶瓷厂采用粉煤灰和沙漠硅砂取代黏土和石英，并在相关领域取得发明专利。因此，在无机非金属材料专业人才培养过程中加强环境保护教育是一条有效且必要的措施，让学生认识无机非金属材料工业潜在污染的来源和危害，了解污染控制的相关标准，学习污染控制的各种技术手段，掌握个人防护的技能，通过环境教育培养学生的环境意识，使学生树立环境保护和可持续发展的观念。,随着我国“一带一路”发展战略的推进，内蒙古中西部的无机非材料相关产业将进一步持续发展，各学科之间的交互作用越来越强，这对该地区本专业人才培养将提出更高的要求，由对口培养逐渐向适应型教育转变，因此无机非金属材料专业的高校学生培养既要多样化，又要具备地区适应性强的特点，为促进本地区经济发展作出贡献。,义务教育音乐课程标准（实验稿）明确指出：“学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，识谱要与演唱、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性认识的基础上进行。”可见，识唱曲谱是课堂教学的重要?热葜?一，应把握好识谱这一打开音乐大门的钥匙。笔者结合自身多年的初中音乐教学实践，进行了初中音乐识谱教学的有效性策略的研究，以便为促进初中音乐教学效果的提高，提供有益的参考。,一、巧用激趣策略，让学生增强学习识谱的兴趣,兴趣是最好的老师，其对学生学习的重要性是显而易见的。识谱教学时要注意初中学生的心理、生理特点，与教学内容相结合去安排识谱教学。这就需要我们初中音乐教师必须重视激发学生的学习兴趣，巧妙地采取适合初中学生心理的科学教学方法，激发学生识谱学习的浓厚兴趣，让兴趣转化为学生学习的动力。可尝试采取如下教学策略：,1.乐器激趣法,现代课堂教学条件不断进步，初中学生接触到各种乐器的机会和途径相当多，音乐教师正好可充分利用这一机会，将多种乐器引进课堂教学中，教师可以在课堂中安插一些简单的乐器学习，让同学们自己用乐器来演奏简单的曲目或者已经学习过的曲目，这样就可以很好地加强和巩固乐谱知识。例如，老师可以用笛子、口琴、风琴、鼓这一类的乐器，仔细引导学生准确演奏出基本音符，加强学生的音准度，巩固学生的识谱知识。这不仅可对初中学生正确演奏音符时值、音高等内容进行引导，而且还能促使学生深刻理解音乐，由此可促进学生听音和识谱能力的提高。并且初中学生还可与自己日常生活实际结合起来，这样对演奏的一些内容理解起来比较容易，再把自己的个人想法加入进去，识谱的能力提高了，也使其识谱的效率大大增强。学生课余时间还有机会与这些乐器主动接触，通过不断尝试使初中学生学习的兴趣不断增加，也可有兴趣去主动对音乐乐谱增加了解，初中学生关于乐谱的认同感也同时被激发出来。,2.游戏激趣法,采取游戏性的方式与学生接触，引导初中学生去主动识谱。游戏对初中学生的吸引力很大，这是众所周知的事情。在当今信息时代，游戏也在不断进步，教师就应摒弃传统观念，在音乐课堂中引进游戏教学，应用那些高互动性的游戏，使初中学生增强关于音乐的认识，进而发挥音乐正面影响生活的作用。初中学生不仅可以因音乐学习体验到快乐，而且通过参与音乐游戏还能充分体会音乐的美感。倘若本来不太喜欢音乐和乐谱，因对音乐产生的乐趣有深刻感受后，也就大大增强了初中学生主动了解乐谱的兴趣，此时再引导，初中学生就可以提高识谱效率、识谱能力。比如，在对节拍强弱的复习过程中，可把节拍的强弱节奏在互动性强、游戏性高的舞蹈之中加进去，让初中学生在游戏和舞蹈中，一边尽情地玩，一边在不知不觉中掌握节拍的强弱关系，这样就不会产生抵触情绪，还可与其他同学有互动，可加深交流与了解，形成良性循环。,3.图形谱激趣法,也就是运用唱名手势图或图形谱进行识谱。奥尔夫音乐教学法采用图形谱，让学生在图形谱中感受音的高低、节奏的长短和音的强弱，学生根据图形谱进行视唱，可以更准确地感受、理解和体验音乐。如莫扎特G大调弦乐小夜曲的几个主题音乐利用图形谱练习，学生能更准确地把握音准进行完整的视唱。,二、善用多元化教学手段，让学生降低学习识谱的难度,1.歌词先唱，识谱跟上,在过去，拿到一首新歌，很多教师总是先让学生念歌曲节奏，然后再唱谱子，最后再唱歌词。相当多的初中学生能够模拟歌曲，直接模拟唱歌词的能力也非常优秀，可是曲谱却不一样，让初中学生单独去唱曲谱却是非常困难的，这是一个很普遍的现象。教师可先组织学生学会歌词的演唱和歌曲的基本节奏，以此为基础，再让初中学生去视唱曲谱，这种方法更方便、快捷。在聆听老师或多媒体音乐范唱的基础上，组织学生对歌词和节奏形成基本印象，经过因材施教，能够让学生获得更好的体验。接着，再组织学生去学识谱，由此就能在无形当中，让学生对歌曲的旋律、节奏均产生一定程度的认识，也可基本上了解线谱上的音高位置，从而更好地全面把握整体识谱。并且，歌唱本身也可将课堂氛围调动起来，使学生的兴趣被激发出来，特别是由老师带领，就更可以促使学生积极投入歌曲和乐段的学习之中，也就降低了识谱的难度。,2.以难点为先，逐层分解,在不同歌曲的乐段，其存在的难度也不一样。就可采取先以乐句为单位进行练习的方式，然后再是乐句与乐句、乐段与乐段之间的比较，将那些相同点、不同点和难点分别找出来，以便做更深入细致的把握，并系统性地突破那些难点，一旦突破了难点，学生就可以更轻松地把握全曲，并且还能拥有取得成功的巨大满足感。练习时可让学生按座位或分小组接唱，让他们在聆听、思考、演唱中逐渐熟悉乐谱；同时指导学生借助划拍、击拍、手势等方式，更好更快地唱会唱好歌谱。此时，学生通常可以调动自己的兴趣，在乐趣中学习音乐，其学习效果比较理想。,3.多重感官，感受音高节奏,音乐语言最重要的两个要素是旋律与节奏，而节奏可以脱离旋律而单独具有表现力。节奏训练先行，能使识谱教学中的难点得到解决，从而取得事半功倍的效果。在进行节奏练习时，要根据节奏的难易程度，由浅入深地学习识谱。从最基本的节奏型开始，让学生了解每拍的时值是多少，学会单位拍。学生在训练时始终要和拍子结合模击，口中用“哒”念出节奏，特别注意不要赶拍子，要把握速度的一致性。在学习中还有一些节奏型很相似的节奏，例如前八后十六与前十六后八，小切分与大切分等等。这些节奏学生在学习时难度较大，可对比着学，具体做法是先让他们通过细听来分辨相似节奏型的强弱及特点，然后在这些易混的节奏型上加上相同的音高，再让学生去分辨。在此基础上再进行带有这几种节奏型的识谱练习，学生就会豁然开朗，识谱的问题也就迎刃而解了，这也为以后的听记节奏打下了坚实的基础。 三、妙用情景交融策略，让学生提高学习识谱的效率,1.与欣赏交融策略,在托尔斯泰看来，音乐就是人类情感的速记。即使是相同的乐曲、歌曲，借助于不同的节奏、旋律、力度、速度，也可以将其截然不同的风格特征与情感表达展现出来。而对不同乐曲或歌曲的欣赏则是学生了解乐谱知识的窗口。因此，学生在聆听音乐的过程中，就能对音乐要素在音乐中的表现有所感受，也能够对各种音乐符号在音乐表现中的作用与意义有所了解。例如，速度、力度记号在音乐表现中的意义；滑音、震音、重音等装饰音的表情意义和唱（奏）法；节拍、节奏与音乐风格和情绪的联系等等，都可以实现。学生从接触音响开始，就能获得感性认知。对乐谱如何去表现音乐，以及将乐谱表达音乐的方式掌握好，这些都对学生识读乐谱有利。因为学生喜欢倾听音乐，在初中音乐教学过程中，努力做到学生兴趣与音乐欣赏的充分结合，就肯定能让识谱教学达到非常有效的效果。,2.与演唱交融策略,初中学生识谱学习是以演唱与识谱学习紧密结合进行的。旧的初中音乐教学大纲是将唱乐谱作为唱歌的基础和前提，并看成唱歌教学的必经程序。而就新课改新理念来看，其已经不再将唱乐谱看成唱歌教学的一个固定程序，也不把与识谱结合看成学唱每首歌曲的必经过程，而是选择性地利用歌曲学习识谱，提倡演唱与识谱的结合，这种融合是平等关系的体现。比如，可与某些短小且旋律简单的歌曲结合学习识谱；也可利用学生熟悉或会唱的歌曲学唱?菲住庑?习方式降低了学生识谱学习的难度，尤其是学生把歌谱音高与节奏熟悉之后，就可专注于唱名的熟悉和演唱。发挥歌曲片段旋律的作用，开展识谱学习，不仅可以将难点简单化，还可将学生的兴趣吸引住。,3.与演奏交融策略,音准是初中学生识读乐谱的关键，而且也是一大难点。初中学生将音准问题解决好，就可谓是将识谱教学的任务完成了一半。如果能把识谱教学与器乐教学充分结合，那么识谱教学这一难点就可以突破了。开展器乐教学过程中，让乐器表现来解决音准这个难题，学生则可专注把握节奏。由此下去，学生就会在头脑中逐渐形成一种固定的音准模式。尤其需要注意的是，当学生将节奏把握好后，就应采用已有的音准模式进行乐谱视唱。这是由于音乐学习过程中，有相当多学习乐器的人，虽然能很好地琴弹，也有很强的耳朵听辨能力，但在用嘴巴表现音准方面缺乏比较强的能力。造成这一后果的原因在于，那些练习乐器的人获得丰富的音响资料之后，却在视唱的练习方面有欠缺。不仅如此，采取乐器演奏或视奏乐曲的方式，能够让学生获得极大的成功感与自信感。当小学生能够获得用乐器视奏的成功感，其存在的识谱畏惧情绪就会自然消除，并可以将识谱学习的兴趣保持下去。当教师进行视谱演奏乐曲选择时，最好选那些节奏较为简单且较好把握的乐曲。,4.与创造交融策略,创作与实践属于创造领域中的两项教学内容，新课程标准要求学生能够使用所学过的乐谱知识，并要求学生记录自己创作的音乐。这属于乐谱运用的体现，同时也是识谱学习的最高层次。这不仅要求学生必须具备最基本的音乐知识，同时还要具备唱谱的技能，在此基础上形成运用音乐要素表达思想的能力。由于乐谱的书写与记录是音乐思想转换成音乐符号的体现，这就需要在创作期间，必须对学生使用规范的乐谱书写习惯进行培养，并经过创造性的实践，促进学生对乐谱认识脱离感性层面，而上升到理性层面。,【8】放射性核素治疗新41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的,1,放射性核素治疗,Radionuclide Therapy,放射性核素治疗,2,放射性核素治疗新课件,3,放射性核素治疗新课件,4,放射性核素治疗新课件,5,放射性核素治疗新课件,6,放射性药物浓聚的机制,合成代谢:13治疗甲亢,受体与配体结合,抗原与抗体结合,寡核苷酸链互补结合,介入内照射:放射性胶体治疗癌性胸腹,水,放射性微球治疗原发性肝癌,放射性药物浓聚的机制,7,影响放射性药物浓聚的组织因素,血流灌注量,毛细血管通透性,毛细血管与病变细胞的距离,组织间液静水压等因素的改变,影响放射性药物浓聚的组织因素,8,血流降低影响内照射疗效,到达病灶的放射性药物减少,乏氧细胞对射线的敏感下降,病变细胞对代谢底物需求下降,血流降低影响内照射疗效,9,治疗用放射性核素,发射射线核素1I、3P、8Sr、Y,发射射线的核素21At(砹)、212Bi(铋),22Ra(镭)和22Ac(锕),通过电子俘获或内转换发射俄歇电子或内,转换电子,如125衰变位置在DNA附近的疗,效比在细胞膜上高300倍,治疗用放射性核素,10,放射性核素治疗,内分泌疾病,转移性骨肿瘤,血液疾病,放射性核素介入治疗,放射性核素靶向治疗,其它放射性核素治疗,放射性核素治疗,11,放射性核素治疗新课件,12,放射性核素治疗新课件,13,放射性核素治疗新课件,14,放射性核素治疗新课件,15,放射性核素治疗新课件,16,放射性核素治疗新课件,17,放射性核素治疗新课件,18,放射性核素治疗新课件,19,放射性核素治疗新课件,20,放射性核素治疗新课件,21,放射性核素治疗新课件,22,放射性核素治疗新课件,23,放射性核素治疗新课件,24,放射性核素治疗新课件,25,放射性核素治疗新课件,26,放射性核素治疗新课件,27,放射性核素治疗新课件,28,放射性核素治疗新课件,29,放射性核素治疗新课件,30,放射性核素治疗新课件,31,放射性核素治疗新课件,32,放射性核素治疗新课件,33,放射性核素治疗新课件,34,放射性核素治疗新课件,35,放射性核素治疗新课件,36,放射性核素治疗新课件,37,放射性核素治疗新课件,38,放射性核素治疗新课件,39,放射性核素治疗新课件,40,放射性核素治疗新课件,41,放射性核素治疗新课件,42,放射性核素治疗新课件,43,放射性核素治疗新课件,44,放射性核素治疗新课件,45,放射性核素治疗新课件,46,放射性核素治疗新课件,47,放射性核素治疗新课件,48,放射性核素治疗新课件,49,放射性核素治疗新课件,50,放射性核素治疗新课件,51,放射性核素治疗新课件,52,放射性核素治疗新课件,53,放射性核素治疗新课件,54,放射性核素治疗新课件,55,放射性核素治疗新课件,56,放射性核素治疗新课件,57,放射性核素治疗新课件,58,放射性核素治疗新课件,59,放射性核素治疗新课件,60,放射性核素治疗新课件,61,放射性核素治疗新课件,62,放射性核素治疗新课件,63,放射性核素治疗新课件,64,放射性核素治疗新课件,65,放射性核素治疗新课件,66,放射性核素治疗新课件,67,放射性核素治疗新课件,68,放射性核素治疗新课件,69,放射性核素治疗新课件,70,放射性核素治疗新课件,71,放射性核素治疗新课件,72,放射性核素治疗新课件,73,放射性核素治疗新课件,74,放射性核素治疗新课件,75,放射性核素治疗新课件,76,放射性核素治疗新课件,77,放射性核素治疗新课件,78,放射性核素治疗新课件,79,放射性核素治疗新课件,80,放射性核素治疗新课件,81,放射性核素治疗新课件,82,放射性核素治疗新课件,83,放射性核素治疗新课件,84,放射性核素治疗新课件,85,放射性核素治疗新课件,86,放射性核素治疗新课件,87,放射性核素治疗新课件,88,放射性核素治疗新课件,89,放射性核素治疗新课件,90,放射性核素治疗新课件,91,放射性核素治疗新课件,92,放射性核素治疗新课件,93,放射性核素治疗新课件,94,放射性核素治疗新课件,95,放射性核素治疗新课件,96,放射性核素治疗新课件,97,放射性核素治疗新课件,98,放射性核素治疗新课件,99,放射性核素治疗新课件,100,放射性核素治疗新课件,101,放射性核素治疗新课件,102,放射性核素治疗新课件,103,放射性核素治疗新课件,104,放射性核素治疗新课件,105,放射性核素治疗新课件,106,放射性核素治疗新课件,107,放射性核素治疗新课件,108,放射性核素治疗新课件,109,放射性核素治疗新课件,110,放射性核素治疗新课件,111,放射性核素治疗新课件,112,放射性核素治疗新课件,113,放射性核素治疗新课件,114,放射性核素治疗新课件,115,放射性核素治疗新课件,116,放射性核素治疗新课件,117,放射性核素治疗新课件,118,放射性核素治疗新课件,119,放射性核素治疗新课件,120,放射性核素治疗新课件,121,放射性核素治疗新课件,122,放射性核素治疗新课件,123,放射性核素治疗新课件,124,放射性核素治疗新课件,125,放射性核素治疗新课件,126,放射性核素治疗新课件,127,放射性核素治疗新课件,128,放射性核素治疗新课件,129,放射性核素治疗新课件,130,放射性核素治疗新课件,131,放射性核素治疗新课件,132,放射性核素治疗新课件,133,放射性核素治疗新课件,134,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,135,