(教学培训课件）第八单元学前儿童的言语

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/7/9,#,第八单元 学前儿童的言语第一课 认识言语,1,2021/7/9,言语的定义,是个人使用语言的过程，包括理解,别人运用,和,自己运用,语言的过程。,但在儿童言语发生发展的过程中，两个过程并不完全同步，一般来说，接受性言语（感知、理解）先于表达性言语的出现。,2,2021/7/9,语言和言语的关系,联系：,1,、言语活动依靠语言作为工具进行的。,2,、语言是在人们的言语交流活动中形成和发展的。,言语,语言,人际交流的过程,人际交流的工具,能力系统,符号系统,心理学范畴,语言学范畴,心理现象,社会现象,3,2021/7/9,言语的分类,（一）外部言语,口头言语,通过人的发音器官所发出的语音信息来表达思想感情的言语。分为,对话言语,和,独白言语,。,书面言语,借助于文字来表达思想感情、传授知识经验的言语。,（二）内部言语,个体内心“无声的言语”，通常我们思考问题时候所运用的都是内部言语。,聊天辩论讨论,演说,作报告,讲课,4,2021/7/9,语言获得理论,1、先天论：,人类习得语言是生理上预先设定好的，强调先天过程和生物机制。代表人物乔姆斯基。,2、环境论：,强调环境和后天的学习对语言的获得有决定性的影响，语言是后天获得的行为习惯，是学习的结果。代表人物为斯金纳的,强化理论,（语言的获得是刺激-反应-强化的过程）和阿尔波特的,模仿理论,（儿童语言的获得只是对成人语言的模仿）。,3、相互作用论：,儿童语言的获得离不开生理的成熟，又必须有一定的认知基础，离不开认知发展和不断变化的语言环境之间复杂的相互作用，强调认知结构的动态建构过程。代表人物皮亚杰。,5,2021/7/9,学前儿童言语的准备（0-1岁）,1、发音的准备,2、语音理解的准备,3、言语交际的准备,6,2021/7/9,发音的准备,第一阶段：,哭叫,第二阶段：,咕咕叫（1个月之后分化）,第三阶段：,咿呀作语（半岁之前伴随自发身体运动出现，半岁之后为发声-倾听的间歇所伴随）,第四阶段：,规范化语音（10个月至1岁出现）,7,2021/7/9,语音理解的准备,1、语音知觉能力的准备,出生10天能区分语音和其他声音。,2、言语交际能力的准备,8-9个月的婴儿能“听懂”成人的一些言语。但引起儿童反应的是语调和言语情境而非词的意义。,8,2021/7/9,【,研究分析,】,给,9,个月的婴儿看“狼”和“羊”的画片。每当出示“羊”时，就用温柔的声音说“羊，羊，这是小羊”，而出示“狼”时，就用凶狠的声音说“狼，狼，这是老狼”。若干次以后，当实验者用温柔的声音说“羊呢？羊在哪里？”婴儿就会指画着羊的图片，反之亦然。这时，实验者突然改变说话的语调，用凶狠的声音说“羊呢？羊在哪里？”婴儿毫不犹豫地指向画着狼的图片。这说明了什么？,9,2021/7/9,学前儿童言语的形成有哪些阶段？,1、不完整句阶段,单词句阶段（1-1.5岁）：,单音重叠,【,典型表现,】,把汽车叫做“笛笛”，把小狗叫做“汪汪”。如何看待这一现象？,一词多义,【,典型表现,】,孩子见到猫，叫“猫猫”，见到带毛的东西，如毛手套、毛领子一类的生活用品，也都叫“猫猫”。,以词代句,【,典型表现,】,孩子说出“拿”这个词，有时代表他要拿奶瓶，有时代表他要拿玩具，还有时代表他要拿别的孩子手里的食物。,电报句阶段（1.5至2岁）,2、完整句阶段,（2岁以后）,10,2021/7/9,自言自语的形式,游戏言语,问题言语,嘟嘟，汽车来了，快让开，快让开,这个放哪里呢，放这里，不对，放那里,11,2021/7/9,But,（,1,）对一些结构复杂的句子，还不能理解。,如：被动语态,-“,小玲被小楠撞倒了”。,双重否定,-“,小朋友没有一个不喜欢听故事的。”,（,2,）在理解自己尚未掌握的新句型时，根据自己从经验中总结出来规则去解释。,如：“小明把王医生送到医院里”。谁生病了？,（,3,）往往根据句子中出现的顺序来理解意思。,如：“小明被小华碰了一下”。,“小班儿童上车之前大班儿童上车。”,（,4,）儿童理解句义，时常适用一些非语言策略。,如：“盒子”和“指示语“。,12,2021/7/9,儿童语言发展的敏感期（关键期）有哪些？,3-4岁。,4岁时城市儿童声母发音准确率为97%，韵母发音准确率为100%；,而3岁时均为66%。,13,2021/7/9,学前儿童掌握词汇的敏感期（关键期）是在什么时候出现？,1.5至2岁。,出现“词语爆炸现象”。,14,2021/7/9,学前儿童口语表达能力的发展的特点？,1、从对话言语逐渐过渡到独白言语,2、从情境性言语过渡到连贯性言语,【,典型表现,】,叭叭呜,叭叭呜,嘀嘀；叭叭呜去北京,爸爸坐火车到北京,我爸爸坐火车到北京开会去了,幼儿园放假的时候，我准备和外婆坐火车到北京去玩。,3、讲述条理性逐渐提高,4、逐渐掌握言语表达技巧,15,2021/7/9,什么是情境式言语？,指2-6岁儿童的言语不能连贯地按一定的逻辑顺序进行，而是想到哪说到哪，并加以手势表情，甚至表现为口吃状态。需要听话人根据当时的情境、审察手势和表情才能听懂。,16,2021/7/9,学前儿童口语培养的原则有哪些？,1、顺应儿童自然天性的原则,2、尊重儿童兴趣的原则,3、赏识儿童语言发展的原则,17,2021/7/9,学前儿童口语培养的措施有哪些？,（一）0-3岁婴幼儿口语培养措施,1、用各种声音刺激婴儿，为婴儿提供良好的言语示范和榜样,2、创设丰富的语言环境，帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量,3、开展早期阅读，培养良好的阅读习惯,4、开展听音和发音游戏,（二）3-6岁学前儿童口语培养措施,1、在日常生活中培养幼儿清楚完整的表达能力,2、开呢有趣的讲述活动,3、多利用儿歌、绕口令组织语言教学,4、看图讲故事或续编故事，增强儿童口语的综合能力,5、积极为幼儿创造交往条件,18,2021/7/9,幼儿言语教育的误区,不注意倾听孩子的话,抢孩子话头,只让孩子当听众,只与孩子聊自己感兴趣的话题,19,2021/7/9,【示例】,在一次外出春游时，中班蒋老师引导幼儿观察周围春天的变化，突然一位孩子掀起衣服，要让自己的肚脐眼也看看春天，所有的孩子好奇地跟着学样，老师随机让幼儿闭上小眼睛，用肚脐眼看看春天是什么样的，小朋友都说看不见。老师便请孩子们把肚脐眼藏起来，用小眼睛看看春天是什么样的，这时孩子们都兴奋地说：看见了绿绿的草，看见了美丽的花,每个幼儿都争着讲自己的发现。蒋老师在对孩子们的发现给予了积极的评价外，并没有忽视幼儿对肚脐眼的兴趣，她从肚脐眼有何用处引发了幼儿探索人体奥秘的主题活动。幼儿在活动中提问特别积极，生成了许多新的主题。,20,2021/7/9,班级“小喇叭广播站”,在“小喇叭广播站”里，幼儿可以为同伴讲故事、念儿歌、出谜语等；可以为大家讲述当天的天气情况，提醒同伴根据天气情况学习自我保护等；可以结合餐点，让值日生表述午餐的菜谱；可以在外出活动前，请幼儿当小老师来为幼儿进行安全教育等等。,21,2021/7/9,“,小小说新闻”,利用每日晨间活动，组织幼儿开展小小说新闻活动，鼓励幼儿将电视里看到的、听长辈说到的、上学放学路上发生的、爸爸妈妈在报纸上看来的说给自己听的，或者自己书上看到的、家里发生的事情到新闻角里来讲给小朋友听，与同伴进行分享。慢慢地还可引导孩子就自己听后产生的疑点或明白的地方进行提问，让幼儿在相互探讨中进一步获得语言能力的提高。,22,2021/7/9,“,亲亲玩具日”,每周五是“亲亲玩具日”，这一刻也是幼儿最兴奋，最自由宽松，最乐意期待的时刻。利用自带玩具，引导孩子交流介绍自己的玩具，与同伴协商玩，交换玩具玩。带领孩子进行各种跨班玩：如平行班、跨年级等，为幼儿创设机会，鼓励幼儿大胆运用语言进行交往，使幼儿在交往中获得语言运用能力的提高。,23,2021/7/9,绘本阅读,绘本有时也叫“图画书”，它与小人书不同。一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，图画与文字相辅相成，共同叙述一个完整的故事。在欧美等发达国家，儿童经典绘本被公认为儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中,70%,是图画书。,在长期阅读中，经典绘本能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读是对孩子的一个综合素质的培养。,24,2021/7/9,练一练,言语和语言不同，言语是_,A.社会现象,B.自然现象,C.交流活动,D.民族语言,25,2021/7/9,下列活动属于“言语过程”的是_,A.听故事,B.练习打字,C.弹琴,D.练声,练一练,26,2021/7/9,语言和言语不同，语言是一种_,A.自然现象,B.社会现象,C.言语过程,D.交流活动,练一练,27,2021/7/9,一般地，13岁是儿童言语的_,A.准备阶段,B.前言语阶段,C.发生阶段,D.基本掌握口语阶段,练一练,28,2021/7/9,从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是_,A.调节功能,B.游戏功能,C.交际功能,D.问题功能,练一练,29,2021/7/9,对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为_,A.发展为对话言语,B.发展为真正的外部言语,C.任其自然发展收集,D.发展为真正的内部言语,练一练,30,2021/7/9,问题言语最为丰富的年龄是_,A.02岁,B.13岁,C.34岁,D.45岁,练一练,31,2021/7/9,幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是_,A.同时出现,B.元音在先，辅音在后,C.辅音在先，元音在后,D.以上情况都有可能,练一练,32,2021/7/9,关于幼儿言语的发展，正确的表述是_,A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后,B.理解语言和语言表达同时同步产生,C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后,D.理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的,练一练,33,2021/7/9,幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是_,A.识字,B.写字,C.阅读,D.写作,练一练,34,2021/7/9,已有研究表明，_是学习言语的关键期。,A.12岁,B.23岁,C.45岁,D.67岁,练一练,35,2021/7/9,情境言语和连贯言语的主要区别在于_,A.是否完整连贯,B.是否反映了完整的思想内容,C.是否为双方所共同了解,D.是否直接依靠具体事物作支柱,练一练,36,2021/7/9,教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是（）。,A利用卡片等教学工具,B反复细心的说明和解释,C与练习相结合,D结合日常生活活动,练一练,37,2021/7/9,幼儿自言自语的表现形式有两种，一是问题言语，另一是（）。,A情境言语,B游戏言语,C对话言语,D交际言语,练一练,38,2021/7/9,在拼图过程中，儿童自言自语地说：“把这个放哪里呢？不对，应该是这样。这是什么？”这反映的是儿童正在发展（）。,A书面语言,B游戏语言,C外部语言,D问题语言,练一练,39,2021/7/9,儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是（）。,A23岁,B34岁,C45岁,D56岁,练一练,40,2021/7/9,幼儿语言发展中最基本的句型是（）。,A祈使句,B疑问句,C陈述句,D感叹句,练一练,41,2021/7/9,儿童语音形成的现实条件是（）。A环境,B遗传素质,C语音模仿,D语音强化,练一练,42,2021/7/9,电报句一般出现于（）。,A1岁至1岁半左右,B2岁半至3岁半左右,C2岁半至3岁左右,D1岁半至2岁半左右,练一练,43,2021/7/9,在幼儿期，应主要发展幼儿的（）。A第二语言,B书面语言,C口头语言,D对话语言,练一练,44,2021/7/9,关于幼儿言语的发展，正确的表述是_,A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后,B.理解语言和语言表达同时同步产生,C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后,D.