教学语言技能

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,、,有声语言,：普通话、语言表达、语速、音量、习惯性口语,2,、,教态,：目光、站姿、移动、习惯性动作,3,、,板书,：工整性、条理性、美观性,4,、,内容,：科学性、系统性、连贯性,“课前随谈”评价标准,教学语言技能（有声）,教学技能之一,“教师高度的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”,苏霍姆林斯基,何谓教学语言技能？,教学语言,教师在课堂上，讲解教材、传授知识、组织练习和激发学生积极的学习情绪，所运用的语言。,教学语言技能,指教师按照学生的认识规律对教材内容加以组织、润色并且用,准确、生动、富于启发性,的语言表达出来，以便于学生能够理解和接受的一种语言运用技巧，是教师完成教学任务的最主要的保证。,教师的教学语言水平不仅是影响学生的学习水平和学习能力的重要因素，也是实现教学目标的关键。,教学技能之一教学语言技能（有声）,P59,掌握语言技能的目的,1,准确、清晰地传递教学信息，以完成教育,教学任务；,2,发展学生的智力,培养学生的能力；,3,不断提高教学语言的水平，可以促进教师,个人思维的发展和能力的提高。,教学技能之一教学语言技能（有声）,教学语言技能的构成：,由基本语言技能和适应教学要求的特殊语言技能构成。,基本语言技能,在社会交际中众人都必须具备的语言技能；,特殊语言技能,在特定的交流中而形成的语言技能，,在课堂教学的特殊环境中形成的即为,教师的课堂口语技能,。,教学技能之一教学语言技能（有声）,教学技能之一教学语言技能（有声）,基本语言技能,语音与吐字,：普通话语音，吐字清晰,音量与语速,：声音洪亮，语速适中,语调与节奏,：声音的高低升降；声音,长短和停顿长短（音程变化）,词汇与语法,：规范、准确、简洁、连贯,教学技能之一教学语言技能（有声）,课堂教学口语技能,1.,引入：教师用不同的方式，使学生对所学内容做好心理准备；,2.,介入：教师用不同方式，鼓励、诱发及提示学生做出正确答案，或正确执行教师的要求；,3.,评核：教师以不同方式，处理学生的回答。,教学技能之一教学语言技能（有声）,应用原则,1.,学科性和科学性原则,教学内容,2.,教育性和针对性原则,教育对象,3.,简明性和启发性原则,语言表达,如何使得教学语言具有启发性？,1.,设计好的导言，调动学习主动性,2.,善于提问激疑，将知识内容问题化,3.,注意系统性、逻辑性，引发学生思考,4.,注重联系性、具体化和形象化，便于学生联想和思考,5.,发扬教学民主，营造平等氛围，尊重见解、鼓励质疑,如何使得教学语言具有启发性？,