七年级语文秋天的怀念课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,母爱之伟大就在于母亲的臂似水，不在于惊天动地的壮举，只深深地浸透在每一份思念，每一份叮咛，甚至是每一道目光中，都会给你温暖的拥抱。,秋天的怀念,第一课时,史铁生195120 xx，北京人，当代作家。21岁因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅，后来又患肾病并开展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。,他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一,有人说：如果你年轻，请读他的书，会给你以力量；如果你不再年轻，请读他的书，会给你以温暖。,教学铺垫,一知人论世,散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。它包括杂文、随笔、游记等。散文是最自由的文体,不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制,也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个中心思想,以抒情、记叙、论理等方式表达。,“形散而神不散是其最大特点。散文可以分为叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文等。,教学铺垫,二了解散文,教学铺垫,三积累字词,瘫痪 憔悴 侍弄 暴怒 诀别,捶打 央求 絮叨 寂静 烂漫,淡雅 高洁 翻来覆去 喜出望外,t,n hu,n,qi,o cu,sh,n,ju,教学铺垫,二积累字词,侍弄：经营照管。,憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。,诀别：多指不再相见的分别。,絮叨：形容说话啰嗦，唠叨。,喜出望外：遇上出乎意料的好事而感到特别快乐。,三读课文，,体会母子情深,初读课文，把握文章内容,请朗读课文，概括本文围绕“我和母亲写了哪些事？,概括方法：人物+事件,我发脾气时，母亲抚慰“我。,母亲为了“我 隐瞒病情。,母亲央求“我 去看花。,母亲临终时对我和妹妹的牵挂。,母亲对儿子的关爱,细读课文，感受母爱伟大。,1.文中的“我脾气怎么样，哪些事情可以表现出来，母亲又是如何对待这样的我的，你从母亲的行为里体会到母爱表现在哪些方面？,请找到并勾画相关词语、句子。并以“我从母亲 行为 中，体会到母爱是 。的句式答复。,如：我从母亲在我发脾气时,悄悄地躲,出去,偷偷地,听我的动静中，体会母爱是对儿子的,理解,。,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然,把面前的玻璃砸碎,听着听着李谷一甜美的歌声，我会,妈妈让我去看菊花，我会说,猛地,把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我活着有什么劲！,暴怒无常,面对“我的暴躁，母亲,悄悄地躲出去,偷偷地听我的动静,扑过来、抓住手,忍住哭,好好儿活,A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边儿红红地看着我。,母爱是理解,B 当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边儿红红地，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活,C、那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。,挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望,母爱是,细心的呵护,D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？“你要是愿意，就明天？她说。我的答复已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。我说。她快乐得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。,母爱是商量,是理解,E 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个她突然不说了。对于“跑和“踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。聚焦“笑，“敏感 透过这几个字，你看出了什么？,母爱是细心，是宽容,母爱是理解，是执着，是坚强，是生死相依，是细心呵护，是商量，是宽容更是,伟大,的。,品读课文，体会作者情感。,请找到1段和3段中“我与母亲的对话，揣摩人物说话的语气，分角色朗读，体会“我和母亲两次对话中心情分别是什么样的。表达作者在文中表达对母亲怎样的情感。,1段“我的情绪是极端痛苦、绝望、暴躁,母亲那么是强忍悲哀，好语相慰,2段 母亲是喜出望外、冲动难耐,“我那么是勉强应付,对母亲的懊悔，愧疚、自责和对母亲的思念,品读课文，体会作者情感。,1.,可我却,一直,都不知道，她的病已经病到那步田地。,2.,她出去了，就,再也,没有回来。,3.,看着三轮车远去，也,绝,没有想到那,竟,是永远的诀别。,当时自己只顾自己悲伤，完全没注意母亲严重病情，事后的,无比悔恨,对母亲永远离去的,无比痛苦和遗恨的心情,对母亲病情严重和永远离去，毫无思想准备，如今想来是,追悔莫及,这些复杂的情感，构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：,思念,第二课时,活动一、分析母亲形象，走近母亲,在文中找出描写母亲的句子，说说母亲是一个怎样的人？,思路：描写方法+内容分析+效果分析,请以“词语、句子，通过 描写，写具体内容分析，可以看出母亲是一个 的人的句式答复。,如：第1段中“扑“抓和“好好儿活，通过 动作和语言 描写，写出母亲在我绝望时坚强地给我的鼓励的情景，可以看出母亲是一个 执着、坚强、爱儿子 的人。,活动一、分析母亲形象，走近母亲,“悄悄地躲“偷偷地听和“眼边儿红红的，通过 动作、神态 描写，写出母亲面对我发脾气时，知道我内心的苦楚，任由我发泄，却时刻注意我动静，害怕我做傻事，只好偷偷的哭，但又不想让儿子看到自己难过的样子，可以看出母亲是一个 理解儿子、坚强 的人。,母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。,活动一、分析母亲形象，走近母亲,“挡“憔悴和“好好儿活，通过 动作、神态、语言 描写，写出母亲为我挡住外面伤感的景色，让我看菊花引开我,的注意力和渴望我能积极生活的神态，可以看出母亲是一个 细心、无私的人。,母亲进来，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸现出央求般的神色。,活动一、分析母亲形象，走近母亲,母亲是一个,坚强、细心、宽容、执着、关爱儿子,的人,活动二、分析母亲愿望，探寻主旨,自从我瘫痪后，我暴怒无常时母亲会提出一起去看花，我平静时母亲也会央求我去看花，但结果没有看成。这也是我和母亲之间永远的,遗憾,。,淡雅,高洁,热烈而深沉,母亲为什么要带我去看菊花？,白的花高洁,-,要活得高尚而纯洁。,黄的花淡雅,-,要活得平淡，做一个实实在在的人。,紫红的花热烈而深沉,-,要活得有热情、有活力，而不张扬。,母亲的希望和鼓励,生命就该如此灿烂,我 母亲,暴怒无常 耐心抚慰,浑然不知 重病缠身,同意看花 喜出望外,懂得母亲 秋天思念,爱,愧疚,思念,坚强,无私,感恩的心 细说母爱,母爱是,活动三、怀着感恩的心，细说母爱,母爱是妈妈在门口寻找我的目光,母爱是妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面,深夜单独低吟的大海,母亲是,溪涧助人渡河的岩石,母亲是,悬崖孤独的老树,母亲是,奄奄一息却还给人温暖的炉火,母亲是,母爱是一首田园诗，幽远纯洁，和雅清淡；,母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；,母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；,母爱是一阵温暖的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。,作者通过记叙自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，无比关心保护鼓励病残儿子的感人情景,展示了博大深沉、崇高无私的母爱，,抒发了对母亲无限深切的思念。,主 旨：,作业：,1、我想，你学习了史铁生的秋天的思念，你一定想对你的母亲说点什么，请你以妈妈，我想对您说为题，写一篇文章。,2、课外阅读我与地坛。,教学阐释：,秋天的思念是史铁生思念母亲的一篇散文。思念母亲的文章，高年级语文教材中有梁晓声的慈母情深和季羡林先生的思念母亲，它们都是带有浓烈自传色彩的散文。季羡林曾说：散文的精髓在于“真情二字，“散文的真面目是以情感人。那么，本文作者是如何表达思念之情，让人感同身受而共鸣的呢？,一、比照的巧妙运用,文章开头就用概述性的表达，为我们勾勒出一个脾气暴怒无常的儿子形象：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。仰望着“北归的雁阵是多么富有诗情画意的场景，听着“李谷一甜美的歌声是多么惬意的时光，可与之形成鲜明比照的是我暴怒无常的情绪。,在最青春的年华突然双腿瘫痪，对于每一个人来说都是晴天霹雳，作者的暴怒无常可以理解，本也没有什么特别之处。但作者却把痛苦的情绪与美好的事物放在一起，这样一比照就俞加反衬出他那种痛不欲生的处境。而且这一句的语言很特别，“望着望着“听着听着与“望着“听着相比，给人的感觉是不一样的，前者能营造出一种意境，在读者头脑中形成一种画面感，让人浮想联翩，仿佛看见作者就站在窗前望着晚霞里北归的雁阵，躺在沙发上听着甜美的歌声闭目养神。后者那么完全没有这个效果。而且“望着望着“听着听着的句式，还给人以整齐、流动之美。用美好的意境来凸显暴怒无常，更能增强表达效果。,与我的暴怒无常形成鲜明比照的还有母亲的行为。我发脾气时，母亲会悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静，当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“悄悄地、“偷偷地、眼边“红红的，把一位不声不响、理解儿子而毫不张扬的母亲形象刻画得淋漓尽致，使读者如,见其形。我的暴怒也更衬托出母亲的包容与隐忍。此外，这一句还隐藏着不易发现的语言密码。“悄悄地、“偷偷地、“红红的，这些词本身都是普普通通的字眼，但以叠词的方式连续使用，使得语言富有节奏感和音韵美，也渲染出一种淡淡的忧伤。,作者情感也是复杂的。比方作者第五段中的悔恨：“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也决没有想到那竟是永远的诀别。那作者想到的可能是什么？如果当时想得到呢？我想他肯定不会再对母亲发脾气，肯定会竭尽全力孝敬母亲，可是现在子欲养而亲不待，作者抱终天之恨，只能在一篇篇的文章里表达对母亲深深的思念，表达内心的自责。他在合欢树里写道：我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊溯的我听见了答复：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。我似乎得了一点抚慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。文字背后是多么深沉的思念，多么落寞的心绪！,二、对话的独巨匠心,对话能有效缩短表达距离，使人物活起来，让人闻其声如见其人。作者深谙此道，文章不长，却运用了不少对话，短短一文竟写了这么多对话，而且每次对话，作者都不惜笔墨在提示语中着力描述母亲说话的语气、神态，有何深意？第一个句子的提示语中，一个“总是不禁让人望文生义，联想起母亲常常这样说的情境，一个慈祥的母亲即使每次都碰壁也不放弃同样的请求。她“憔悴的脸上显出“央求般的神色，读来让人心头一震，心生不忍，一个被病痛苦苦折磨的母亲，丝毫顾不上自己，全身心地想着儿子，甚至卑微地央求儿子，只为了让儿子去看看菊花。“什么时候？之后没有提示语，看不出作者说话的任何语气和表情的，但如果联系上下文，不难猜出作者当时很可能是不耐烦的，甚至是烦躁的。“你要是愿意，就明天？这一句没有过多的提示语，但作者却用标点写出母亲的语气与神情。一个问号，把母亲那种小心翼翼、试探的态度显露无遗。当作者容许母,亲后，母亲竟“快乐得一会儿坐下，一会站起来。母亲那种冲动与兴奋通过提示语这样一描述，显出很强的画面感，此情此景如在眼前。也许正是因为一时兴奋，一向敏感的母亲才会絮絮叨叨地说出自己一向忌讳的字眼，并为此黯然神伤和自责，再一次“悄悄地出去了。,这些对话简洁、鲜明，母亲对儿子的爱虽不着一字却显露无遗，一个慈祥坚强的母亲形象活脱脱地浮现在我们的眼前，也隐隐刺痛了我们