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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,蜜 蜂,14,第 二 课时,蜜 蜂14第 二 课时,1,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,激趣导入,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,2,品读释疑,品读释疑,3,核心问题：,让我们走进课文，看看作者是怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？,串珠问题：,1.,作者做了一个什么试验、为什么要做这个试验？,2.,试验的过程是怎样的？,3.,试验的结果是怎样的？,4.,这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？,核心问题：,4,作者做了一个什么试验、为什么要做这个试验？,(,串珠问题,1),作者做了一个什么试验、为什么要做这个试验？(,5,听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。,交代了做实验的原因。,作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因,;,从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。,作者为什么想做个试验,?,从中可以体会到什么,?,听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回,6,后来，雷奈克又发现用空心木管听诊效果更好。,建议：先想想理出你的研究目的(为什么试验)和试验过程，然后认真试验，记录试验的结果。,从此，雷奈克每次都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断。,试验的结果是怎样的？(串珠问题3),从小女儿的动作、神态及语言的描写中，只能初步断定蜜蜂具有辨认方向的能力，不能据此就得出结论，毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。,雷奈克很好奇，就问他们在干什么。,它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。,女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。,学习运用事情发展的顺序写一次实验的过程。,作者做了一个什么试验、为什么要做这个试验？(串珠问题1),一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。,两只蜜蜂飞回来能不能断定蜜蜂具有辨认方向的能力，为什么？,第句比第句多了“左右的”“至少”，意思发生了很大的变化，第句是虚指，可能二十只，可能十八九只，也可能是二十一二只，都属于“二十只左右”的范围；,一、读一读，两个句子哪句更好？为什么？,第句比第句表达得更准确。,这充分体现了作者做事严谨的品质。,让我们走进课文，看看作者是怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？,(,核心问题,),后来，雷奈克又发现用空心木管听诊效果更好。让我们走进课文，看,7,试验的过程是怎样的？,(,串珠问题,2),这是课后第,1,题哦！,捉蜜蜂 做记号放飞蜜蜂 检查蜂窝,试验的过程是怎样的？(串珠问题2)这是课后第1题哦！捉蜜蜂,8,一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。,这是实验的,第一步：捉蜜蜂,。,第一步,一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在,9,我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。,第二步,作者叫小女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。“我”走出四公里路,是因为路稍远一点儿,更能说明问题。这充分体现了作者做事严谨的品质。,这是实验的,第二步：做记号放飞蜜蜂。,捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这是试验的第一步,;,给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。说明他不仅观察得认真,而且用心思考。这是实验的第二步,:,做记号放飞。,“我”为什么捉自家花园里的蜜蜂,?,还要做上记号,?,我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开,10,二十只左右,被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，,好像,在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，,大概,这样可以减少阻力。,写作者细致观察后的推测，说明作者非常善于观察与思考。,“二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数，这样用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。,二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。,11,我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？,这句心理描写表现出作者是一个善于思考的人。反问句，强调了作者担心蜜蜂找不到家。,我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？这句心理描写表,12,概念：,通过剖析人物的心理活动,(,如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等,),，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。,作用：,揭示人物内心，刻画人物性格。,答题模式：,词语写出了人物的,思想，刻画了人物的,性格,(,品质,),。,运用：,第二自然段中我的想法，写出作者的做事风格。,品析心理描写的手法,概念：通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望,13,也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫，蜇人后死了!,后来，雷奈克又发现用空心木管听诊效果更好。,这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？(串珠问题4),实验的过程是按照事情发展的顺序写的，把事情发展的顺序叙述清楚，实验的过程也就写清楚了。,教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！,“二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数，这样用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。,反问句，强调了作者担心蜜蜂找不到家。,捉蜜蜂 做记号放飞蜜蜂 检查蜂窝,第句比第句多了“左右的”“至少”，意思发生了很大的变化，第句是虚指，可能二十只，可能十八九只，也可能是二十一二只，都属于“二十只左右”的范围；,这样，二十只蜜蜂，有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。,没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。,你第一，你第二，我最后。,从作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考；,我对蜜蜂飞行时间的分析。,“我”为什么捉自家花园里的蜜蜂?还要做上记号?,试验的结果是怎样的？(串珠问题3),试验的结果是怎样的？(串珠问题3),井口很窄，一次只能上来一个人。,在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”,过渡句,过渡句，起承上启下的作用。推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看不见路，还把它们带到那么远的陌生地方，再加上当时又起风了，蜜蜂飞不高，增加了难度的情况下而做出的判断。,作者为什么推测蜜蜂可能找不到家了呢？,也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫，蜇人后死了!在回家的路上，我,14,从小女儿的动作、神态及语言的描写中，只能初步断定蜜蜂具有辨认方向的能力，不能据此就得出结论，毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。,想一想：,两只蜜蜂飞回来能不能断定蜜蜂具有辨认方向的能力，为什么？,从小女儿的动作、神态及语言的描写中，只能初步断定蜜蜂,15,我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。,我对蜜蜂飞行时间的分析。,我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的,16,傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。,第二天我,检查,蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。,第三步,作者进行试验的,第三步：检查蜂窝,，了解蜜蜂飞回的实际情况。,傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第三步,17,这样，,二十只,左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，,准确无误,地回到了家。,此处运用列数字的方法交代了试验结果，用事实证明了蜜蜂具有辨认方向的能力。,这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准,18,能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫，蜇人后死了,!,想象：,二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。能说明蜜蜂有辨认方向的能力吗？另外五只哪去了？,能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，,19,尽管,它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，,但,它们,确确实实,飞回来了。,“尽管,但,”,这组关联词语，表达了作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。“确确实实”说明作者的试验成功了。,尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确,20,示例：尽管帮妈妈干活很累，但是我很开心。,积累：,用“尽管,但,”,关联词，写一个句子。,示例：尽管帮妈妈干活很累，但是我很开心。积累：用“尽管但,21,试验的结果是怎样的？,(,串珠问题,3),蜜蜂靠的,不是,超常的记忆力，,而是,一种我无法解释的本能。,试验的结果是怎样的？(串珠问题3)蜜蜂靠的不是超常的,22,雷奈克试了试，果然，声音沿着木板传了过来。,这不奇怪，科学史上这种现象很多。,你在生活中肯定也遇到很多的问题，这段时间我们也来通过试验来验证一下。,你第一，你第二，我最后。,学习运用事情发展的顺序写一次实验的过程。,捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。,他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。,她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！,建议：先想想理出你的研究目的(为什么试验)和试验过程，然后认真试验，记录试验的结果。,一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，(先)把它们放在纸袋里。,只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；,于是，他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，制造出世界上第一个听诊器。,他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。,可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了；,研究目的：夏初鼻炎发病率高与椿树开花有关吗？,这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。,过程：捉、放、记、等、带、走、放,我们学习这篇课文，重要的不是要找到一个明确肯定的答案，而是要学习作者渗透在试验过程中的探究精神。,作者试验得出的结论有明确肯定的地方,(,不是超常的记忆力,),，也有模糊存疑的地方,(,我无法解释的本能,),。这不奇怪，科学史上这种现象很多。我们学习这篇课文，重要的不是要找到一个明确肯定的答案，而是要学习作者渗透在试验过程中的探究精神。作者坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃对待科学、实事求是的人。,想一想：,作者得出明确的结论了吗？读课后“资料袋”，然后讨论，你从作者身上学习到什么？,雷奈克试了试，果然，声音沿着木板传了过来。作者试验得,23,这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？,(,串珠问题,4),这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考；不轻信、不盲从，要具有求真、求实的科学态度。,这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什,24,这篇文章记叙了一次试验的全过程。你在生活中肯定也遇到很多的问题，这段时间我们也来通过试验来验证一下。,建议：先想想理出你的研究目的,(,为什么试验,),和试验过程，然后认真试验，记录试验的结果。然后在班里组织一次“我的试验”主题交流活动。,主题延伸,这篇文章记叙了一次试验的全过程。你在生活中肯定也遇到很多的问,25,一课一法一练,把实验的过程写清楚,本课把实验的步骤和观察的细节介绍得很清楚。实验的过程是按照事情发展的顺序写的，把事情发展的顺序叙述清楚，实验的过程也就写清楚了。,一课一法一练把实验的过程写清楚本课把实验的步骤和观察的细节介,26,一课一法一练,把实验的过程写清楚,如何把实验的过程写清楚呢？,1.,把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样一步一步安排好。,2.,把重要的地方写详细，写具体，其他地方简单叙述。,一课一法一练把实验的过程写清楚如何把实验的过程写清楚呢？,27
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