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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,你们喜欢桃子吗？有谁见过桃树生长的过程？给我们描述一下。,18,一棵,小桃树,贾平凹,第一课时（预习课）,课前,5,分钟语文基础知识巩固,默写韩愈的晚春,对组批阅，小组间全对这累计，每人,2,分。,况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。,李贺将进酒,去年今日此门中，人面桃花相映红。,崔护题都城南庄,人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。,白居易大林寺桃花,一、新课导入（,2,分钟）,（一）导入：,同学们：推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。今天，我们就一起来听听著名作家贾平凹的故事,一棵小桃树,走近作者,【贾平凹】,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。1993年创作废都。1997年凭借满月儿，获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借秦腔，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借古炉，获得施耐庵文学奖。,【代表作】,长篇小说,高老庄废都白夜,贾平凹自选集等；,中短篇集,制造声音；,自传体长篇,我是农民等。,写作背景,贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇,“,文化大革命,”,，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。,（二）明确目标,1,、,学会本课生字词：马嵬坡,猥琐 灼灼 摞,孱头,垂垂暮老,祸不单行（重点）,2,、,学生独自朗读课文一遍，圈点勾画生字词和文中多次描写小桃树,“,没出息,”,的地方，为每个段落标注序号。,二、通读课文（,7,分钟）,1.,独自认真朗读课文一遍，圈点勾画生字词和文中人物描写的精彩语句，为每个段落标注序号。,2.,小组内同学间互读课文并指点问题。,3.,教师指定或者抽取一至两个小组集体朗读，其它小组注意发现问题并纠正。（教师视朗读情况给予,5-10,分评判）,三、完成基础知识预学（,12,分钟）,（,一）独立完成学案中,“,基础知识预习,”,中的问题（,5,分钟）,（二）小组长组织交流预学问题，集体订正，统一答案。（,2,分钟）,（三）教师巡视，发现问题，然后,PPT,展示预习问题参考答案，并做相关重点强调（,2,分钟）,基础知识预学参考答案,2,给加点词语注音,矜持,(,jn,),恍然,(,hu,n,),拱,(,n,),马嵬坡,(,w,i,),忏悔,(,ch,n,),猥琐,(,w,i su,),赤裸,(,lu,),灼灼,(,zhu,),摞,(,lu,),孱头,(,c,n,),4.,词语解释,生灵,:,有生命的东西。,孱头,:,称呼软弱无能的人,矜持,:,庄重,;,严肃。拘谨,;,拘束。,踏青,:,清明前后到郊外去散步游玩。,垂垂暮老,:,形容渐渐衰老的状态。,楚楚,:,(,姿态,),娇柔,;,猥琐,:,(,容貌、举动,),庸俗不大方。,5,、,第一部分（第,1,段）,，,交代,“,我,”,写小桃树的缘由。,第二部分（第,2,段）,，,写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情。,“,今天的黄昏,”,。,第三部分（第,3,段至第,8,段）,，,回忆小桃树以及,“,我,”,的经历。,“,很多年前,”“,秋天过去了,”“,这年里,”“,长大了,”,（插叙的写法）,第四部分（第,9,段至结束,），,回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。,“,如今,”,四、尝试完成学案中,“,重难点预学,”,与,“,拓展迁移训练,”,（,14,分钟）,（当堂未完成的各小组组长一定要督促本组成员用课后时间完成）,第二课时（新授课）,课前,5,分钟语文基础知识巩固,背诵陋室铭,对组批阅，小组间全对这累计，每人,2,分。,一、新课导入（,1,分钟）,（一）导入：,同学们,，,上一节课我们初步学习了一棵小桃树，知道这篇文章小桃树的经历暗示着作者的人生经历，是作者梦想的开始并绐终为梦想而奋斗。我们还得到了启示，那就是：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等等。这节课我们要以小组的形式探讨并展示大家的结果，有没有这个信心？,（二）明确目标,1,、学习作者抓住事物特征进行细致描绘的写作方法，以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法（重点）,2,、领会文章中所蕴含的生活哲理，不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。（难点）,二、合作探究,（一）小组讨论（,8,分钟）,1.,讨论内容：学案中,“,重难点预学,”,中的问题。,2.,小组长组织组内交流讨论。（,5,分钟）,3.,讨论要求,A,所有问题都要讨论，首先重点讨论任务表中需要展示和点评的问题。,B,每个问题都要有中心发言人，其他同学补充。,C,要负责让本组所有同学都知道每个问题的答案。,展示、点评任务分配,展示组,展示问题,点评组,1,问题一,5,2,问题二,3,问题三,6,4,问题四,（二）展示、点评（每个问题最多,3,分钟，四个问题共计,16,分钟）。,1.,点评要求。,A.,口头展示声音洪亮，尽量脱稿；书面展示认真规范，注意分要点概括。,B.,点评要高效，言简意赅，先讲对错，评定分数，再做补充纠正，最后总结规律方法。,C.,非展示点评的同学要学会倾听，整理答案，准备补充点评、质疑。,2.,按任务分配表开始展示和点评。,3.,每个问题展示和点评流程：,小组集体上台讲解,点评小组代表点评,班内自由补充点评,教师综合评价，并将展示和点评分数填入表格中。,4.,展示评价。,每个展示和点评满分,10,分，展示与点评组知识正确、全面、思路清晰得满分，每出现一个问题点扣一分扣完为止；其他小组成员补充的合理、正确的加,2,分；补充含知识拓展的则加,3,分。,文章第段有什么作用？,结构上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。,内容上，暗示,“,我的小桃树,”,有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。,问题一,:,自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？,描写形态、颜色,的,：,“,纤纤生灵,”“,太小,”“,瘦瘦的、黄黄的,”“,太白、太淡,”“,单薄,”,等等,表现了它的弱小。,描写动作、神情的,：,“,哆嗦,”“,弯着头，抱紧着身子,”“,努力撑着,”“,挣扎,”“,抖着,”“,摇着,”“,苦涩涩地笑,”,等等,。,表现它面对逆境顽强搏斗。,问题二：,奶奶为什么让我们每个人都,“,含着桃核儿做一个梦,”,？,因为奶奶说那是,“,仙桃,”,。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了,“,我,”,对理想和幸福的,追,求。,问题三：,文章多处写到奶奶，其作用是什么？,突出了小桃树与奶奶的密切关系,:,奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。寄托着我对奶奶的思念。,奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。,问题四：,文章第,7,、,8,自然段写自己的经历为什么交代那么多？有什么作用？,本,文是托物言志，,作者,借小桃树经历，透露,出,自己的遭遇，抒发,了,自己的慨叹、理想和情志。,将小桃树的经历与,“,我,”,的经历融为一体，更好地表现作者的思想感情。,作者拿爷爷的各种各样的花草与,“,默默地长,”,的小桃树进行对比，有什么作用？,通过对比，突出了小桃树生命力的旺盛，表现出小桃树在恶劣环境中不屈不挠的精神。,说说你对,“,人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢,”,的理解。,比喻，,生动形象地写出了自己对人世的认识还非常肤浅，,“,我,”,没有做好承受人生风雨洗礼的准备；,将自己与小桃树的命运联系起来。,为什么要写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花？,这是衬托的手法，通过写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花,“,火灼灼,”,的开花景象，来反衬小桃树花瓣的单薄和样子的猥琐。,“,你到底还有一朵花,还叫你是我的梦的精灵,”,文章以此作结有何含义？,表达了,“,我,”,对小桃树的信心。表明作者坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想。,本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。,课堂小结,三,、拓展延伸,试着分析下面这首诗歌。,竹石,（清）郑燮,xi,咬定青山不放松，立根原在破岩中。,千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。,赏析：,这是一首咏竹诗。诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚毅。前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。开头一个,“,咬,”,字，一字千钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。后二句再一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨炼与考验。,这首诗借物喻人，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。,三、达标检测,1,、独立完成所有题目。（,4,分钟）,2,、自评打分，小组长统计得分。（,2,分钟,）,达标检测参考答案,1,填空,（拱）（竟）（委屈）（弯）（紧抱）（舒）（断）,2.,运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，生动形象地写出了小桃树顽强生命力对,“,我,”,的鼓励，给予了,“,我,”,希望和坚定的信念。,
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