动力触探试验word版本课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,动力触探试验word版本,动力触探试验word版本动力触探试验word版本第4章圆锥动力触探试验,第一节概透,第二节试验的基本原理,第三节试验的技术要求,第四节试验影响因素分析,第五节试验的资料整理及应用,第一节概述,动力触探试验的定义,动力触探试验的优点及适用性,动力触探技术的发展,四、动力触探试验的分类,五、动力触探试验的目的,成尚荣，国家督学、原江苏省教育科学研究所所长，兼任江苏省教育管理研究会副理事长，中国教育学会素质教育实验区指导专家，中国现代教育专家。,最近听了不少“随堂课”，上课的有中年教师，更多的则是青年教师。他们激情满怀，创意不少，有不少吸引人眼球的地方，但总觉得他们还缺少一点什么。仔细一看，再认真一想，哦，发现问题了。看，他们在教室里站的位置，为了“深入”后排学生，常常将自己的背影长时间地留给前几排的学生；他们在布置练习或讨论时，常常不把内容、要求读清楚，不留什么思考空间，小组讨论就开始了；再看他们的板书，也许平常电脑用多了，黑板上的字已写得不像样了，板书的内容也不讲究，内在的逻辑关系已不复存在了这些现象可以归结为两个问题：教学常规与教学基本功。,陈垣曾在担任辅仁大学校长时写过课堂须知。这个题目很有意思：须知，应知应会也，必须知必须做到也；须知，是前提，是基础，是基本要求。课堂须知共有九条，我记得清楚的有两条。一条是黑板上写字，写后不要马上转过身来，先仔细检查一遍，有没有错误；然后再下来，和学生一起看板书、检查板书。此时的检查，其实是师生在共同欣赏那漂亮的板书了。一条是教师在教室里怎么站，他的要求是，既不能站着一动不动，又不能乱动。陈校长的这些要求无非是强调教学常规、教学基本功的重要性。,强调教学常规、教学基本功，究竟合不合时宜，合不合适？显然，在创新的当下，教学常规、教学基本功算不上改革和创新，但问题是：改革、创新就要抛弃教学常规、教学基本功吗？古训道：反本开新。开新还需反本，返回到那些基本问题、关键问题、根本问题上去，即回到基本规律上去。毋庸置疑，反本与开新相辅相成、相互依存、相互支撑，二者同等重要；换个角度看，反本是为了开新，否则开新就不够可靠和成功；再换个角度看，反本本身就是创新，是另一种创新。因此，不难理解，课堂教学改革、创新应当包含教学常规和教学基本功，这才是改革、创新的完整意义。,时下我国的教学改革、创新，大多热衷于大的方面，教学常规、教学基本功似乎是极其微小的，是不值得一提的。这实在是种误读和误解。教学常规、教学基本功直接影响着教学的效果、效率和效益，它不仅不小，而且很大，看似很小，其实很大。有时候，我们评价一个教师、一堂课，最先进入我们眼帘的就是他的教学常规、教学秩序是否良好，就是其教学基本功是否扎实，无论是斯霞、李吉林，还是窦桂梅，无论是历史上的朝晖中学，还是今天仍然熠熠闪光的镇海中学，人们伸出手来赞扬的，何止是他们敢于改革、创新的精神，还有他们的坚守，勇于坚守那些历经时间考验但仍闪着光芒的传统。,让教学常规、教学基本功回来吧，回到课堂中来吧，回到青年教师身上来吧。,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。目前,以培养学生创新精神和动手实践能力为主要标志的创新教育正推动着素质教育向纵深发展。从这个意义讲,如何培养具有创新精神、创造才能和全面发展的一代新人就成了广大教育工作者的重要任务之一。英语教育作为基础教育的重要组成部分,对培养学生的创新能力具有其他学科无法替代的作用。创新能力需要“创新学习”来培养,而课堂是对学生实施“创新学习”的重要途径。要落实英语课堂中的创新学习,应做好以下几点。,1 在课堂中,要充分落实教师为主导、学生为主体的教学原则,学习的实质是主动地形成认知结构。学生不是被动接受知识,而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地构建知识体系。即在教师的指导下,学生主动参与,充分体现其学习的主体地位。学生课堂自主活动的时间必须保证不少于课堂时间的1/2或多达2/3,要真正把时间交给学生,把教师的活动时间压缩到最低限度。同时必须保证学生活动人数多、层面广,要根据有关知识或问题的难易程度,充分让好、中、差各层面的学生参加活动。在质疑、解疑的过程中,学生提出的问题要有深度,回答教师的问题应有启发性。实现学生学习的主体化离不开教师的指导,教师通过各种方式,激励学生的成就感和进取精神,因材施教,因人而异,着重引导学生积极思考,敢于回答。后进生不能回答时,教师应耐心鼓励,“Try again”“Dont worry,Take it easy”“I think you can do it well next time”,使不同学生都能体验成功的喜悦,认识自身价值。教师对学生消极情绪、思想顾虑、精神负担和学生困难要给予耐心指导、帮助。,2 创造宽松的学习环境,注意创造性个性的塑造,由于创造性与个性之间具有互为因果的关系,因此,从个性入手来培养创造性也是促进学生创造性产生的一条途径。课堂上应接纳学生任何奇特的问题,对其好奇求知给予赞许。好奇是创新活动的源动力,可以引发个体进行各种探索活动,应给予鼓励和赞赏,不应忽视或讥讽。同时,教师在课堂上对学生的表现应作出及时的评价。对表现好的,别忘了说“Very good”(很好)、“Excellent”(好极了);对表现一般的,也可用“Good”(好)来鼓励;对表现欠佳的,切不可加以斥责或冷嘲热讽,可以说“Make it easy”(别紧张)、“Try it again”(再试一次)、“I believe you can do it better next time”(我相信下一次你一定能做得更好)等鼓励性的话。学生开启的心灵萌发创新的种子,教师精心的“灌溉培养”使学生创新的种子生根发芽,茁壮成长。除此之外,教师还应把竞争带进课堂,学生竞争意识强烈,有强烈的自我取胜和自我成功的心理需求。课堂中适时组织竞赛,不仅能活跃课堂气氛,还能为学生提供展示自我的机会。,3 应培养学生主动探索的学习习惯,教师应放手让学生自己去观察、分析、比较、研究、感悟、总结、运用、创造,培养学生主动探究的学习习惯。教师要切实转变教学观念,对学生信得过、放得开,使学生主动发现新问题,提出新见解,发展思维的求异性和独创性。在课堂活动中,教师作为教学的组织者,经常采用课堂讨论的形式,积极鼓励学生“标新立异”,用自己独特见解来回答教师提出的问题。例如在教学“You must wash your hands before meals”时,提出“Why can germs get into the human body”的问题,让学生各抒己见,展开热烈讨论。笔者及时表扬积极回答问题的学生,并鼓励学生要注重理解语言的内涵,敢于发表自己的见解。总之,在教学中,教师应不失时机地为学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造创新教学氛围。开放性练习由于综合性强、知识容量大、极富挑战性,因而有利于激发学生好奇心,调动学生自主探索的积极性和主动性,其优势得天独厚。在课堂中教师要精心设置开放性练习,灵活机动地将其穿插在学生学习之中。,总之,“创新学习”的英语课堂应有其独有的特点。教师应积极投身到英语教学改革潮流中,以创新教育思想为指导,改变传统的教学模式和学生的学习模式,建立科学的符合现代英语教学思想的教学模式,培养更多的合格人才。,第4章圆锥动力触探试验,第一节概透,第二节试验的基本原理,第三节试验的技术要求,第四节试验影响因素分析,第五节试验的资料整理及应用,第一节概述,动力触探试验的定义,动力触探试验的优点及适用性,动力触探技术的发展,四、动力触探试验的分类,五、动力触探试验的目的,动力触探试验的定义,(dynamic penetration test,DPT),利用一定的锤击能量,将一定规格的圆锥探头打入,土中,根据打入土中的难易程度来判别土层工程性质的,种现场测试方法。,述,判别指标采用的是贯入一定深度的锤击数。,动力触探试验的优点及适用性,优点:试验设备相对简单,操作方便,适应土类较广,并且可以连续贯入,缺点:试验误差较大,再现性较差,适用土类:对难以取样的各种填土、砂土、粉土、碎石,、砂砾土、卵石、砾石等含粗颗粒的土类。,三、动力触探技术的发展,1.国际上,动力触探的发展历史较长。最先在欧洲各国得到,广泛应用,就是因为这些国家广泛分布着粗颗粒土层,及冰积层,取土样比较困难,适合采用动力触探方法,在国内,(1)50年代初由南京水利实验处引进推,(2)至50年代后期得到普及,很多单位做了很有价值的,试验研究,积累了大量的使用经验。,3)70年代制定了相应的规范,在试验设备类型上趋,于统一和标准化,加快了发展进程,(4)目前,已成为我国粗颗粒土的地基勘察测试的主,要手段,四、动力触探试验的分类,国际分类,974年和1982年在欧洲召开的二次国际触探学术会议,对动力触探测试方法的统一起了推动作用。会议建议按使,离用穿心锤的重量(或锤击能量)的不同,将动力触探分为,轻型(60kg,我国分类,我国土工试验规程(SD128-86)将动力触探分,为轻型、重型、超重型三种。其规格及适用土类见表4-1,表4-1圆锥动力触探的类型及规格,轻型,超重型,直径(mm),探头规格截面积(c,锥角(),锤质量(k,63.5,落锤,落距(cm),探杆直径(mm),贯入30m击数贯入m击数贯入Im击数,N,主要适用土类,浅部填士、砂士、砂士、中密以下的碎|密实和很密的碎,粉土和粘性土石土和极软岩,土、极软岩、软岩,五、动力触探试验的目的,1.试验成果,(1)进行地基土的力学分层;,(2)定性评价地基土的均匀性和物理性质(状态、密实,度等),(3)查明土洞、滑动面、软硬土层界面的位置。,成果应用,(1)评定地基十的强度和变形参数:,(2)评定天然地基的承载力;,(3)估算单桩承载力。,第二书试验原理,公,式推导,原理表述,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,