尹丽娜算法与程序框图课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1.1.2程序框图,与,算法的基本逻辑结构,尹丽娜算法与程序框图1.1.2程序框图,与,算法的基本逻辑结构,程序框名称,功能,终端框,(起止框),表示一个算法的起始和结束,表示一个算法输入和,输入、输出框,输出的信息,处理框,(执行框),赋值、计算,判断某一条件是否成立,成立,判断框,时在出口处标明“是”或“Y”;,不成立时标明“否”或“N”,流程线,连接程序框,连接点,连接程序框图的两部分,判断整数n(n2)是否为质数”的算法:,开始,第一步,给定大于2的整数n,输入,第二步,令i=2,第三步,用除n,得到余数r,第四步,判断“r=0是否成立,若是,则n不是质数,求n除以的余数,结束算法,否则,将i的值增加1,的值增加1仍用表示,仍用来表示,第五步,判断(n-1)”是否成立,些或r=02否,若是,则n为质数,结束算法;,r=0?,否则,返回第三步,不是质,n是质数,结束,一、农村小学美术教育的现状,小学美术教育，形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育，促进其智力发展和进行思想品德教育等方面，其有它特有的优势，美术这门学科在小学开设已不是一天、两天了，但为什么美术教学如此滞后呢？使作为副科的美术并没有引起学校和学生的重视。无论是“五育”并举的传统教育还是推行素质教育的当下，对于美术的教育始终没有放弃，而是越来越被重视。本人自从教以来，通过观察、分析得出以下几点制约因素：,1.学校重视不够,每所学校都按照规定开足开全各门课，但在具体操作中，农村小学很少是上足美术课的，在广大师生的认识里，美术课就是机动课。特别是在期末阶段，为了学生的文化课成绩，不惜牺牲大量的美术课。,2.师资力量不完善,农村学校，大多数老教师是土生土长的民办教师转正的，教师队伍里缺少专业的美术教师，有些教师连美术的门类都无法区分。甚至自己对美术一窍不通。在观念里区分不清什么是美术，实际上是在曲解美术，又怎么谈得上是美术教育。,3.学生学习兴趣不高,教师的教育教学方法不得当，课堂教学类型单一，导致学生的重视不够、兴趣调动不起来。学生对美术评价标准不清楚，处于自我探索与认知的状态，难免会出现走向误区或发展上的缓慢。大多数学生得过且过，以应付作业而草草了事，在潜意识里并没有形成美的渴望与追求。,4.家长支持力度不够,家长对学生的支持直接制约着教学效果的成败。大多数学生的家长不愿拿钱去购买学习用具，就是有一些学生想买，而乡镇上也没有。在美术课上最常见的就是一个本子，或一支笔，或一盒水彩笔，其他作画工具就微乎其微。当学生有一个好的想法和绘画欲望时，手头没有实施的工具。久而久之，把学生对美术的兴趣彻底抹杀了。,二、浅谈教学方法,美术这门学科并不像其他学科那样炫耀知识，而是与培养人的素质，培养人的非智力因素有着直接关系的学科。那么，如何提高农村学生对美术的爱好？如何上好农村小学的美术课？我总结了几点方法：,1.注重类似游戏过程的绘画教学,对于小学的绘画课来说，必须把喜爱放在第一位。而画得好与不好是次要的。让学生通过自己的手和眼去感受潜藏在事物背后的东西，是培养他们对于美好事物的爱与感觉。让学生感受造型美术的乐趣、喜悦才是小学绘画教学工作的根本任务。我们就不能以似与不似、抽象与具体为标准去评价，应该注重学生对事物的感知，对创作的愉悦过程，要是能通过绘画释放心情、消除忧愁、调解情趣，那么，美术教育的意义就体现出来了。,2.改革旧式教学方法，激发兴趣,某些课题在农村无法开展，农村有得天独厚的资源，只要我们因地制宜，充分挖掘，就会上出不一样的特色课来。我们可以弄些泥巴来，让学生制作自己熟悉的牛、羊、鸭子、碗、杯、长城，我就和他们一起玩泥，何乐不为呢？,3.创造性的工艺制作课的教学,在农村小学的美术教师可能不专业，也可能不会画画，但艺术不只是画画，有很多小学的教师可能还是某一方面的专家。如，一个普普通通的教师对根雕这门艺术深有研究；溪流四周的小,学，对鹅卵石彩绘情有独钟。只要做个有心人，农村小学的艺术教育也能开出奇葩。,化学是一门建立在实验基础上的自然科学。近年来在中、高考中，实验题所占的比例也逐年上升。但历年试题的统计数字显示，实验题的得分率一直偏低。纵观历年化学实验题特别是近几年的考题，可以发现，回归教材是化学实验题的一大命题趋势。因此，对教材中化学实验的教学就显得尤为重要。而在农村地区，由于地域的特殊性，化学实验教学就更应该引起重视。,如何针对化学的实验性特点搞好实验教学，是每一位化学教师研究的课题。根据对我校学生实际情况的分析，笔者认为，搞好农村学校的实验教学应因地制宜、因材施教，创造条件、克服困难，并结合环境和学生的实际灵活机动、扎实有效地进行演示实验和学生实验，从而调动学生的学习积极性，培养学生的分析能力、观察能力和动手实践能力。作为一名农村中学的化学教师，笔者现结合自己多年的教学实践，谈一下如何在农村学校进行化学实验教学，望得到同行的指导和帮助。,一、克服困难。创造条件。保证实验教学的顺利进行,农村学校的教学条件比较差，很多化学演示实验都无法做，更不用说让学生进行分组实验了。通常只是拿实验仪器绐学生看看，实验大都是靠教师讲解，学生根本没做过实验，也没有机会实践，这种长期的困难情形使得学生对化学实验的畏惧、畏难心理较为严重。因此，在日常教学中，教师要想方设法消除学生对化学实验的畏惧、畏难心理，比如采用一些替代药品、替代器材做演示实验，观看实验录像等，使学生产生对化学实验的求知兴趣，然后依次为学生做出实验预设，最后让学生充分利用一切可以利用的资源去完成实验。近几年由于学校不断增加教学设备的投入，实验条件已经有了很大改善，学生有较多机会进行实验，充分调动了学生学习化学的积极性。,二、充分调动学生的积极性，激发兴趣，引导学生乐学,伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知的巨大动力、发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导学生排除不利于产生学习兴趣的因素，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们积极主动地学习。笔者发现，学生特别爱上实验课，一听说能进实验室。他们就十分兴奋。动手做实验确实能充分提起学生学习化学的兴趣。因为兴趣是最好的老师，所以要想让学生学好化学，关键的一步就是首先让学生感兴趣，而让学生做实验就是最好的方法。,对课本要求的学生实验，教师要结合学生的家庭实际让他们动脑子，自己动手操作。比如做酸、碱、盐的酸碱度的测定，可提示学生回家后采豌豆花来做指示剂。做得好，可以与石蕊试剂相媲美。采回豌豆花后，捣碎加水溶解，取上层的清液就可以测定家里的洗发水、肥皂水等，并可以探究手在哪种溶液里可以得到最好的保护，能对家里的生活提出自己的意见。，这一尝试得到了家长和学生的一致认同，学生在学习中也有了成功体验。这样，学生既能学到知识又能尝到动手实验的乐趣，还由于与学生的生活经验相联系使他们特别乐学。,三、教师要做好演示实验,教师使用演示实验的技巧。可以起到很好的辅助教学作用。演示实验中，教师正确规范的操作、有条不紊、镇静自若的演示，对学生形成正确的操作技能、方法、严谨的科学态度和一丝不苟的学习作风，以及良好的心理品质等都具有潜移默化的影响。教师演示实验时目的要明确，针对性要强，演示实验的现象要鲜明清晰，操作要直观。便于学生观察。仪器装置要整洁，暂不用的仪器、药品不要摆放到实验桌上，以免干扰学生的注意力。教师还要特别注意排除演示实验中的干扰因素，使演示实验一定要起到引领的作用。也就是说要使演示实验起到举一反三的作用，让学生能“眼到、口到、心到”，在观看实验现象的同时学习正确的实验操作方法。,四、结合教学实际。扎实有效地完成分组实验,分组实验是学生实验的重要部分，也是提高学生实验能力最有效的手段。它通过学生分组，由学生亲自动手操作、自主完成实验。学生在分组实验中可通过相互配合协助、相互讨论交流和共同合作分享实验成果。达到共同发展的目的。为取得良好的实验教学效果，在进行学生分组实验教学时，教师应注重课前对学生进行实验预习的指导，编写详细的实验方案。根据实验的实施过程、现象的观察和记录、实验结论的分析及完成实验报告等方面的情况，发现问题及时对学生加以纠正和反馈，使学生的实验得以顺利完成，并取得较为理想的实验学习效果。在实验结束后要组织分组发言，以总结实验的得与失，并提出改进方案。这一教学过程，能很好地培养学生的动手能力和合作能力，使学生的综合实验能力得以有效提高。,实践证明，要搞好实验教学，只有从实际出发，结合学生的心理、个性特点，探索出适合当地情况的教学方法，才能扎实有效地完成教学任务。,程序框名称,功能,终端框,(起止框),表示一个算法的起始和结束,表示一个算法输入和,输入、输出框,输出的信息,处理框,(执行框),赋值、计算,判断某一条件是否成立,成立,判断框,时在出口处标明“是”或“Y”;,不成立时标明“否”或“N”,流程线,连接程序框,连接点,连接程序框图的两部分,判断整数n(n2)是否为质数”的算法:,开始,第一步,给定大于2的整数n,输入,第二步,令i=2,第三步,用除n,得到余数r,第四步,判断“r=0是否成立,若是,则n不是质数,求n除以的余数,结束算法,否则,将i的值增加1,的值增加1仍用表示,仍用来表示,第五步,判断(n-1)”是否成立,些或r=02否,若是,则n为质数,结束算法;,r=0?,否则,返回第三步,不是质,n是质数,结束,思考:通过上述算法的两种不同表达方式的比,较你觉得用程序框图来表达算法有哪些特点?,用程序框图表示的算法更加简练直观流向清楚.,程序框图又称流程图是一种用程序框、流,程线及文字说明来表示算法的图形,开始,输入n,顺序结构,i=2,求n除以的余数r,循环结构,它n或r=0?否,r=0?,条件结构,n不是质数,n是质数,结柬,已知三角形三边长分别为abc,则三角,形的面积为,S=p(p-a(p-b)(p-c),a+b+c,其中P,这个公式被称为海伦一秦九韶公式,顺序结构-是由若干个依次执行的步骤组成的,例3:已知一个三角形的三边程序框图,边长分别为2,3,4,利用海伦,秦九韶公式设计一个算法,开始,求出它的面积,画出算法的,程序框图,2+3+4,算法分析:,p(p-2)(p-3)(p-4),第一步:计算p的值,第二步:由海伦秦九韶公式求出,输出S/,三角形的面积S,第三步:输出S的值,结束,条件结构,在一个算法中经常会遇到一些条件的判断算法的流程,根据条件是否成立有不同的流向.,满足条件?,否,满足条件?,否,是,是,步骤A步骤B,匚步骤A,符合条件就执行A,否则执行B,符合条件就执行A,否则执,行条件结构后的步骤,程序框图:,例4:任意给定3个正实数,设,计一个算法,判断分别以这3,开始,个数为三边边长的三角形是,否存在.画出这个算法的程,输入ab,c,序框图,算法分析,a+bc,a+cb,b+ca是否,同时成立,第一步:输入3个正实数a,b,c;,是,第二步判断,存在这样的,不存在这样的,a+bc a+cbb+ca,是否同时成立若是,则,能组成三角形;若否,则,结束,组不成三角形,