人教版部编七年级语文上册第一单元全部ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,描绘春天的诗句：,等闲识得东风面，万紫千红总是春。,宋,朱熹,春日,春色满园关不住，一支红杏出墙来。,宋,叶绍翁,游园不值,春风又绿江南岸，明月何时照我还。,宋,王安石,泊船瓜洲,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。,宋,苏轼,惠崇春江晚景二首,春,描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 春,描写 春天的诗句,等闲识得东风面，万紫千红总是春。,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。,草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。,随风潜入夜，润物细无声。,春风又绿江南岸，明月何时照我还？,描写 春天的诗句等闲识得东风面，万紫千红总是春。,朱自清,(1898,1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集,踪迹,、散文集,背影,欧游杂记,等。,1948,年,8,月,12,日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。,毛泽东,高度评价他说：,“,我们中国人是有骨气的。,朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的,救济粮,。,我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。,”,作者生平馆,朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,号秋,重点字词,迷 藏 朗 润 蓑 衣,烘 托, ,抖 擞 黄 晕 水 涨 酝 酿, ,应 和 捉迷藏 薄 烟,窠 巢, ,m cng,lng rn,su,hng tu,du su,yn,zhng,h,cng,b,yn ning,cho,重点字词迷 藏 朗 润 蓑,人教版部编七年级语文上册第一单元全部ppt课件,本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起讫。,盼春：,绘春：,赞春：,绘春这一部分描绘了几幅画面,?,描绘了,春,草,图,、,春,花,图,、,春,风,图,、,春,雨,图,、,迎春,图,等五幅画面。,本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起,第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情,?,“,盼望着，盼望着,”,用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。,“,东风来了，春天的脚步近了,”,。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。,第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?,二、绘春,1、春的总轮廓,一切,都像,刚睡醒,的样子，,欣欣然,张开了眼。,山,朗润起来了，,水,涨起来了，,太阳,的脸红起来了。,（运用,拟人,句和,排比,句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。）,二、绘春1、春的总轮廓一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼,写春草为什么又写,“,坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏,”,?,通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。,“,风轻悄悄的，草软绵绵的,”,写了什么,?,写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。,写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛,3、春花图,讨论：,作者抓住了春花的什么特点？,静,：,动,：,花朵多,花色艳,花味甜,蜂飞蝶舞,3、春花图讨论：作者抓住了春花的什么特点？静：动：花朵多花色,找出写春花下列情况的句子,红的像火，粉的像霞，白的像雪,颜色,味道,虚的,实的,花里带着甜味儿,闭了眼，树上,仿佛,已经满是,（除了上句以外的所有句子）,找出写春花下列情况的句子 红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色,由上到下：,树上花下遍地。,本段是按什么顺序写的？,由上到下：本段是按什么顺序写的？,这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处,?,“,你不让我，我不让你,”,用,_,，写出了春花,_,的情景。,“,红的像火，粉的像霞，白的像雪,”,用,_,、,_,，写出了春花争艳、万紫千红的情景。,“,散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的,”,用,_,、,_,，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。,这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处? “你不让我,描写景物要抓住特征，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。,描写景物要抓住特征，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜,4、春风图,想一想：,作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？,触觉：,视觉,：,嗅觉：,听觉：,像母亲的手抚摸（,温暖,）,鸟安巢（,欢悦,）,各种气息（,芳香,）,鸟鸣、笛声（,悦耳,）,4、春风图想一想： 作者在描写无形无味的春风,“,春风图,”,运用了哪些修辞手法，有什么作用,?,“,吹面不寒杨柳风,”,运用引用，写出春风的温暖。,“,像母亲的手抚摸着你,”,运用比喻、拟人，写出春风的柔和。,运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。,“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? “吹面不,5、春雨图,春雨有什么特点？,“雨是最寻常的，一下就是三两天”,“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”,“人家屋顶上全笼着一层薄烟”,“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”,写出了春雨的经常。,写出了春雨的多、细、密的特点。,写出了春雨的轻盈。,写出了春雨的润物。,5、春雨图春雨有什么特点？“雨是最寻常的，一下就是三两天”,“春雨图”按什么顺序描写的,?,从物写到人，由近写到远。,“春雨图”运用了哪些修辞手法?,比喻、排比、拟人。,“春雨图”按什么顺序描写的? 从物写到人，由近,为什么要引用,“,一年之计在于春,”,这个俗语,?,引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。,为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 引用,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。,新,春天像小姑娘，花枝招,展的，笑着，走着。,美,春天像健壮的青年，有铁,一般的胳膊和腰脚，领着我们,上前去。,力,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新,春,是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。,春是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，用,如何写景：,1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；,2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；,3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从上到下、从远到近等；,4、虚实结合，动静结合。,如何写景：1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比,作业直通车,走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。,（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）,作业直通车 走到大自然中去，观察大自然，欣赏,1,、朱自清（,1898-1948,）,字,_,号,_,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的,_,、,_,、,_,。有诗文集,_,、散文集,_,、,_,。散文代表作,_,、,_,、,_,、,_,。,1、朱自清（1898-1948）字_,号_,济南的冬天,老舍,25,济南的冬天老舍25,预习,1,、抄写第九页读读写写字词及词义,2,、作者笔下济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？,3,、完成学导练第六页,14,题,26,预习 1、抄写第九页读读写写字词及词义26,学习目标 第一课时,1,、流利、有感情朗读课文，感知课文内容，把握作者的情,感,。,2,、学习本文由高到低、由里到外、由山到水的写景顺序。,27,学习目标 第一课时27,老舍,（,1899-1966,）现代著名作家，“,人民艺术家,”。原名,舒庆春,，字舍予，北京人，满族。代表作有小说,骆驼祥子,、,四世同堂,、话剧,茶馆,、,龙须沟,。,话剧,茶馆,被西方人誉为,“,东方舞台上的奇迹,”,作者称山东是自己的第二故乡，,济南的冬天,为,1931,年在齐鲁大学任教时所写。,作者简介：,28,老舍（1899-1966）现代著名作家，“人民艺术家”。,29,从民国十九年七月到二十三年秋初，我整整的在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为“济”。在那里，我交下不少的朋友：无论什么时候我从那里过，总有人笑脸地招呼我；无论我到何处去，那里总有人惦念着我。在那里，我写成了大明湖，猫城记，离婚，牛天赐传，和收在赶集里的那十几个短篇。在那里，我努力地创作，快活地休息四年虽短，但是一气住下来，于是事与事的联系，人与人的交往，快乐与悲苦的代换，便显明地在这一生里自成一段落，深深地印划在心中；时短情长，济南就成了我的第二故乡。,-,老舍吊济南,29 从民国十九年七月到二十三年秋初，我整整的在济南住,济南简介,济南市又称,泉城,，是中国山东省省会及最大城市，山东省政治、文化、教育中心，济南拥有,2700,多年的历史，是中华文明的重要发祥地之一，因境内有“七十二名泉”故被称为“,泉城,”，并素有“,四面荷花三面柳，一城山色半城湖,”的美誉。,30,济南简介 济南市又称泉城，是中国山东省省会,镶,单单 安适,着,落,慈善 肌肤 秀气 宽,敞,贮,蓄,澄,清 空灵 地毯,看,护,发,髻,水,藻,kun chang,zh x,xing,dn dn,n sh,zhu lu,c shn,j f,xi qi,chng qng,kng lng,d tn,kn h,f j,shu zo,积累词语,镶 单单 安适,听录音,整体感知,1,、,济南的冬天有什么特点？作者运用什么,写作手法,来写出济南冬天的总体特点？,2,、理清文章的脉络，划分层次。,3,、,课文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各具有什么特点？,4,、文章表达了作者对济南冬天怎样的情感？,32,听录音 整体感知 1、济南的冬天有什么特点？,济南的冬天,没有风声,北平,济南,常刮风,无风声,33,济南的冬天北平济南常刮风无风声33,济南的冬天,响晴,伦敦,济南,无日光,响晴,34,济南的冬天伦敦济南无日光响晴34,济南的冬天,不毒辣,济南,热带,日光毒,温晴,35,济南的冬天济南热带日光毒温晴35,与,北平,相比,无风声,与,伦敦,相比,响 晴,与,热带,相比,温 晴,宝地,对比,温晴,36,与北平相比无风声与伦敦相比响 晴与热带相比温 晴宝地对比,（,1,）,通过,对比,突出济南的冬天的特点。,（,2-6,）,具体描绘济南冬天的美景。,（,7,）,总结全文，表达了,作者对济南的喜爱和赞美之情。,37,2,、理清脉络,372、理清脉络,（阳光朗照下的山）,薄雪覆盖下的山,城外的远山,水 色,3,、济南冬天的景物,（阳光朗照下的山） 薄雪覆盖下的山 城外的远山,研读,35,段,1,、文中写了三幅山光，各突出了什么特点,?,39,研读35段1、文中写了三幅山光，各突出了什么特点?39,小山：围 暖 小摇篮,可爱 、充满温情,（一）阳光朗照下的山（第3段）,40,小山：围 暖 小摇篮可爱 、充满温情（一）阳光朗照下的,-,矮松顶着白花,好像日本看护妇,山,上,41,薄雪覆盖下的山（第,4,段）,-矮松顶着白花好像日本看护妇山41薄雪覆盖下的山（第4段,山尖,银边,42,山尖42,给山们穿上一件带水纹的花衣,山坡,43,给山们穿上一件带水纹的花衣山坡43,山腰,薄雪微微露出点粉色,44,山腰44,薄雪露粉色,(,害羞,),全白（镶银边）,白雪黄草（穿花衣）,松树的尖上顶白花,（像看护妇）,山上,山尖,山坡,山腰,高,低,秀气,薄雪覆盖下的山,空间,顺序,薄雪露粉色( 害羞 )全白（镶银边）白雪黄草（穿花衣）松树,城外远山,小水墨画,46,由里到外,素淡,雅致,城外远山46由里到外素淡,小结,山,阳光朗照下的山,薄雪覆盖下的山,城外的远山,温暖、可爱,秀气、美丽,素淡、雅致,冬天，济南的山有怎样的特点？,小结山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山温暖、可爱秀气、,研读第,6,段,冬天，济南的水有怎样的特点？,暖,绿,清,水,反在绿萍上冒着点热气,把终年贮蓄的绿色全拿出来,整个的是块空灵的蓝水晶,研读第6段 冬天，济南的水有怎样的特点？暖绿清水,49,4,、文章表达了作者对济南冬天怎样的情感？,喜爱、赞美,494、文章表达了作者对济南冬天怎样的情感？喜爱、赞美,50,预习,第二课时,找出文中你最喜欢的句子，并用铅笔在句子旁边做好旁批，写出你喜欢的理由。,50预习 第二课时,学习目标 第二课时,1,、体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。,2,、,学习老舍先生的写景方法。,51,学习目标 第二课时51,品读句子，体验“温晴”,你认为文中哪些句子写得最妙？妙在何处？（可以从词语或修辞的角度来赏析）,“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。,示例：一个老城有山有水，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。,品读句子，体验“温晴”“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老,这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：,“,你们放心吧，这儿准保暖和。,”,运用比喻、拟人的修辞手法，将小山写得如同慈母般温存、体贴，透着脉脉深情，,把老城四周的小山比喻成,”,小摇篮,“,突出,”,理想的境界,“,安静、温暖和舒适的特点,表达了作者对济南冬天的喜爱之情。,53,这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮,54,看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。,比喻，把,“,矮松,”,比喻成,“,看护妇,”,，展示了矮松白顶的姿态，体现了矮松积雪的秀美，饱含作者的喜爱之情。,54 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白,等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然,害了羞,，微微露出点粉色。,运用了拟人手法，生动形象地写出了薄雪娇美、可爱的情态，表现了雪后小山的美，表现了作者对济南雪后小山的无比喜爱之情。,等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好,“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。,|”,56,“,卧,”,字传神地写出了村庄和雪的情态，烘托出一种,安适平静,的气氛，,和前文“,一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着,”相呼应。,“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。|,天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！,57,“不忍得”将水人格化，使水有了灵气，表现了济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。,天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上,冬天，济南的水有怎样的特点？,暖,绿,清,水,反在绿萍上冒着点热气,把终年贮蓄的绿色全拿出来,整个的是块空灵的蓝水晶,研读思考,1,、文章标题是,“,济南的冬天,”,结尾为什么说,“,这就是冬天的济南,”,？,文章以,“,济南的冬天,”,作标题，表明所写的是济南这个特定地方的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的,“,这就是冬天的济南,”,是全文的结束语，抒发了作者对,“,冬天,”,这个特定时令里的济南的总体观感。,这样的结尾，既和开头,“,济南真得算个宝地,”,相呼应，又点题，,抒发了,作者对济南的喜爱，赞美之情,。给人以回味的余地。,冬天，济南的水有怎样的特点？暖绿清水反在绿萍上,写作特点：,2,、善用比喻和拟人，给人美感。,3,、寓情于景，情景交融。,1,、抓住主要景物的主要特征描写。,写作特点：2、善用比喻和拟人，给人美感。3、寓情于景，情景交,比较阅读,济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？,相同点,:,都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的热爱和赞美之情；,抓住特征写景，情景交融；,脉络清晰，层次井然,不同点：观察角度上，春侧重于近处的细致观察；济南的冬天侧重于远景的观察。,比较阅读济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有哪些相同,61,主旨归纳,文章紧紧围绕济南冬天的,“,温晴,”,这一总体特点，描写了济南的山、水，给人们呈现了一幅动人的冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。,61主旨归纳,62,练一练,语言是情感的载体，老舍先生是怀着对故乡的深情来写济南的。追随作者的笔触，我们感受到了济南冬天的温馨，欣赏了那秀气的山，澄清的水。,请你欣赏或者回忆校园（家乡）的雨后景色，然后仿照课文第四节，以,“,最妙的是下点小雨呀,”,开头，写一个片段。,62练一练,63,阅读,推荐,老舍描写济南的系列散文一些印象，其他散文，如想北平、五月的青岛,63阅读推荐,春雨,春雨,夏雨,夏雨,秋雨,秋雨,冬雨,冬雨,1.,南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。,杜牧,江南春绝句,2.,沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,志南和尚,绝句,3.,空山新雨后，天气晚来秋。,王维,山居秋暝,4.,好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,杜甫,春夜喜雨,5.,夜来风雨声，花落知多少。,孟浩然,春晓,6.,清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。,杜牧,清明,关于“雨”的诗句,1.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 杜牧江南春绝,雨的四季,刘湛秋,雨的四季,雨的四季,雨的四季,学习目标,一、引导学生品析四季雨景的美。,二、体会作者对自然、生命的热爱。,学习目标一、引导学生品析四季雨景的美。,刘湛秋（,1935,）当代,著名诗人，翻译家,，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。曾被誉为,“,抒情诗之王,”,。,安徽芜湖人，著有诗集,抒情与思考,生命的欢乐,温暖的情思,，翻译诗集,叶赛宁抒情诗选,。,走进作者,刘湛秋（1935）当代著名诗人，翻译家，兼创作散,词汇背囊,m,静,谧,高,邈,莅,临,淅淅沥沥,粗,犷,咄咄,逼人 干,涩,mi,o,l,gung,x x l l,dudu,s,词汇背囊 m 静谧 高邈 莅临miolgu,词语解释,静谧：,安静。,高邈：,高而远。邈，遥远。,莅临：,来到，来临（多用于贵宾）。,咄咄逼人：,形容气势汹汹，盛气凌人。,词语解释 静谧：安静。高邈：高而远。邈，遥远。莅临：来到,课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了,对生命与大自然的热爱与赞美之情,。,自由朗读，整体感知：,课文主要写了什么内容,表达了作者怎样的思想感情？,课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写,活动一：听雨篇,1.,学生诵读文本。感受作者的优美文采。,2.,本文怎样划分结构的？,3.,简要概括文本描绘四季的雨的不同特点。（用原文中的词）,初读感悟,活动一：听雨篇初读感悟,读课文，理清文章层次,第六、七段,:,表达方式,:_,感情,:_,第一段,:,概述总体特点,:_,感情,:_,美,第二段,:,春雨特点及带给人的感受,:,第三段,:,夏雨特点及带给人的感受,:,第四段,:,秋雨特点及带给人的感受,:,第五段,:,冬雨特点及带给人的感受,:,喜欢,娇媚、美丽,热烈、粗犷,端庄、沉静,自然、平静,直抒胸臆,赞美、渴望,雨的四季,读课文，理清文章层次第六、七段:表达方式:_感情:_,春天的雨,娇媚,美丽,春天的雨娇媚,夏天的雨,热烈,粗犷,夏天的雨热烈,秋天的雨,端庄,沉静,秋天的雨端庄,冬天的雨,自然,平静,冬天的雨自然,1.,思考：第一段在文中有什么作用？,开篇点题，领起下文。作者将雨拟人化，直接抒发了对“雨”的喜爱之情。,合作探究,活动二：品雨篇,1.思考：第一段在文中有什么作用？ 开,间接描写,通过写万物经雨洗淋后的情态，,春雨给万物带来的变化，,间接,地写出了,春雨的娇媚,，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。,间接抒发了对春雨的爱恋之情,2.,第二段没直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处,?,间接描写 通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万,3.,树,“,睁开特别明亮的眼睛,”,使用了什么修辞方法？有什么效果 ？,使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。,3.树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果,4.,分析文章的语言特征,嗅觉,视觉,听觉,水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。,这时，整个大地是美丽的，,小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。,呼吸变得畅快，,空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。,4.分析文章的语言特征 嗅觉视觉听觉 水珠子从花,5.,夏雨中“别有一番风情”指的是哪些方面的特点？,夏天的雨没有预告，说下就下；,光头浇雨，更有滋味；,一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；,暑气被吸收；,雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。,5.夏雨中“别有一番风情”指的是哪些方面的特点？ 夏天,6.,当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像,出嫁生了孩子的妇人,，显得端庄而又沉静了。,比喻、拟人：,把,“,雨,”,比作,“,出嫁生了孩子的妇人,”,，表现了秋雨,端庄,而,沉静,的特点。,6.当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似,7,.,凄冷的秋雨为什么能,“,纯净,”,人们的灵魂呢？,秋天的雨，,端庄而又沉静,。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人,安静与深思,，,秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情,，所以说可以纯净人的灵魂。,7.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？ 秋,8.,第五段这种,“,特殊的温暖,”,，是一种怎样的感觉？,冬雨给人以,清冷和柔和,的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到,湿润、明亮与温暖,，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。,8.第五段这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？,品味语言：,1.,在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种写作手法，你可以从,修辞方法、选词炼字,等等方面来分析你喜欢的语句，并说说你喜欢的理由。,例如：我喜欢第二段中的,“,小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。,”,这句运用了,比喻,的修辞,并且还巧妙地从,听觉,的角度,，写出了,小草在春雨的滋润下复苏的情态,。,品味语言：1.在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种写作,也许冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。,“,化了妆,”,运用拟人修辞，,“,化了妆,写出了冬雨的美丽与妩媚,;,“,飘然莅临人间,”,写出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。,也许冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经,上文写雨多用,“,她,”,或,“,它,”,指称，为何这一段改称,“,你,”,。,品读第六段,作者将,“,雨,”,拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对,“,雨,”,的爱恋之情。,你,便于抒发自己的情感，更加亲切自然,（第二人称）,上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”,这一段在文章中有什么作用？,品读第七段,总结全文，与开头照应,，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。,这一段在文章中有什么作用？品读第七段 总结全文，与,活动三：悟雨篇,本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标 题改成“四季的雨”好不好？,合作探究,不好。,“,四季的雨,”,单纯强调,“,雨,”,，显得呆板、生硬。而,“,雨的四季,”,，充满灵动，赋予了,“,雨,”,一定的人格化，充满了情趣和意境。,活动三：悟雨篇合作探究 不好。“四季的雨”单纯强调“雨”,作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？,（,1,）运用了比喻、拟人、排比的修辞；,（,2,）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；,（,3,）融情于景。,（,4,）侧面描写：,例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；,在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。,小结写法：,作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？（1）运用了比喻、拟,本文是一篇优美的,写景抒情散文,，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。,课文小结,课文小结,本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉,感谢观看,感谢观看,诗歌,诗歌,一、按表达方式分,依据诗歌所使用的主要表达方式，可以把诗歌大致分为,抒情诗,与,叙事诗,两大类。,抒情诗,以,抒发诗人在现实生活中被激发起来的感情为主。在抒情诗中，诗人的着眼点在于通过某种事件或景物表现自己的主观感受，或直抒胸臆，或融情入景，或借古咏怀，或托物言志。抒情诗是一种最个性化的艺术。诗人往往就是抒情诗的主人公，诗人的感情往往决定着诗的格调，诗人的人品往往决定着他的诗品。,叙事诗,则客观地描述社会生活和历史事件，有着完整的故事情节和鲜明的人物形象。 中国是一个诗国，但数量庞大、最为发达的是抒情诗。历史上流传下来的叙事诗作品几乎屈指可数，比如我们熟知的叙事诗只有南北朝时期的乐府民歌,孔雀东南飞,、,木兰诗,，白居易的,琵琶行,(,并序,),、,长恨歌,等寥寥几首。,一、按表达方式分 依据诗歌所使用的主要表达方式，可,中国诗歌,1,、 按国别分,外国诗歌,，,古代诗歌,2,、 按时代分,现代诗歌,中国古典诗歌分类,诗,词,（词有定格，句有定数，字有定声）,曲,古体诗,（唐以前诗歌及唐以后诗人仿作，乐府诗）,近体诗,（形成于唐代）,小令,套曲,中国古典诗歌分类诗词（词有定格，句有定数，字有定声）曲古体诗,二、按表现形式分（体裁）,1,、,古体诗,四言古诗：出观最早,(,诗经,),五言古诗：成熟于汉代,(,杜甫,羌村三首,),七言古诗：成熟于唐代,(,杜甫,闻官军收河南 河北,),杂言古诗：,(,李白的,梦游天姥吟留别,),乐府诗：（乐府本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。指汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌。魏晋和唐代及其以后诗人以乐府写的诗歌虽不入乐，但也称为乐府或拟乐府。如,敕勒歌,、,木兰诗,、,孔雀东南飞,、,梦游天姥吟留别,等。标题有的加上“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“吟”、“曲”等。）,二、按表现形式分（体裁）,2,、,近体诗,(,形成于唐代,),五言绝句,(,王之涣,登颧雀楼,),绝句,七言绝句,(,杜牧,泊秦淮,),五言律诗,(,杜甫,春望,),律诗,七言律诗,(,杜甫,江畔独步寻花,),排律,3,、,词,(,又称“诗余”、“长短句”、“倚声”、“填词”,),； 调有定格、句有定数，字有定声，以两宋成就最高,4,、,曲,(,又称“词余”,)(,以元代成就最高,),散曲,小令,(,短小的曲子,)(,马致远,天净沙,秋思,),套数,(,散套,)(,睢景臣,高祖还乡,),戏剧,(,只是供演出的剧本,),杂剧 传奇,2 、近体诗(形成于唐代),古代诗歌的分类,古体诗,近体诗,律诗,绝句,七律,（如杜甫的,登高,）,五律,（如王维的,山居秋暝,）,七绝,（如杜牧的,清明,）,五绝,（如王之涣的,登鹳雀楼,四言、五言、七言、杂言古诗,乐府诗,（题目上有的加“歌”“行”“吟”“引”等名称）,古代诗歌的分类古体诗近体诗律诗绝句七律（如杜甫的登高）五,近体诗（律诗）常识,格律,丞相祠堂何处寻？,锦官城外柏森森。,映阶碧草自春色，,隔叶黄鹂空好音。,三顾频烦天下计，,两朝开济老臣心。,出师未捷身先死，,长使英雄泪满襟。,1,2,3,4,5,6,7,8,首联,颔联,颈联,尾联,sen,yin,xin,jin,八 句,四 联,偶句押韵,中间两联分别对仗,讲究平仄,近体诗（律诗）常识格律丞相祠堂何处寻？12345678首,近体诗（绝句）常识,格律,白日依山尽，,黄河入海流。,欲穷千里目，,更上一层楼。,1,2,3,4,liu,lou,四 句,偶句押韵,讲究平仄,近体诗（绝句）常识格律白日依山尽，1234liulou,中国古代诗歌史,中国古代诗歌史,起源,人类的劳动与生活。一般把,诗经,作为中国诗歌史的起点。,起源 人类的劳动与生活。一般把,中国古代诗史,先秦诗歌：,诗经,楚辞,两汉南北朝：乐府民歌,汉乐府、南北朝乐府,文人诗歌,“,三曹,”,、陶渊明,唐代诗歌：,“,初唐四杰,”,、,“,李杜,”,、,“,王孟,”,田园诗、,“,高岑,”,边塞诗、,“,新乐府,”“,小李杜,”,等,五代词：李煜,宋诗宋词：宋诗,陆游、杨万里等,宋词,婉约派、豪放派,元曲：马致远、张养浩等,明清诗歌：吴伟业、龚自珍等,中国古代诗史先秦诗歌：诗经楚辞,先秦诗歌,:,代表诗人,屈原,诗经,：,产生时代：西周到春秋中叶,.,“,六义”：内容,风、雅、颂；,手法,赋、比、兴。,代表作：,关雎,静女,氓,无衣,伐檀,硕鼠,等。,意义：“六经”之一，现实主义诗歌源头； “饥者歌其食，劳者歌其事”。,先秦诗歌:代表诗人屈原 诗经：,汉乐府：汉武帝时设乐府，命官署采集和创作乐歌，其诗称“乐府”。代表作,孔雀东南飞,陌上桑,。,古诗十九首,：汉代作品，南朝萧统收入,文选,。代表作,迢迢牵牛星,。,“三曹”：曹操（,观沧海,龟虽寿,等）、曹植（,白马篇,七步诗,）、曹丕（,燕歌行,）。建安诗人。,汉魏诗歌代表诗人：陶渊明、“三曹”,汉乐府：汉武帝时设乐府，命官署采集和创作乐歌，,南北朝乐府,南朝乐府：现实主义诗歌，主要表现爱情生活。代表作,采莲曲,。,北朝乐府：浪漫主义诗歌。主要表现北国风光和战争生活。代表作,木兰诗,敕勒歌,。,南北朝乐府 南朝乐府：现实主义诗歌，主要表现爱情,唐初现实主义诗人,初唐四杰：王勃、杨炯、骆宾王，卢照邻。,贺知章：,回乡偶书,陈子昂：,登幽州台歌,张若虚：,春江花月夜,盛唐诗派,山水田园诗派（现实主义）,孟浩然：山水田园派代表诗人。代表作有：,过故人庄,宿建德江,春晓,。与王维并称“王孟”。,王维：山水田园派代表诗人。世称王右丞，其诗“诗中有画”，代表作有：,使至塞上,送元二使安西,山居秋暝,等。“大漠孤烟直，长河落日圆”“明月松间照，清泉石上流”脍炙人口。,边塞诗派（浪漫情怀）,王之涣：,登鹳雀楼,凉州词,王昌龄：,从军行,出塞,芙蓉楼送辛渐,。,岑 参：,白雪歌送武判官归京,逢入京使,，与高适（作品,燕歌行,别董大,）并称“高岑”。,唐初现实主义诗人盛唐诗派边塞诗派（浪漫情怀）,李白,：陇西人。字太白。自称青莲居士。,代表作：,梦游天姥吟留别,蜀道难,将进酒,行路难,望庐山瀑布,静夜思,等。,地位：诗作雄奇、豪放、飘逸，是我国浪漫主义诗歌的巅峰。世称“诗仙”。,杜甫,：字子美。自称少陵野老，世称杜少陵。曾任工部员外郎，也称杜工部，杜拾遗。,代表作：前期有,望岳,，后期“三吏”“三别”等，其诗被称为“诗史”。,地位：唐代伟大的现实主义诗人，其诗沉郁顿挫，被称为“诗圣”。,白居易,：字乐天，号香山居士。代表作,新乐府,长恨歌,琵琶行,钱塘湖春行,等。,新乐府运动：由白居易、元稹等人倡导，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，创作了许多针砭时弊的诗歌。,李白：陇西人。字太白。自称青莲居士。,孟郊：与韩愈并称,“,韩孟,”,，代表作,游子吟,。,刘禹锡：字梦得。其诗多向民歌学习，代表作,石头城,乌衣巷,竹枝词,。,李贺：中唐时期著名诗人。其诗想象丰富奇特，语言峭丽凝炼。代表作：,李凭箜篌引,雁门太守行,等诗。,杜牧：字牧之，号杜樊川。善用绝句讽咏史事，作品有,赤壁,过华清宫绝句,江南春绝句,山行,等。,李商隐：,锦瑟,无题,等。,“,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪如干,”“,身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通,”,均为其名句。与杜牧并称,“,小李杜,”,。,中晚唐诗人,孟郊：与韩愈并称“韩孟”，代表作游子吟。中晚唐诗人,人教版部编七年级语文上册第一单元全部ppt课件,曹操,（公元,155,220,）,字孟德,，沛国谯县人（今安徽省亳县）。,东汉末年的政治家、军事家和诗人,。 曹操好作乐府歌辞,他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。,曹操简介,曹操（公元155220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）,写作背景：,该诗写于东汉建安十二年（,207,）秋。公元,207,年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石山，登高望海，留下了这首千古传颂的名篇。,写作背景： 该诗写于东汉建安十二年（207）秋。公元2,东临碣石,以,观沧海,。,水何澹澹,山岛竦峙。,树木丛生,百草丰茂。,秋风萧瑟,洪波涌起。,日月之行,若出其中,;,星汉灿烂,若出其里。,幸甚至哉,!,歌以咏志。,ji,d,n,sng,zh,s,东临碣石,以观沧海。ji dnsng zh s,诗歌品析,叙事,内容,东临碣石,以观沧海,诗句,情感,观海地点和目的,水何,澹澹,总写大海景象,总写山岛景象,山岛竦峙,树木丛生,特写山岛之景,突出欣欣向荣景象,秋风萧瑟 洪波涌起,特写海面之景,突出惊涛拍岸景象,百草,丰茂,日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里,开阔胸襟，一统中国的抱负,想象之景,突出大海吞吐日月，,包蕴万千的景象,兴味盎然，胜券在握,动荡变化的时局需要一个主宰沉浮的伟人,勃勃生机,乐观情怀,席卷宇内，荡平诸侯。惊天动地,虚写,实写,写景,最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。,幸甚至哉,!,歌以咏志。,诗歌品析叙事内容东临碣石诗句情感观海地点和目的水何澹澹总写大,全诗是以哪个字展开来写的？,全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，,写登山所见。,全诗是以哪个字展开来写的？全诗以“观”字统领全篇，以下由“观,诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？,日月之行，若出其中。,星汉灿烂，若出其里。,诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？日月之行，若出其中。星汉,写作特点,小结,：,本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。,借景抒情，托物言志。,虚实结合，动静结合。,写作特点小结：借景抒情，托物言志。虚实结合，动静结合。,古代诗歌四首之,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,古代诗歌四首之闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,学习目标,1.,有感情地朗读诗歌，初步了解古诗常识。,2.,感悟诗歌寄寓的情感，体会情景交融的特点。,3.,学习欣赏古诗，理解诗歌意蕴。,学习目标1.有感情地朗读诗歌，初步了解古诗常识。,1.,品味诗歌语言,，,体味诗歌的意境；培养赏 读诗歌的能力,，,提高古诗文修养。,2.,培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,，,提高文化品位和审美情趣。,教学重难点,1.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏 读诗歌的能力，提高,走近作者,李白,(701762),出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的,浪漫主义,诗人。字,太白,，号,青莲居士,，被称为“,诗仙,”。代表作有,望庐山瀑布,蜀道难,静夜思,梦游天姥吟留别,等。,走近作者 李白(701762)出生于西域，幼时随父迁,背景简介,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,选自,李白集校注,卷十三。,王昌龄,是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。,背景简介 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄选自李白集校注,朗读这首诗,，,要读出诗人的情感,，,注意朗读节奏。,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,杨花落尽,子规啼，,闻道龙标,过五溪。,我寄,愁心,与明月，,随君,直到,夜郎西。,/,/,/,/,朗读这首诗，要读出诗人的情感，注意朗读节奏。闻王昌龄左迁龙标,注释,龙标,:,今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。,左迁,:,古尊右卑左，即贬官。,子规：,即杜鹃鸟。,五溪,:,唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。,夜郎,:,汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。,注释 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,杨花落尽子规啼，,闻道龙标过五溪。,降职，,古尊右卑左，即贬官。,即布谷鸟，又称“杜鹃”,杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，,指王昌龄，,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。,听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄降职，古尊右卑左，即贬官。即布谷鸟，,我寄愁心与明月，,随君直到夜郎西。,让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，,伴随着你一直走到那夜郎以西。,拟人手法,我寄愁心与明月，让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随,杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。,1.,诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？,写“,杨花,”且“落尽”点明了时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“,杨花,”漂不不定也暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。“,子规,”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。,杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。1.诗中写“杨花”“子规”的,本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅的气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情，以及对朋友遭遇的同情之心离别之苦。景中含情，融情于景。,2.,这首七言绝句前两句的写景有什么特色？,本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西,。,请,从修辞角度,对诗句“我寄愁心与明月”做简要赏析。,本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 请从修辞角度对诗句“,艺术手法,融情于景，借景抒情：,表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。,运用浪漫主义手法：,凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。,艺术手法融情于景，借景抒情： 表达了对朋友的真切关怀，,诗歌主题,全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，,表达,了对友人的,同情,和,关切,之情，同时也流露出对,自己遭遇的感伤,情绪。,诗歌主题全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力,阅读延伸,按要求写出诗句,1.,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,本诗中以景写哀，衬托作者听到友人贬迁的消息后伤感的诗句是：,杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪,2.,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,表达诗人对友人强烈思念的诗句是：,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西,阅读延伸按要求写出诗句1.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄本诗中,2024年11月30日,139,个人成长与自我修炼,3.,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,诗中与苏轼的词句“但愿人长久，千里共婵娟”意境相似，借月来表达美好祝愿的诗句是：,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西,4.,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,点名诗人闻讯的时节的一句诗是：,杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪,。,阅读延伸,2023年8月20日139个人成长与自我修炼3.闻王昌龄左,阅读延伸,5.,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的诗句是：,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西,。,6.,闻王昌龄左迁龙标,中最脍炙人口的名句：,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西,。,阅读延伸5.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄本诗中将明月人格化，,自主探究,拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方,的朋友，诗句生动形象的表达了诗人的忧愁和无,奈，以及对友人的关切之情。,2.,赏析“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”中闻字。,闻是听闻的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻关注友人的行动，体现了友谊的深厚。,自主探究拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方2.赏析“杨,自主探究,3.,诗人为什么要将愁心寄与明月呢,?,拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无可排遣，无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。“我寄愁心与明月”，诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月，带给远隔数千里的天涯沦落人。,自主探究3.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?,杨花落尽子规啼,杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼叫,首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景,。,好诗共赏,杨花落尽子规啼杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼叫 首句写,闻道龙标过五溪。,听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；,因首句已于景中见情，所以次句便,直叙其事,。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出,作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情,。,好诗共赏,闻道龙标过五溪。 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！,让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！,通过诗人丰富的,想象,，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人,(,拟人,),，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了遥远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的,是对好友身遭贬谪的同情，是,对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀,所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。,好诗共赏,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！ 让我把