复习课件：《热现象》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,复习课件：热现象,复习课件：热现象复习课件：热现象物态变化,、复习各节知识点,1.温度:物体的冷热程度_叫做温度。,测量温度的工具叫做温度计。,2.温度计的原理:,利用液体的热胀冷縮的规律制成的。,现代外语教学理论认为，学习者掌握外语的过程是获得有关知识，并通过语言实践活动，将知识化为技能，发展能力的过程。教学活动的规律使我们懂得，学生是学习的主体。在教学活动中，无论是知识的获得，还是能力的形成，都离不开学生的参与。因此，在外语教学活动中培养学生的参与意识，是每个教师必须十分重视的问题。,一、培养兴趣，激发参与动机,兴趣是最好的老师，只有学生对该门课感兴趣了，他们才能产生学习的原动力与积极性，才有参与语言活动的意识与激情。那么，如何才能使学生对外语学习产生浓厚的兴趣呢？在长期的教学工作中，我总结出了以几点。,1.创设情景,在英语教学中，情景教学历来是极易调动学生的学习积极性与兴趣，激发他们参与意识与创造欲望的一种有效的教学手段。关健是如何巧妙地设置情景，使他们产生跃跃欲试之感，才算情景教学的成功之处。,2.游戏教学法,新课程的设置体现了以教师为主导，学生为主体，师生密切配合，在和谐、愉快的情景中实现教与学的互动，致力于形成一种新的教学双边关系。课本中设计了好多游戏，以提高同学们的学习积极性与参与意识。例如在教学“What does he/she do”这一单元的教学活动中，我采用了做游戏的方式。即，叫一位同学到台上来（任何一位均可，只要能说出“yes”或“no”）进行休态表演，做能体现某一职业的动作，全班同学纷纷举手参与猜谜游戏，他们提出“Are you a teacher/farmer/policeman？”等各种职业名称，猜中者上台继续进行表演，这样循环练习，既复习了本单元所教职业名称，又增强了课堂的实用性和趣味性，激发了他们的参与意识与求知欲望。,3.培养自信心，体验成就感,教师设计课堂活动，应因材施教，最大限度地满足各种层次学生的需要，以激发他们的求知欲。在课堂教学中，我采用“小步子，少批评，多鼓励”的方法，调动学生参与语言活动。例如，在复习单词的过程中，让学困生拼写短一点、好记的单词，并加以鼓励；而让学优生拼写长一点、难一点的单词并造出相应的句子。照顾到了不同层次学生的需求，让学困生体验到了成功的快乐，也让学优生体验到了“跳起来，摘桃子”的乐趣，扩大了练习的层面，调动了全班同学的参与热情。,二、精讲多练，为学生创造参与的机会,1.时态专练,在讲授“现在进行时”这一语法项目时，我首先介绍了这一时态，再给学生展示了句子结构。即：“主+be+V-ing+”，然后，给予了大量的时间，让同学们用不同的主语造句，以巩固这一时态。例如：“mother，cook”这两个单词就可以造出：“Mother is cooking now.”“teacher，speak”就可以造出：“Teacher is speaking English.”等等.并在此基础上，讲解了其否定式与疑问式：“Mother is not（isnt）cooking now.”“Is mother cooking now？”“Teacher isnt speaking English.”“Is teacher speaking English？”并进行了大量的实践操练，用不同的人称代词进行替换，就可以造出不同的句子：“We are cooking now.”“We arent cooking now.”“Are we cooking now？”/“I am speaking English.”“I am not speaking English.”“Am I speaking English？”.,这样经过大量的替换训练并加以归纳总结，同学们对这一时态已初步了解并掌握了，这为以后具体的时态运用和转换打下了较为坚实的基础。,2.句型专练,在教授“There be”句型结构中，我也是先介绍这一句型结构所表述的含义，再讲解“There be”结构中be的两种形式（即is/was are/were）的用法。为了避免句型操练中可能出现的单调与乏味，我引用了同学们熟知的一首儿歌：“从前有座山，山里有座庙，庙里有个缸，缸里有个盆，盆里有个碗，碗里有个勺，勺里有个蛋，蛋里有个黄，黄里有个小叮当”这首儿歌是幼儿园小朋友都耳熟能详的，更不用说初一的学生了，所以，我一经提出，同学们邓上就趣味盎然地接着说下去了，课堂气氛一下子活跃了起来。也通过这首儿歌，使同学们更深刻地理解了“There be”句型所表述的“某个地方存在某个事物或某个人”的含义。然后，我利用学过的单词，进行了大量的训练，同学们的参与热情大大高涨，轻松愉快地掌握了这一句型。这种教学模式，教师教得轻松，学生学得愉快，师生都体验到了成功的快乐，更促进了他们学习英语的兴趣。,三、结语,“学起于思，思源于疑”，学习探究过程也是分析问题，解决问题的过程。作为主导者的教师，要善于根据知识点和教学目标，巧妙地设计问题，鼓励学生积极参与启发他们一问多答、探索认识规律，认知和内化语法规则，使感性认识升华到理性认识。从而使主体对表象产生深刻的认识与理解，激发引导学生掌握和运用语言，达到知识的获得与技能的形成的完美结合。,自“研学后教”在我区开展以来，我区的教育工作初见成效，特别是教育比较发达的中心城区尤其明显。但对于教育较为落后的农村地区，课改成效却没有想象中的理想。寻求有利于在农村小学更好地实施研学后教的策略，是推进我区践行“上品教化”的关键，是现今广大农村教师解决课堂效率不高的难题的法宝。,一、农村小学实施“研学后教”存在的问题,（一）农村学生自学能力不高,首先，农村学生家长文化水平普遍偏低，影响学生接受事物的水平层次。其次，对待子女教育的问题，农村学生家长已明显分为两个不同的派别。家庭条件稍好一些、对子女教育关注度稍高一点的家长，都把孩子送到条件优越的中心城区小学，以接受良好的教育。另外很大一部分家长外出务工，把孩子托付给老人照顾，而这些老人大多数是文盲，学习上从不过问。因此，长此以往，学生的素质较低，自学有难度。,（二）农村学生缺乏学习激情,由于成长环境和家庭条件的影响，农村学生接触的新鲜东西比较少，课外学习的机会也相对缺乏，所以相对城镇学生来说他们的见识更短浅，学习的起点较低，而且在性格上他们比较内向，在课堂上缺乏自信心，缺乏表现自我的勇气。,二、农村小学数学实施“研学后教”教学策略,“研学后教”的基本理念是将教学活动牢牢定位于学，由此决定教学活动结构序列与师生关系特征。研学后教模式下的教学活动序列安排原则是学先于教。每一教学过程是从学生的自学开始的，教师在学生自学的基础上施教。培养学生的自学能力是农村小学实施研学后教的关键。,（一）诱发学习兴趣，提高自学水平,1.明确学习意义，激发学生自学的兴趣,教师必须对学生进行学习意义教育，使学生热爱学习，产生求知欲望。同时要充分利用教材内容与实际生活相联系来激发学生的学习兴趣。还可以用一些名人自学成才的典型事例来让学生明确学习意义，激发他们自学的兴趣。,2.利用好奇心，诱发学生的自学兴趣,在教学中，教师要善于把学生心中的好奇之火点燃，诱发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣。在自学之前，教师要抓住学生心理，根据教学内容，设置悬念，让学生去自主探求，激发孩子的好奇心，激起学生自学的欲望。,3.开展竞赛活动，激发学生的自学兴趣,小学生都有自尊心，争强好胜，不甘落后。在教学中利用学生这种好胜心理，开展多种形式的竞赛活动，有利于激发学生积极动脑、动口、动手，增加自主学习的兴趣。,4.适时鼓励，激发学生的自学兴趣,每个学生都有自我认可和被他人认可的欲望，都渴望得到别人的赏识。当学生取得成绩的时候，教师适时地给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而产生强烈的兴趣。,（二）创设表演舞台，点燃学习激情,1.营造和谐课堂氛围，让学生敢说,课堂是学生表演的舞台。教师在课堂上应尊重所有学生的人格、思想、情感、个性以及他们各自的哪怕是极为细小的创造力。课堂上无论学生提的问题多么肤浅，多么幼稚，甚至离题万里，也不要简单否定，都须给予热情鼓励，从而激发学生的学习热情，增强学习的自信心。,2.创设“表演情境”，让学生体验成功的喜悦,每个小学生都有获得成功的期望，有证实自己智慧力量的期望，同时还希望得到创造快乐。教师应大胆探索，为学生充分展示自己留下足够的时间和空间。,3.发挥小组作用，让学生善于展示,同伴之间相互帮助，动手实践，大大提高学生学习的兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。,三、注重有效引领，加强方法指导,叶圣陶先生说过：“学习要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。”因此，教师必须加强引领。教师对学生必须一步一步地、循循善诱地引导。要正视学生存在的个体差异，对个别学生进行个别指导，对存在的共性引导学生合作探讨，对预习结果要及时检查，及时进行评价，让学生感觉到自己的劳动成果得到肯定和赞赏。还可以创设合作竞争天地，最大限度地激发学生的学习积极性，进一步促进学生间的比、学、赶、拼，从而提高自己。另外，还要帮助学生学会举一反三，构建知识结构。,物态变化,、复习各节知识点,1.温度:物体的冷热程度_叫做温度。,测量温度的工具叫做温度计。,2.温度计的原理:,利用液体的热胀冷縮的规律制成的。,3温度计的使用:使用前观察多,认清分度值和刻线的位置:使,温度计的玻璃泡全部浸入液体中,不,要碰到容底或侧鑒待温度计的示数,稳定后再读数读数时玻璃泡要继续留,在液体中,视线与温度计液柱的液面相平。,4.摄氏温度:字母C代表摄氏温度是,摄氏温度的单位,读做摄氏度;它是,这样规定的:标准气压下冰水混合物,的温度是0度,沸水的温度是100度,在0和100间有100等份,每个等份代表1摄氏度,5.体温计:测量人体温度的工具。量程,是3542;分度值是09每,次使用前,都要拿着温度计把水银用二,下去。,6熔化:物质由国态变成液态,熔化咚,吸热。凝固:物质由液态变成固态,凝固时放。热。三,7固体分为两类:晶体和非晶体。,晶体在熔化时温度不变,晶体熔化的温,度叫点。;非晶体在熔化过程中的温,度不断上升,没有熔点;同一种晶体,的熔点等于凝固点。冰的熔点是0。,晶体熔化的条件:达到熔点和继续吸热。,非晶体熔化的条件:持续吸热。,8汽化:物质由液态变成气态,汽化,时吸热。汽化的方式:沸腾与蒸发,都要吸收热量。,9.沸腾是在液体的内部和表面同时,生的剧烈的汽化,沸腾时温度三不,变,液体沸腾的温度叫_沸点,不同,液体的沸点不同;蒸发是在任何温度,下都能发生的缓慢汽化,只发生在,液体的表面,蒸发有致冷作用。,10.沸腾的条件:达到沸点,继续吸热。,11液化:物质由气态变成液态。液化时,液载洧两种方法:,降低温度与压缩体积。,12.升华:物质由固态直接变成气态。升,华时吸热,13凝华:物质由气态直接变成固态凝,华时放热_。,二、物态变化一览图:,气态,够收,固态)熔化吸热,凝固放热,液态,三、几组现象的比较,1.三种常用温度计,2.晶体、非晶体的熔化和凝固,3.蒸发与沸腾,1.三种常用温度计,体温计实验温度计寒暑表,构造有编口无缩口无缩口,量程354202001030050,分度值0.1C,C,离开人(不能离开不能离开,用法体读数被测物体读被测物体读,用前要甩数不能甩傲不能甩,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59