资源描述
Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,冯骥才,捅 马 蜂 窝,第一,PPT,模板网,第一页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,第一课时,【,学习目标,】,1,、理解文章中对话描写、心理描写的作用。,2,、揣摩文章深入细致、充满情趣的语言。,3,、结合自身体验，理解文章主旨。,【,重点难点,】,重点：对话描写、心理描写的作用。,难点：文章主旨的理解。,第二页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,【学法指导】,1.紧紧抓住描绘“我”心理活动的句子。理解“我”心理活动变化的过程，你会发现这条线能帮助你理清文章结构，把握文章主旨。,2.学习过程中要注意文中的一些细节描写，体会它们的作用。,3.学习中要思考：我们人类应该怎样善待生命、善待大自然，可以结合自己的经历来谈一谈,第三页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,PPT,模板：素材：,PPT,背景：图表：,PPT,下载：教程：,资料下载：范文下载：,试卷下载：教案下载：,PPT,论坛：, PPT,课件：,语文课件：数学课件：,英语课件：美术课件：,科学课件：物理课件：,化学课件：生物课件：,地理课件：历史课件：,【,知识链接,】,1,、黄蜂介绍,学名胡蜂，俗称马蜂、黄蜂，毒性很大。,中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。,胡蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。胡蜂的成虫主要捕食鳞翅目的小虫，因此，也是一类重要的天敌昆虫。,马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。专家提醒：不小心惹得马蜂“发火”时，可以趴下不动，千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被马蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到火辣辣的痛。,此时，应马上涂抹一些碱水，使酸碱中和，减弱毒性，亦可起到止痛的作用。如果当时有洋葱，洗净后切片在伤口上涂抹，此外还可用母乳、风油精、清凉油等去除蜂毒，但切记不可用红药水或碘酒搽抹，那样不但不能治疗，反而会加重肿胀,!,若遭遇蜂群攻击时应立即就医，不可掉以轻心。,第四页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,第五页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,第六页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,第七页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,2、作者简介,冯骥才,1942,年生，著名作家，文学家，著名民间文艺家,现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，“文学自由谈”杂志和“艺术家”杂志主编，并任国际民间艺术组织,(IOV),副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。,第八页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,著有长篇小说,义和拳,（与,李定兴,合写）、,神灯前传,，中篇小说集,铺花的歧路,啊,!,，短篇小说集,雕花烟斗,意大利,小提琴,，小说集,高女人和她的矮丈夫,，系列报告文学,一百个人的十年,，电影文学剧本,神灯,，文学杂谈集,我心中的文学,俗世奇人,，以及,冯骥才中短篇小说集,冯骥才小说集,冯骥才选集,等。短篇小说,雕花烟斗,，中篇小说,啊,!,神鞭,，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味。,第九页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,【,课前预习,】,一、自主积累生字词,1,、积累字词 给加点的汉字注拼音或根据拼音写汉字。,zh,（）人 罪,ni,（）,x,戏（）,chn,动（）,径,(),直,(),死如归 告诫（）,2,找出下列句子中的错别字，并改正。（,3,分）,当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰制时，我就找来妹妹。,一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕空而起。,我不由得暗暗告戒自己：再不做任何伤害旁人的事。,3,挑出下列句子中的比喻句（）（,2,分）,A,、那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场上买来的大。,B,、最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只莲蓬。,C,、当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫。,D,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。,E,、低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。,第十页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,二、朗读课文，感知内容 请仔细阅读,17,段回答下列问题,1,、用自己的话复述课文内容，尽量简洁。,(,提示：起因、经过、结果、启迪,),2,、作者的思想感情有什么变化,?,3,、我为什么要捅马蜂窝？我是怎么捅马蜂窝的？这个方法是谁教的？,4,围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是：（）一“我”捅了马蜂窝,（）,后院又有了马蜂窝。,第十一页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,5,“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，意思是什么呢？,比喻惹祸或触动不好惹的人。,6,文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是,?,头上蒙块布，拿竹竿捅马蜂窝。,7,马蜂窝中有百十来只马蜂，为什么文章只重点写了一只,?,因为这只马蜂给“我”留下深刻的印象，它不仅蜇了“我”，它的死又与“我”有关。,8,文章开头对爷爷后院景物的描写有什么作用？,环境烘托，为下文做铺垫。,第十二页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,9,、作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？,说明了“我”从捅马蜂窝这件事中，心灵受到震撼，思想发生了极大的变化。,10,、文末“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？,点明中心，收束全文，使文章的主题得以升华；“旁人”指作者以外的一切有生命的事物。,第十三页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,【,词句理解,】,一、读下面的词句，找出描写生动的词语，试着进行品析。,、这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。,2,、我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。,第十四页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,二、说说下列句子中加点词语的表达作用。,我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。竟：,A,终了，完毕：继承先烈未的事业。,B,到底，终于：毕。有志者事成。,C,整，从头到尾：日。夜。,D,居然，表示出乎意料：然。至（竟然至于）,我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。,甚至：表示所提出的是突出的、进一步的事例。,第十五页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,【课后反思】,我究竟该不该捅马蜂窝呢？请谈谈你的看法，也请你和其他同学讨论讨论。,【写作拓展】,练写片段 你捅过马蜂窝或者干过类似的事情吗？请仿照文中捅马蜂窝的描写，写下你的过程。,第十六页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,第二课时,【教学目标】,1、结合自己的生活体验，感受作者的感情变化。,2、认识环境描写对情节发展的作用。,【教学重点】,1、认识自然环境描写和对话描写的作用。,第十七页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,【,文意探究,】,1,、分角色朗读文中的两次人物对话？（爷爷和奶奶 及 爷爷和“我”的对话）体会其在文章的作用。,爷爷和奶奶对话的作用：,奶奶的抱怨是激起“我”捅马蜂窝的原因，爷爷的警告则撩拨了我的好奇心。,爷爷和“我”的对话的作用：,我病愈后对马蜂的行为迷惑不解时，爷爷的话让我对马蜂有了新的认识，让我产生了罪孽感。,（推动情节向前发展）,第十八页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,2,、默读课文，画出描写“我”在捅马蜂窝过程中心理活动的句子，说说捅马蜂窝后，“我”对马蜂有了什么新的看法，为什么会产生这样的看法。,新看法：,马蜂不再只是一只令我好奇的小昆虫，而是会“与毁坏它们生活的人拼个一死”的英雄；马蜂虽然是一只小虫，但“竟有这样的激情和勇气”，为了捍卫自己的家园，它能够视死如归，直至壮烈牺牲。,原因：,两方面的原因。一方面是“我”自己的切身感受，在捅了马蜂窝之后，一只“不顾一切而拼死的”马蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爷爷的讲述。爷爷告诉“我”，那仰面朝天躺在地上的一只马蜂，就是因蜇“我”而死的。爷爷说的“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的”那句话，让“我”对小小马蜂有了新的认识。,第十九页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,3,、概括“我”的形象。,我是一个（好奇 淘气 单纯 勇于反省）的人。,4,、捅马蜂窝这件事让“我”明白了什么道理？,要关爱生命，不做任何伤害生命的事。,第二十页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,【拓展延伸】,你捅过马蜂窝或者干过类似的事情吗？这样做对不对呢？学了这篇课文后，你对以前的做法有了什么看法,第二十一页，编辑于星期三：十二点 二十五分。,
展开阅读全文