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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第十三课 诗词三首,一 情景导入 生成问题,诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？,三维目标,教学重难点,体会诗歌所描绘的意境；了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。,1,、知识与技能目标：,了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。,2,、过程与方法目标：,体会诗歌所描绘的意境。,3,、情感态度与价值观目标：,体会诗歌表达的思想感情，培养学生对我国古代文化的兴趣。,步骤一 知识梳理 夯实基础,1.,文学常识,（,1,）,行路难,作者简介及背景链接,李白（,701,年,2,月,28,日,762,），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有,“,诗仙,”,之称，最伟大的浪漫主义诗人。,行路难,即作于被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着,“,济苍生，安社稷,”,的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁,“,辞亲远游,”,直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇,行路难,。,二 自学互研 生成新知,（,2,）,酬乐天扬州初逢席上见赠,作者简介及背景链接,刘禹锡（,772,年,842,年），字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。,唐敬宗宝历二年（,826,），刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了一首诗相赠：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”刘禹锡便写了,酬乐天扬州初逢席上见赠,来酬答他。,苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。,这首词是公元,1076,年中秋作者在密州时所作。公元,1076,年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。,（,3,）,水调歌头,明月几时有,作者简介及背景链接,步骤二 整体感知 走进文本,1,、朗读指导,（,1,）自由放声朗读三首诗,要求：读准字音，找出诗中能印证我们猜想的诗句。,（,2,）同学们朗读，个别展示，注意正音，齐读。,金樽清酒,/,斗十千，玉盘珍羞,/,直万钱。停杯投箸,/,不能食，拔剑四顾,/,心茫然。欲渡黄河,/,冰塞川，将登太行,/,雪满山。闲来垂钓,/,碧溪上，忽复乘舟,/,梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪,/,会有时，直挂云帆,/,济沧海。,行路难,酬乐天扬州初逢席上见赠,巴山楚水,/,凄凉地，二十三年,/,弃置身。,怀旧空吟,/,闻笛赋，到乡翻似,/,烂柯人。,沉舟侧畔,/,千帆过，病树前头,/,万木春。,今日听君,/,歌一曲，暂凭杯酒,/,长精神。,水调歌头,明月几时有,明月,/,几时,/,有？把酒,/,问,/,青天。不知,/,天上,/,宫阙，今夕,/,是,/,何年。,我欲,/,乘风,/,归去，又恐,/,琼楼,/,玉宇，高处,/,不胜,/,寒。起舞,/,弄,/,清影，何似,/,在,/,人间。,转,/,朱阁，低,/,绮户，照,/,无眠。不应,/,有恨，何事,/,长向,/,别时圆？,人有,/,悲欢离合，月有,/,阴晴圆缺，此事,/,古难全。但愿,/,人,/,长久，千里,/,共,/,婵娟。,三 合作探究,生成能力,步骤三 精读课文 深入了解,（一）品析,行路难,1.,李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的,?,用了什么修辞,?,明确：,金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。,夸张,2.,面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的,?,心情如何,?,从哪些动词可以看出,?,明确：,停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。,极度苦闷、抑郁。,停、投、拔、顾,3,、诗中的,“,欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山,”,是实写吗,?,明确：,不是，是想像、是,虚写,。,4,、李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨,?,运用了怎样的表达方式,?,明确：,行路难,!,行路难,!,多歧路，今安在,?,抒情,5,、我们知道,“,文以载道、文以载情,”,，诗歌也是如此，谁能说说这首,行路难,表达了诗人怎样的思想感情？,明确：,一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极乐观态度。,（二）品析,酬乐天扬州初逢席上见赠,1,、本诗各联分别写了什么？,明确：,首联：表现辛酸，愤懑不平 颔联：悲悼旧友，感叹变迁,颈联：新贵得意，悲叹身世 尾联：意志不衰，坚忍不拔,赏析名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。,这两句,借用自然景物的变化暗示社会的发展,，蕴涵着深刻的哲理,意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。,2,、诗中引用典故的诗句是谁？,明确,：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。,3,、,沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春,此句揭示了什么道理？,明确,:,以生动的艺术形象，表现出积极进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。,（三）品析,水调歌头,1,、读课文,小组交流,这首词的上、下阙各写了什么内容,?,请分别用两个字来概括。,望月,思乡,2,、望月乃写景,思圆乃抒情。齐吟上阙,:,写了哪些景物,?,明确：,明月、青天、酒、“我”、风、清影,(,实写,);,宫阙、琼楼玉宇,(,虚写,),。,3,、月圆中秋之时,作者把酒临风,形单影只,想到月亮上嫦娥居住的宫阙、琼楼玉宇,虽高虽豪华,却同样是孤身一人,独怆然而涕下,此情此景与作者,“,我,”,是何等相似啊,!,这里可以看出作者当时怎样的心情,?,明确：,孤寂、苦闷,与“高处不胜寒”的嫦娥同是天涯沦落人。,4,、齐读下阙,体会作者此时的心情怎样,?,从哪些句子可以看出来,?,明确：,旷达乐观。,人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,这是自然规律。没有离别的悲伤,哪来相逢的喜悦,?,更何况,海上生明月,天涯共此时,哪里月不圆,何处月无光。即使天各一方,但我们生活在同一片蓝天下,共享的是同一轮圆月。,四 当堂演练 达成目标,步骤四 总结课文 拓展延伸,课堂小结,这三首诗词，作者都是一生坎坷,官运不通,可以说是一个政治上非常失意的人，但他们都能从苦闷的悲观中走出来，到了豁达乐观的人生境界。从失意矛盾中走向胸怀坦荡的达观的文人留给后人的温暖与美好，慰藉着千年来普天下不得意与离恨的人，超脱的灵魂装着美好的东西就会永世活着。三首诗词,都体现了诗人不如意时的豁达胸怀。,拓展延伸,阅读方法小结,（1）与文本对话：感知内容，品味语言。,（2）与作者对话：展开想象，领会情感。,（3）与环境对话：拓宽视野，加深体验。,雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：,“,好雨知时节，当春乃发生。,”“,水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。,”“,黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。,”,雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文,雨的四季,情境导入,3,雨的四季,课件,PPT,课时目标,1,.,感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。,2,.,学习作者抓住景物特征描写的方法。,3.,领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。,课件,PPT,作者档案,刘湛秋,（,1935,），,当代诗人，翻译家、评论家，被誉为,“,抒情诗之王,”,。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集,写在早春的信笺上,温暖的情思,生命的欢乐,。,课件,PPT,字词清单,静谧,m,高邈,mio,莅,l,临,咄咄逼人,du,粗犷,gung,高邈：高而远。,莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。,咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。,课件,PPT,课文解析,整体感知,1,.,朗读全文，分析四季的雨各有什么特点。,春雨的特点：美丽、娇媚,；,夏雨的特点：热烈而粗犷；,秋雨的特点：端庄而沉思；,冬雨的特点：自然而平静。,2.,雨是美丽的，这种美作者是怎样展现给大家的呢？课文那几个自然段进行了重点描述？,作者详细描绘了四季雨的不同特点。课文,2,5,自然段进行了重点描述。,课文解析,整体感知,课件,PPT,1.,品析语言,（,1,）,每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪,。,运用拟人、比喻的手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，,“,明亮的眼睛,”“,手臂顿时柔软,”“,萌发的叶子像绿荫的波浪,”,生动,、,形象，给了读者不一样的感受,。,课文解析,精细研读,课件,PPT,（,2,）,“,水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。,”“,小草,似乎,像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。,”,运用比拟,、比喻,的手法生动形象,地,向我们展示出雨后春景,。,课文解析,精细研读,课件,PPT,（,3,）,也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。,“,化妆了,”,，写出了春雨的美丽与妩媚,。,“,飘然莅临人间,”,写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。,课文解析,精细研读,课件,PPT,（,4,）啊，,雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。,运用拟人、排比等手法形象,地向,我们展示了对雨的热爱。,课文解析,精细研读,课件,PPT,作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。,【,提示,】,赏析句子的方法：,抓关键词赏析句子；,从修辞的角度赏析句子；,从句式特点入手赏析句子；,从内容及思想感情方面赏析句子。,课文解析,精细研读,课件,PPT,2.,结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。,雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。,课文解析,精细研读,课件,PPT,3.,为什么叫,“,雨的四季,”,，而不叫,“,四季的雨,”,？,“,四季的雨,”,：单纯强调,“,雨,”,，显得呆板、生硬。,“,雨的四季,”,：充满灵动，赋予了,“,雨,”,一定的人格化，充满情趣和意境。,课文解析,精细研读,课件,PPT,4.,分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。,首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。,课文解析,精细研读,课件,PPT,5.,文章第,1,自然段称呼雨为,“,她,”,，行文中称雨为它，结尾称雨为,“,你,”,，感悟作者表达的感情。,作者将很多物象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。,课文解析,精细研读,课件,PPT,人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。,课文解析,拓展延伸,课件,PPT,拓展延伸,虞美人 听雨,蒋捷,少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。,而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。,课件,PPT,拓展延伸,听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，
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