项目教学法的初步认识和理解(新)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,常州,项目化学习汇报,临沂市高级技工学校,任成霞,（),2011,年8月29日,对项目化教学的初步认识和理解,学校的发展目标：,“全国知名，,全省一流”,怎样创？,突破口在哪？,课堂种种现象,（教师教的苦，,学生学的累）-,以上情况迫使教师选择：,改变不了别人,那就改变自己！,（项目化教学的选择）,理论依据：,建构主义,教师的角色？,（,教得有效、学得愉快）,？,导入,木匠的儿子回家说:我们老师说了,从今天开始,我们老师使用项目化教学法了,然后,讲了一大套理论。老木匠说：20年前，我带徒弟时，就是从做一个小板凳开始的，就是项目教学法了，只是没有这些理论而已。,目 录,一、,对项目教学法的理解,二、,项目教学法的优势分析,三、,项目教学法的教学设计原则,四、,项目教学法的设计要素,五、,项目教学法的一般教学步骤,六、,项目教学法的组织,七、,项目教学法的关键环节,八、,项目教学法的,举例,九、使用,“项目教学法”的几点感触,十、关于,项目教学法实践的几点思考,一对项目教学法的理解,项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目 工作而进行的教学活动。(,属于行动体系的教学方法,;任务引领，行动导向）,项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品,或完成一件可展示的作品（方案、图纸等）。,在技术领域里，所有的产品几乎都可以作为项目，如模具（机加工专业）、小电视机（电子专业）、测量仪器（仪器仪表专业）以及简单的工具制作等都是最常见的项目；,所有具有整体特性并有可见成果的工作也都可以作为项目，如不同场合的商品展示、产品的广告设计、应用小软件的开发等,。,二、,项目教学法的优势分析,1、用于学习一定的教学内容，能将某一教学内容的理论知识和实际技能结合起来；,2、学生有独立制定计划并实施的机会，,并能够,在一定时间范围内自行组织、安排自己的学习行为；让学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；,3、师生互动，小组合作，共同完成任务；有明确而具体的成果展示；,4、具有整体性、一定的难度、综合性、探究性，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题，做中学，学中做，边做边学；,5、与实际生产过程或商业经营活动有一定的关系；,三、项目教学法的教学设计原则,首先是来源于生产和工作、生活实际,1,以学生为主体、中心，以教师为主导、协助。,一切以学生为中心，教师只是指导员、协调员、观察员、主持人。,2,项目选择要适当。,以培养目标为依据，按教学内容的需求，结合学校的实际情况，选取现实的对象、材料为项目；项目既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。项目的选取最好由教师和学生共同参与，教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的工,作,项目。,三、项目教学法的教学设计原则,创设协作学习的环境,，利用好学习资源,项目完成过程中要让学生有多种机会在不同的情境下应用所学的知识，充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习资源；要积极创设学生小组讨论交流的情境，让学生在群体中共同批判各种观点和假设，协商解决各种难题，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成学习任务。,三、项目教学法的教学设计原则,以项目完成情况评价学生,教学是围绕完成项目设计来展开的，所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定，强调过程评价、综合评价，而不是围绕常规的教学目标进行的。,四、项目教学法的设计要素,1,情境要素,是,开展项目教学的第一要素，,也是教师实施项目教学的主要任务之一。,由于情境是与学生生活,工作,有关的真实事件或真实事件的模拟，不同的情境将引出不同的问题，带来丰富多彩的学习内容，从而有效调动学生运用原有知识和经验，完成项目任务。,四、项目教学法的设计要素,2任务要素,项目教学是以学生对“任务”的原有知识经验,和认知结构为基础，为了完成一个完整的项目，要以阶,段（或单元）整体安排学习任务和学习时间；整体设计,学习活动。项目任务要涵盖一定的知识内容，要针对不,同教学内容设计不同的项目任务。,组织要素,项目教学法最常见最有效的组织形式是,小组合作学习，此组织形式能够有效地促进学生之间,的沟通和交流，也有利于实现“,角色,转换”（,扮演,）,。,四、项目教学法的设计要素,过程要素,学习的过程不能局限于书,本,、课堂、,网络，而是模拟,或进入,实施项目的过程,中,。,资源要素,根据项目学习对资源的需求，教师,需运用多种形式，组织大量有效的“预设资源”,和“相关资源”。或者在教师指导下，帮助学生,自己构建和组织资源。,四、项目教学法的设计要素,评价要素,对学生的评价必须做到评,价主体、评价手段和评价方法的多样性,；努力做到不同的项目，设计出不同的,评价标准、评价方法和评价结果的表达,方式。,选择确定项目名称、内容要求及,学习,目标,设计项目任务书,（整体、单元设计中体现）,项目小组接受任务,，在,指导教师的辅导教育,后组织讨论分工,学习、搜集、整理项目知识和相关信息,制订设计实施计划,教师指导研讨并点评修改完善项目计划,（,项目活动计划表,）,组织实施方案,项目总结并展示相应成果,师生评价交流，提升项目开发制作的能力与,水平,（,项目完成评价表,）,五、项目教学法的一般教学步骤,六、项目教学法的组织,第一阶段：活动准备,设计活动方案；明确任务。,第二阶段：活动展开,考察、调查、研究、讨论、表达。,第三阶段：活动总结,开总结会、展示成果、交流经验。,七、项目教学法着重关注的关键环节,1,考察、调查,（进入企业、行业）,设计、讨论（课下教研）,表达,、评价（课堂操作）,展示、,交流（课堂成果）,八,、项目教学法举例,课程:,市场营销,对象：2009级生化制药班学生,项目：市场调查,子项目：,1.我校学生人数及每月消费支出和购买需求（人口+购买力+购买欲望）,2.校销售点及销售商品品种、价格（竞争者）,3.周边市场供应处的商品品种及价格（供应商）,1、,实施过程：,全过程分一个月完成，分成三个阶段。,第一阶段,：,9月上旬（开学两周），完成分组调查项目的酝酿，调查的设计、修改、定稿，调查区域、对象的选定等前期工作。,第二阶段,：,9月中下旬，分组开展市场调查工作，要求学生利用课余时间，自己寻找有代表性的调查对象，运用礼仪基本知识。,第三阶段,：,国庆节期间调查工作总结，调查问卷分析，并在课堂上让各组间进行调查经历与分享，最后各位同学根据本组的调查写出调查报告（为下一步的市场细分和市场定位打下基础）。,2、实施成果：,该项目运用到社会调查方法，这就需要用到上学期学的礼仪等知识，接受新的市场调查方法的知识，进行实际的观察、询问、甚至,设计,问卷，同教师、学生甚至老板打交道，锻炼了学生的社会交际能力、问题的分析能力、解决问题的能力，开阔了学生的视野。使学生进一步加深了对市场认识和了解，丰富了感性认识，为下一步具体的市场细分和市场定位以及实施营销打下了良好的基础,。,计算机基础,传统教学体例,：,1、Word的启动与退出,2、汉字输入,3、文件的新建和保存,4、文字的剪切、复制和粘贴,5、文字的修饰和排版,6、页面设置,7.文章的打印输出,8.插入图片,9.插入修饰文本框,10.艺术字和自选图形,11.插入和修饰表格,8.插入图片,9.插入修饰文本框,10.艺术字和自选图形,11.插入和修饰表格,文章的打印输出,文 字 处 理 软 件,项目化教学,（与工作过程相关）,任务1：输入一首诗,任务2：打印通知,任务3：图文声并茂的唐诗,任务4：设计电子报刊,任务5：编辑论文（书稿）,任务6：建立和群发学生成绩单,任务1：输入一首诗,知识点：word简介，汉字输入，汉语标点，保存和打开文件。,蝉,初唐,虞世南,垂緌饮清露，流响出疏桐。,居高声自远，非是藉秋风。,任务2：打印通知,知识点：文字格式，排版，复制，粘贴，打印。,任务3：图文声并茂的唐诗,知识点：文本框，特殊符号，插入文件、图片、艺术字和声音。,任务4：设计电子报刊,知识点：,版面设置，页眉，页脚，页码，超链接，电子报刊设计方法、规范,。,任务5：编辑论文（书稿）,标题,公式,特殊符号,索引,页眉页脚,页码,公式,九、,使用,“项目教学法”的几点感触,1使学生真正感觉到了理论与实践的有机结合，领悟到,学习和工作,的基本方法。,2使学生学会了怎样学习和运用新知识、新技能的方 法，学会,和,体验,了,知识技能的“边学,边,用，活学活用”的价值，学,生的,自主学习能力初步形成。学会了面对问题、分析问题、解决问题的方法。,3培养了学生协作学习、合作探究的学习能力，初步形成了团队意识。,4培养了学生搜集信息、分析取舍信息、整理信息的能力,九、,使用,“项目教学法”的几点感触,5巩固拓展了学生以前的知识技能，使学生完成专业,任务的综合能力得到提高。,6自我评价、小组互评、教师评价相结合的形式，调,动了学生的积极性。这个过程既培养了学生的独立,工作能力、协作精神，同时也有助于学生社会能力,及综合职业能力的养成。,十、,关于,项目教学法实践的几点思考,1必须与教育教学改革相结合。须与调整和改革专业培,养方案、课程教学计划、课程结构和内容、教学考核,评价方法的改革相结合。,2加强专业图书资料和相关基础设施的建设,（专业工,作,手册、材料手册、“四新”专业资料、网络、,项目制作岗位建设（实训场所的布置）等）。,3学生计划工作的能力较差，需多方位设置教学项目，,注意,在平时的,训练,过程不断培养。,4具有综合知识和综合技能的师资,比较紧,缺，在,需要我们,平时,注意,通过多种途径培养“多能型”教师。,十、项目教学法实践的几点思考,5要根据学校具体的教学资源情况，因地制宜的使用该教学方法，而不能盲目套用。,6结合教学实际及培养目标的需要，先从学校领域和,校企合作或,模,拟,领域出发,由教师自行设计一些围绕与,教学内容相关的涵盖一定知识内容的,“基础性项目”,，,探索积累“项目教学”的经验，然后搞一些类似德国学,校的综合性强的、相对复杂一些的要求比较高的装配,“产品”。,十、项目教学法实践的几点思考,7学校必须实行“工学结合，校企合作”的办学模式，密切校企关系，逐步使教学项目与市场接轨，不断提升项目的实用性。,8积极编写有特色的项目课程做到五个“突破”,（时间、学科、场所、教学方法单一性、,任务的单一性），形成积淀,，自然产出成果,。,2011,年8月,29日,谢谢！敬请指导！,