《藤野先生》（第一课时）

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,藤野先生,鲁迅,学习目标,1,、,速读课文，简洁概括文章的主要内容。说出文章的线索和顺序。,2,、划分层次,说出文章选取的几个典型事例。,3,、结合具体语段，说出藤野先生的精神品质。,自主学习,1,、结合课下注释，识记作家作品和生字生词。,2,、划分文章层次，划出,地点转换的句子。,学习方法：查找资料、诵读课文，圈点、批注。,鲁迅（18811936）伟大的,-,家、,-,家、,-,家,。原名,-,，字,-,，第一篇白话小说,-,，,散文集,-,，小说集,-,、,-,。散文诗集,-,。本文选自,-,，学过文章选自本作品的有,从百草园到三味书屋,、,阿长与,和,社戏,.,自主检测一,1,、简介作者,写作年代及时代背景：,课文写于,1926,年，回忆了,19021906,年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,2,、,为下列划线字的注音。,驿,站（）教,诲,（）,系,住（）芦,荟,（）,瞥,见（）,畸,形（）,匿,名（）,诘,责（）,绯,红（）不,逊,（）,杳,无消息（）解剖（,p,u,）,深,恶,痛疾（）扒手（,p,),油光可,鉴,（）,y,hu,j,hu,pi,j,n,ji,yo,w,ji,n,fi,x,n,自主检测二：,自学检测三,1,、,在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。,在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？,划分文章的层次。,2,、写作的线索是什么？,表明地点转换的语句：,“,东京也无非是这样”,;,“,我就往仙台的医学专门学校去”,;,“,我离开仙台之后”,.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,课文，理清文章段落结构。,第二部分：,在仙台与藤野,相识,相处,离别,第三部分：,在北京对藤野的怀念。,第一部分：,见藤野前，在东京。,写作线索,明线,：以作者与藤野先生交往的过程：,（相识,相处,离别）,暗线,：以作者思想感情的变化,合作探究,在仙台这一部分中，作者记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？请用简洁的语言概括。,学习方法：,先同桌对学，在小组群学，若有疑问提出来在班上共同交流解决。,记叙了与藤野先生相处的哪几,件事？表现了他的什么品质？,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,课文具体写了四个典型事例，从不同的,侧面表现了藤野先生的高贵品质。,主题思想,课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。,