动态光散射仪测定乳粒粒径课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,动态光散射仪测定乳粒粒径,动态光散射仪测定乳粒粒径人的差异在于业余时间动态光散射仪测定乳粒粒径蟲)北了,动态光款射技术(Dynamic,Light Scattering,DLS),测量粒径及其分布,湖北大学材料科学与工程学院,张全元,材料学院8008,主要内容,测试原理,运算法则,Q样品要求,样品制备,数据分析,著名教育学家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”可见，好的情景创设能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，感受语言，享受到运用语言沟通的快乐。情景创设成为课堂模拟生活化的基本途径，为学生营造一个课堂活动交际化、多样化的学习氛围，培养学生敢于开口，激发他们说英语的欲望；在交际实践中激发学生潜质，张扬学生个性，体现“动中学，用中学，乐中学”的语言教学格局。,一、利用简笔画创设情境,简笔画是一种方便、易行、适用广、效果佳的情境创设，是课堂教学重要技巧之一。如在简短的Greeting之后，教师给同学们派发了画纸，画Mr.HAPPY，学生和老师一起画。在作画过程中，老师随着进展说出这节课的句型：Wheres my paper？Oh！Its my backpack.Its here.从书包里拿出纸，放在投影仪上，顺手拿了身边学生的钢笔，摇头说这个不能画，又拿了另外一个学生桌子上的铅笔，再找卷笔刀，麻利地把笔刨好，边画边让学生跟着一起画，并读出单词。用本课单词的首字母作为简笔画的五官，还故意画错一处橡皮的首字母，急着在学生那里找橡皮，整个生词的导入过程就是借助简笔画使语言与画面融为一体，学生在看着夸张的简笔画的笑声中掌握了这些词。,二、角色扮演再现生活情境,角色扮演成为英语教学中情景创设的重要手段之一，目的是鼓励学生在老师创设的特定情景中熟练运用英语进行口语练习，用更加有趣的形式锻炼学生的口语能力，帮助学生进一步理解课文内容，从而达到学以致用的效果。如教学Go for it！七年级下 Unit 4 I want to be an actor（Section A）时，课前老师要求学生准备课堂创设情境所需的道具，如：毛巾、围裙、护士帽、医生帽、警察帽、电影明星卡片、学生自己的全家福照片、一张写有The Bank of China 的标志牌。老师说I want to be a teacher时，不同装扮的学生纷纷说I want to be a doctor/nurse/actor/reporter/policeman/waiter/bank clerk/shop assistant，这样就很自然地把本节课要求学会的单词呈现出来，学生对单词掌握得也很好，不但会读、会用，还会拼写。接着在这样的情景创设中学习句型：What does he/she do？What is？He/She is an actor.最后老师特意找那几个胆小的、刚才没主动起来说话的学生，问：What do you want to be？结果学生看着板书也会说：I want to be 整堂课的主要内容随着语言情景的不断创设而逐步呈现出来，全面且思路清楚，难点得以很好的突破，课堂气氛非常活跃，学习效果很好。,三、聆听声音，创造情境,在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。也可采用听音辨动物的方法，如在教英语七年级下Unit3这课时，要学tiger.elephant.koalas.dolphin 等动物名称，我先让学生分别听动物的叫声，猜是哪一种动物，大家纷纷举手，猜对后再引出一个个新单词，学生们对此感到特别兴奋，学生的兴趣达到了高潮，几乎全班都举起了手，争先恐后地回答。整堂课气氛活跃，学生在轻松的语境中掌握了知识，活用了英语句子。这种聆听声音，创造情境的方法也可以用在学习交通工具上，如：car，tractor，bus，train，ship，plane等，把它们的声音录制下来，听了以后猜是哪种交通工具，再引出要教的内容，这样能极大地调动学生上课的学习积极性。,四、运用实物教具创设生活情境,运用实物教具进行教学是激发学生兴趣的有效手段，教师可以利用生活中的常见事物设计英语课堂的教学，从而让学生将英语学习与生活相联系，使其认识到英语学习的实用性，增强学生说英语、用英语的意识。,例如，在教学与球类有关的单词时，教师就可以利用一些球类的教具模型进行教学，或者是拿一些球类的卡片，并在卡片上写上对应的单词。如教师出示足球，并让学生想一想足球的英语单词是什么，使学生说出“football”；出示羽毛球，使学生说出“badminton”等，这样运用实物教具进行教学的方式，可以将学生的学习兴趣充分地激发出来，既可以让他们认识到英语与日常生活的紧密联系，也可以让他们感受到英语学习的乐趣。而且，在这样的生活情境中，学生也会积极地参与课堂，说出其他自己知道的有关球类的单词，如网球tennis、排球volleyball、篮球basketball等，从而使得学生的学习效果得到极大的提升，真正地构建出高效的初中英语课堂。,总之，语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。创设多种生活化教学情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”，让学生积极主动地参与到学习过程中来，在情境中学习、运用、巩固知识，提高语言实际运用能力，是我们继续努力和探索的目标。,美国教育家华特指出:语文的外延与生活的外延相等。此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的。因此,我们只有努力将真实的生活融于学习之中,开放教学的时空,主动去贴近学生的现实生活,让学生在实践中学习语文、运用语文,才能使我们的语文课堂凸显真情实感,焕发出生命的活力,更加流光溢彩。,1 巧借日常现象,激发生命活力,贪玩好动是孩子的天性,尤其是男孩子,总会想出一些让人意想不到的游戏活动。如果能将学生的一些有益的游戏活动引进课堂,与课堂学习活动结合起来,那将会激发学生的学习兴趣,促进学生的发展。记得有一段时间,学生中有一阵集英雄卡热。大家为了得到英雄卡,一包又一包地买了许多方便面。有好多学生集全了一百零八将。时至今日仍有许多学生热度未减,而令许多家长和老师头疼的是:有学生三三两两拿着精致的卡当作赌博的筹码打卡,小小年纪竟以赌博为乐,这种现象直到今天也得不到有效控制。,当学到景阳冈这篇课文时,我忽然产生了一个念头:何不趁此机会开个水浒英雄介绍会?我刚提出这个建议,学生们就兴奋不已。我知道:他们是因为一直以来被家长和老师所不接受的东西有了展示的机会而兴奋。于是我又提出了具体要求:用自己喜欢的方式(自我介绍、表演、画画等),介绍一百零八将中你最崇拜的一个,并谈谈你对这个人的看法。介绍会的成功出乎我的意料之外,学生们为了让自己喜欢的英雄人物也得到别人的认同,没有仅仅停留在英雄卡的几句介绍上,而是到阅览室查了一些资料,作了精心的准备。有许多学生为了表演得更生动逼真,还自制了兵器呢!整个介绍会充满了兴奋,洋溢着欢笑,生命的活力在开放的环境中得到了显现,最后介绍会在气势雄浑的好汉歌中圆满的结束了。,从那以后,班级中再没有出现学生三五成群赌博打卡的现象了,英雄卡被学生当作宝贝一样珍藏了起来,但同时生命的活力却在课堂上被激发了出来,一发而不可收拾。,2 体验角色转换,提升生命境界,以往的语文阅读教学由于偏重字、词、句、篇与听说读写的专门化训练,缺乏价值、情感、意志、责任等方面的引导,而使学生的兴趣及价值观在逐渐弱化。新课程标准指出,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,学生对语文教材的反应是多元的。因此应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。,学习了凡卡一文后,学生已经较深刻地体会到了凡卡生活的悲惨,对凡卡产生了深切的同情。但是学习材料对学生而言,终究是别人的事,他们处于局外人、旁观者的地位。如何让他们深入领会课文价值和意义?只有当他们变为事中人,用自己的心灵去触摸,去感悟、去体验,才能感悟至深。,于是,我提议学生将文章改编成课本剧,进行表演,具体情节可根据需要作适当的补充和删改。学生们要想演好,就必须在读的基础上调动多种感官,并运用已有的思维能力、语文能力(如表演、想象)以及生活经验,去感知课文中的有关语言文字,体会人物的性格特征和情绪变化。学生在表演时,已经成为故事的当事人,学生能抓住文中重点词句转化成自我所感、所思、所想象的现实生活的切身体验。因此,展现在舞台上的不再是遥不可及、不可触摸的,而是一个个活灵活现的人物形象:热爱生活对生活充满向往的小凡卡,凶狠歹毒的管家,都成为学生倾吐情感的依托,感悟人生的载体。更值得一提的是,有的学生已学着把音乐巧妙地运用到表演中:用欢快的音乐来反衬凡卡的孤独;用铁达尼号这样的音乐来渲染凄凉的气氛;用欢乐颂来映衬凡卡死的悲惨学生生动的表演,紧紧抓住了观众的心,大家全身心地投入到情境中,为剧中人所感动。,同时,要想把课本剧演好,还需要团队的协作精神,学会自然地与他人协作,这些于无形中产生的效益,不正是我们的教育有时苦苦追求而不可得的吗?,3 唤醒生活情趣,追求自我完善,新课程提出语文课程就重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格。而现实中绝大多数学生都喜欢看动画片、玩游戏。缺少真正的生活情趣。怎样才能培养起学生们较为丰富、多样的生活情趣呢?语文课文中就有很多这方面好的材料,就可以充分利用课文。如养花一文具体地介绍了作者自己的养花经验,我也就与孩子们起拨弄拨弄从田里采来的野花,尝试老舍的养花经验;白鹭一文,生动形象地描绘了白鹭,我布置学生去观察观察小白兔、大白鹅、哈叭狗等小动物,后来有一些学生就与小动物结下了不解之缘;口语交际说到集邮了,我先带来了自家的集邮册在班级中大肆炫耀了一番,有几个家中条件较好的学生眼红了,也跟着集邮,还时常向我问这问那,通过这些方法,逐渐丰富了学生原本枯燥单一的生活,唤醒了他们的生活情趣,孩子的自我不断得到了充实、完善。,教育以尊重学生的个性为前提,最大限度地激起学生学习的主动性、创造性。因此,让语文课堂回归生活,让生命的活力在课堂中得以焕发吧!让孩子在自然真实的主体活动中体验与创造,使他们能更好地懂得生活、理解生活,而且善于生活,充满生命的活力,进而能不断改造生活,做生活的主人。,收稿日期:2009-11-16,人的差异在于业余时间动态光散射仪测定乳粒粒径动态光散射仪测定,1,蟲)北了,动态光款射技术(Dynamic,Light Scattering,DLS),测量粒径及其分布,湖北大学材料科学与工程学院,张全元,材料学院8008,蟲)北了,2,主要内容,测试原理,运算法则,Q样品要求,样品制备,数据分析,主要内容,3,什么是动态光散射?,动态光散射(DLS),也称光子相关光谱(Photon Correlation,Spectroscopy,PCS),是指由于散射质点不停地做布朗运动而,引起的多普勒效应导致了散射光波长以入射光波长为中心,展开的现象,故又称准弹性散射。,布朗运动是由于与环绕粒子的分子随机碰撞引起的粒子运,动,动态光散射技术是指通过测量样品散射光强度起伏的变化,来得出样品颗粒大小信息的一种技术。样品中的分子不停,地做布朗运动使得散射光产生多普勒频移,什么是动态光散射?,4,测试原理,粒子的布朗运动导致光强的波动,动态光散射,测量光强的波动随时间的变化;,光子相关器(Correlator)将光强的波动转化为相,关方程;,相关方程