“做一名有教养的小学生”课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,“做一名有教养的小学生”,“做一名有教养的小学生”“做一名有教养的小学生”为自己从斜坡上步行回校的同学点赞!s,但是请记住:走箭头所指这边会更安全哦!e,“做一名有教养的小学生”,主题班会,目前的初中生大多对政治学科缺乏学习兴趣，农村地区更是如此。政治学科涉及哲学、政治学、经济学、法学等众多领域，相对于其他学科而言显得抽象、乏味和难学，再加上政治学科都是开卷考试，有些老师为了应付考试，往往只给学生讲讲重点，划划范围，然后让学生去记去背，导致学生不了解政治学科的真实内涵，缺乏学习兴趣。那么，农村初中政治教师如何激发学生的学习兴趣呢？,一、上好入门课,第一堂课对学生来说是入门课，对引导学生理解政治课、喜欢政治课显得非常重要，是学生今后能否学好政治这门学科的关键。教师把第一堂课上得有声有色、声情并茂，将会给学生留下良好的形象，提高学生学习政治的积极性和兴趣。因此，老师应该采取多种教学形式，努力上好第一堂政治课。,心理学家研究显示，在简单重复的对象的刺激下，人往往会迟钝，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，集中注意力。所以，第一堂课中，老师没有必要一定要给学生讲政治课如何重要的大道理，因为每一个学科都这样会给学生“老一套”的感觉，会分散学生的注意力，甚至使学生产生厌烦抵触的情绪，激发出来的学习兴趣会逐渐丧失。因此，政治学科的入门课的教学方法应该是多种多样的，既可以是教师的讲授课，又可以引导学生对政治课的有关问题进行讨论，还可以采用录音、视频、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境，让学生对每堂政治课都有新鲜感，提高学习兴趣。,二、加强师生互动,政治课内容相对抽象，容易形成教师讲得滔滔不绝、学生听得昏昏欲睡的局面。因此，在政治课教学中要注意充分发挥学生的主体作用。现在的初中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定，所以教师在课堂教学中就要正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系，摒弃教师当演员、学生当观众的形式，避免扼杀学生的主体意识。教师在发挥主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的主角，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，因为教学本身就是师生之间相互交流双向互动、达成共识、实现共享的活动。教学的互动包括师生之间、生生之间动态的活动和交流。有效的教育取决于有效的师生互动和交流，它既是教学的核心、教学的条件，又是教学的内容和手段。因此可以在课堂上根据教材的内容设计一些问题，让学生自由地讨论，给学生搭建发挥自己能力的平台，调动学生的主观能动性。如，教学“祖国终将实现完整统一”一课时，可以让学生对其理由进行思考和讨论。学生积极思考，想了该想的问题，扮演了不同角色，自由发表了不同的观点，提高了思辨和解决问题的能力。另外，还可以让学生进行心得交流、讲故事、演讲等，努力营造生动活泼的课堂氛围，使学生在政治课中感受到生活的气息，提高学习兴趣。,三、改进教学方式,教学方式多种多样，适合学生的才是最好的方式。比如，辩论赛本来是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，引入政治课堂就成为一种师生之间、生生之间互动的教学模式。以“网络是一把双刃剑”为例，教师可以设计“初中生上网的利弊”这个总论题，运用辩论赛方式，引入正方反方，明确辩论原则，划分辩论阶段，让学生站在正反两方，从不同的角度出发来发表对同一问题的不同见解，充分暴露问题争论的实质和焦点，从而有利于寻找到合理解决问题的最佳方法和途径，也有利于提高学生参与问题研究学习的积极性和思辨能力及语言表达能力。学生通过自由选择正反方观点组成正反方，或是先把准备参赛的学生分成两组，用抽签的方式确定正反方，再由双方自己确定四位上场辩手，辩手之间要进行分工，其他未上场的参赛学生组成智囊团，为己方辩手出谋划策。同时教师要指导双方对辩题进行深入、系统的分析，明确己方辩论要点，并分析对方会从那些方面辩论、反驳，己方如何应对等。在这个环节，教师要参与到学生中去，帮助他们做好准备工作。根据自己确定的辩论要点，双方辩手和智囊团成员分头去找资料，并对材料进行筛选、整理、加工，使它更精练，更有说服力，在这一双向互动、合作研究的过程中，学生必然会发生思想碰撞，激发求知欲，知识不断更新，兴趣不断提高。,四、联系社会实际,政治课教学的生命力在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这一途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跳出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题，这样不但达到了学以致用的目的，而且认识到政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。一方面，教师讲课时应将本年度的时政新热点与教学内容有机结合，如神舟十号的成功发射可以和科教兴国、民族精神、社会责任、精神文明等内容相联系，抗震救灾的英雄模范事迹可以和团结互助、民族精神、传统美德等内容相联系，奥运会可以和改革开放、文化的多样性、民族文化、外来文化等内容相联系，感动中国的人物可以和孝敬父母、敬业爱岗、正义诚信等道德方面的内容相联系，制假售假事件可以联系道德中的诚信问题、法律中关于消费者权益保护法、依法治国等内容，其他如“三农”问题、农民生活水平、新农村建设、和谐社会、环境保护、生态文明、惠农政策、未成年人保护等都可以与教材内容相联系。另一方面，可以采取成立兴趣小组和开展社会小调查等方式，引导学生联系社会现实。在兴趣小组里，可以组织学生阅读有关报刊来了解、熟悉国内外大事、社会热点，同时开展时事知识竞赛、新闻背景分析等。另外，也可以结合学校具体情况适时地开展社会小调查，如在讲我国现阶段的所有制形式和分配制度时，要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等，并在课堂上发言交流。通过这些活动，很多学生养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而提高学习政治课的兴趣。,总之，激发农村初中生学习政治课的兴趣的方法是多种多样的，只要结合农村初中生的实际，勤于研究和探索，抓住学生的心理特点，就可以充分调动学生的积极性和主动性，使学生在宽松、愉快的氛围中爱上政治课，学好政治课。,作为一名农村数学一线教师，可以从以下几个方面来提高农村初中数学的教学质量：,一、激发农村中学生学习数学的动机,目前在农村就读的中学生，从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象一无所知，另外家长多数都忙于打工，没有时间教育儿女.教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题，让学生发现知识存在于生活，和我们密切相关，从而激发学生内在的学习动机，使学生主动学习，想要学习，使学生的学习具有动力.,教师在数学教学中最大的难题就是把“要我学”变为“我要学”，也就是说想取得好的教学质量，关键需要一定的学习动机，所以在数学教学中激发学生的学习动机很重要，尤其对农村中学生而言，更能促进数学学习的效率和水平.,二、培养农村中学生学习的兴趣,教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望.”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师.”兴趣能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，从而提高学习质量.无论做什么事，兴趣是至关重要的，数学学习也不例外.中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣.对于这一情况，我们教师可以采取一些措施激发学生的学习兴趣.在教学中我们可以从农村学生的生活中抽象出数学问题，从农村学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材并以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学无处不在，生活处处有数学.,另外，及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法.数学教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励.对于农村中学中基础差的学生，可以对他们多提一些基础问题，让他们有较多的锻炼机会.,三、充分利用好课堂主阵地,课堂分钟时间是教学质量的主阵地.要想提高教学质量就必须充分把握好课堂时间，提高课堂教学的有效性，高效性.设计课堂教学必须紧扣教学目的与要求，充分了解学生，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学.当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并做一些深化练习，进行比较、提高，这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标.在安排课堂结构时，应基于讲清知识内容，提高学生能力，有效利用时间的原则.,四、灵活运用与改进教学方法,随着新课改的不断推进和发展，农村中学现代教育技术的应用也得到很大的提高和发展，教学中，我们数学教师不能只满足于“一块黑板、一只粉笔、一把直尺”的传统模式，模型、幻灯片、录音、录像、多媒体动画等都将使数学教学生动、形象，特别是计算机辅助教学作为一种新的教学手段给数学教学带来了新的活力.对于众多抽象的数学知识，通过计算机模拟使之具体、形象，会使学生产生一种身临其境之感，学习起来自然轻松.因此可以根据实际情况，因地制宜，加强现代信息技术的运用，调动了学生学习数学的兴趣.进行农村初中数学教学时，还可以适当穿插一些文科知识和数学趣闻.五、指导良好学习方法和习惯的养成,“授之以鱼，不如授之以渔”、“习惯是最好的老师”.一些农村中学生数学学习不好，就是因为自学能力差，依赖性强，被动学习，学不得法，学习习惯差.我们要趁着学生有较强的可塑性和接受性，在教学中帮助、指导学生掌握学习方法，培养学生的自学习惯；指导学生制定学习计划、目标，课前预习、自学，专心上课，勤于思考，适当作好笔记，及时复习，善于积累，系统小结；学会分析学习中的困难，克服自卑感和骄傲情绪，逐渐从学会转化成为会学.指导学生掌握思维的方法，提高学生的分析解题能力.在解题教学中，要求学生养成良好的审题习惯，规范解题的习惯，解题后进行反思的习惯.,六、加强教师自身业务水平的提高,当然教学质量的提高更有赖于教师的业务水平，每一位一线的农村数学教师都应该责无旁贷地提高自身的素质.农村数学教师应不放过任何一个提高自己的机会，积极主动地提升自身的综合素质.例如：为了促进义务教育的均衡发展，各地教育部门已开展教师“城乡交流”活动，城市“名校”、“强校”与农村薄弱校“联合”办学，以强扶弱，让更多的城市“名师”真正到农村地区中小学轮流任教，农村教师到名校顶岗交流，切实提升农村中小学教学质量，用农村中小学教育质量的提升留住农村孩子“就近入学就读”.,作为农村教师可以去城区的学校顶岗交流，可以使自身的业务水平得到较大的提高.农村教师可以借城乡交流的契机，积极主动地申请城乡交流，到城区学校学习好的教学理念与方法，全面提高教师的素质并由此全面提高教学质量.,为自己从斜坡上步行回校的同学点赞!s,但是请记住:走箭头所指这边会更安全哦!e,“做一名有教养的小学生”,主题班会,有一家企业高薪招聘应届大学毕业生。应聘的学生过五关斩六,将,到了最后一关:总经理面试。一见面,总经理说:“很抱歉,我有点急事,要出去10分钟,你们能不能等我?这几位大学生,们都说:“没问题,我们等您。经理走了,大学生们闲着没事,围着经理的大写字台看,只见上面文件一叠,信一叠,资料一叠。,都是些什么呢?他们看看这叠,看看那叠,看完了还交换:哎