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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,项目一 教学评测系统数据库设计(精选),项目一 教学评测系统数据库设计(精选)人的差异在于业余时间项目一 教学评测系统数据库设计(精选)学习情景一教学评测系统数据库设计,项目一教学评测系统数据库设计,用户需求与分析,相关知识,需求分析,概念结构设计,逻辑结构设计,数据规范化,物理结构设计,数据库设计,项目实施,小结,1.1用户需求与分析,一、形成良好的师生关系-爱的基石,(一)关注学生,尊重学生的个体差异,小学英语情感教学要本着面向全体学生,充分尊重每位学生的个性特点,力求 满足不同类型和不同层次学生的需求,是每个学生的身心都能得到健康的发展。苏联教育家苏姆霍林斯基曾说:“教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。如果我们希望自己的学生成长成为有义务感和责任心的、善良而坚定、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的正真的公民,我们就应该真诚地对待他。”,教师要想取得良好的教学效果,在教学中有着扎实的基本教学功底,还要有着学生的配合,班级里学生的成绩参差不齐,平时忽视“学困生”和一些顽皮学生的存在,一味的眼中只看到优等生,有时候就导致教学中的一些活动难以开展,导致冷场和中断。教学没有得到预期的效果。这就需要我们平时关注每位学生的发展,以一些爱行动来打动一些“学困生”和一些顽皮学生,因为每个学生都是独立存在的个体,具有不同的个性,只有尊重到了每位学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护了他们的自尊心和积极心,他们才会对英语学习感兴趣,从而教师得到满意的教学目的。,(二)教师自身的素养,在平时的教学中,教师要以幽默、风趣的教态来感化学生,尽量不要带着低落伤感的心情来上课,试问一张绑着愁容的脸如何来开展有效地教学,只会让学生唏嘘不已,望而却步。教师要善于调节自己的情绪,以积极向上的情绪来促进学生,学生学习英语才会充满活力和激情。教师除了用语言进行表扬和鼓励学生,还可以运用肢体语言来表示,如一个微笑、几声掌声、轻轻的抚摸小脑袋,都能其道润雨细无声的作用。而这并不表示对学生的一些不好的行为听之任之,本人在教学的中也深有体会,在一堂课的开始阶段,前面多以歌曲和游戏来导入,调动课堂气氛,从而促进学生的学习兴趣,有时候学生过于兴奋激动,导致学生不能控制自己而随意讲话,用语言来批评未必取得好的效果,反而让学生容易惊慌而紧张,破坏了课堂的气氛和节奏,此时本人利用眼神来或悄悄走进他进行提醒即可,这样课堂整体的流程既不会被破坏,又起到了教育学生的目的。,二、在教学中践行情感教学爱的升华,(一)课前歌曲导入,调节气氛,调动学生兴趣,儿童英语歌曲一般节奏轻快、活泼,富有童趣,学生也易学、爱唱。英语课上适时地唱几首,既能及时集中学生的注意,又能活跃课堂气氛,营造一种自然,欢快的英语氛围。,如果是给三年级小朋友上课,可以在课前唱些英文歌曲,如ABC Song、How are you等。也可以结合课文中的知识点,如教学“What is this Its a”这一句型时,可以唱一首What is this。通过学生一问一答地唱,不断地反复,以求达到巩固。,每一个孩子都是音乐天才,他们对音乐的理解有时会远远高于成人。因此,演唱英语歌曲的形式就更多种多样。除了齐唱、轮唱、对唱外,还可以任意地发挥孩子的想象力,边唱边跳,边唱边演。此时,孩子们不仅是在学习英语,更是在享受英语。,(二)善于分析教材文本,游戏促情,品味内在情感,游戏是由愉快原则促动的,是满足的源泉。儿童好动好玩,乐于接受新奇,趣味事物的天性使之与游戏有着天然的联系。在课堂上有意识地增添一些游戏,可以将枯燥的语言现象转变为小学生乐于接受的,生动有趣的游戏形式,使孩子觉得好玩,从而使注意力持久稳定。,例如:教学颜色单词时,教师可以设计“幸运转盘”的游戏:做一活动转盘,上面有七种颜色,教师问:“What colour is it Can you guess”学生各有 各的说法,却都用上了所学的颜色单词。即使部分学生一开始还搞不清楚,但在同学争先恐后地一次次反复后,就自然地巩固了。,小学生喜欢挑战,喜欢刺激,所以设计一些比赛性质的游戏更能激起孩子的学习兴趣,营造快乐的课堂气氛。一位老师在一堂关于人体各器官名称的复习?n中,设计了两个游戏。,游戏一:分组“筛选”。每组学生按老师说的:“Touch you nose/head”做动作,其他组监督。做错的逐一淘汰,坚持到最后的为优胜者。,游戏二:胜者决赛。教师画若干没有五官的人头,每组优胜者按教师每次报的单词在人头适当的位置标号,教师再根据个人的标号用简笔画勾出器官。如果学生标错了,则会出现五官挪位的喜剧效果。孩子们既笑声频频,又为了获胜而努力掌握了每一个单词。,(三)开展形式多样,内容丰富的英语课外活动,教师可以利于平时的空课时间,开展一些English Corner,English Club等活动,让学生深入其中,体会英语之美,了解一些外国国家的文化和风俗,知道英语的不同之处,如PEP四上 U4 My home A部分的对话课主要讲的是用句型:Is she in the study/living room/kitchen?期间对于猫采用人称词不用it,而用she,表达了西方国家对宠物的喜欢之情,把宠物当做家庭一员的情感,从而教育学生:Animals are our friends,we should love animals and protect them.平时这些在课堂上因为时间关系没有讲到的中外文化不同知识,可以在课余活动时进行情感渗透。,学校生活中师生之间的交往并不仅仅限于教学活动中,课余生活中建立的良好师生关系往往有力于促进教学中师生情感交流。“交谈”是一个主要方式,谈兴趣爱好,谈理想,谈家人,不时插上几句英语,如问兴趣爱好“What do you like?”问家庭情况“What does your father do?”等,同时学生也会感兴趣地问:“老师,我喜欢打乒乓球怎么说?”“我爸爸是经理怎么说?”此外,教师可把课堂游戏带到课外,和学生一起做Quick Response(快速反应)Large Feet(巨人的脚步)等。这些拉近了教师和学生的距离,巩固了所学知识,拓展了知识范围。,情感是教师和学生之间互相作用的桥梁和润滑剂,情感是打动心灵的秘诀,是打开人的心灵的一把金钥匙。“教贵情深”,有感情就会增加教学的魅力,学生往往因为爱你而爱上了英语这门学科。在浓浓的情感氛围中,不仅可以提高教学效率,还能帮助学生填补情感和社会技能的不足,使学生勇于面对社会的压力,学会做人,学会学习,学会竞争,勇于开拓。,在语文教学中,朗读是最重要的训练。朗读是一种读出声音的阅读方式,就是把无声的文字变成有声的语言,是对文字信息的再创作。正确、流利、有感情的朗读课文,是语文教学的重要目标。朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。朗读有利于发展智力,培养情感,获得思想熏陶。语文阅读教学应该立足文本,强化朗读训练,在读中理解,在读中感悟,在读中升华。,1 充分发挥教师在阅读教学中范读的作用,在阅读教学中,教师的范读对学生朗读水平的提高以及语文素养的达成都有着非常重要的意义。教师充满感情的范读不仅能使学生对语文学习产生浓厚的兴趣,而且能使学生在听读时理清文章的脉络,还能为学生提供仿读的对象,从而提高学生的朗读水平。如我校的马玉梅老师在教学六年级上册索溪峪的“野”一文时,先播放课文录音,后多次进行片断范读。采用不同的语调、语气、语速,表达作者畅游张家界索溪峪独特美景的愉悦心情。学生通过听教师范读体会到索溪峪的“野”,在进行片段范读时学生进一步感悟到索溪峪的“天然美和野性美”,产生对大自然的热爱之情。更可喜的是,在检查学生读书时,学生的朗读非常精彩,与,老师相比有过之而无不及!,2 培养学生正确认读的习惯,在上新课之前,先让学生自己动手预习,看准字形,查找字音,先“读”为快。要求学生在朗读过程中,不添字,不减字,不颠倒重复字词,严格要求自己反复诵读,达到文畅气顺的地步。在学习过程中,以小组为单位用开展朗读比赛等活动,训练、提高学生的朗读兴趣和能力。我们学校的张霞老师在教学四年级上册猫一课时,她先对同学们说,我自己读课文时,先读了几遍,觉得没有读出猫的“古怪”,我就再读,共读了十多遍,现在觉得既能读出猫的“古怪”性格,还能读出作者对猫的喜爱之情(讲话中蕴含了课文朗读目标)。你们敢与我比赛吗?为了公平,先让你们读几遍。学生兴趣盎然地开口读书。比赛开始了,张老师先请一个读的较好的同学来读。“读得真好!老师真不如你,你能代老师和同学们比赛吗?”张老师在夸奖这位同学的同时诚恳的请这位同学帮忙代她比赛。经过这么一激,学生朗读的浓厚兴趣被调动起来,使其越读越想读。,3 珍视独特感受,进行感情朗读,读准了字句,掌握了音节,熟练朗读,从整体上把握文章脉络,透彻地领悟作者的思想感情,与文中人物对话,与文中高尚的道德情操产生共鸣,并内化为自己的情感意志,即由文字、文章上升到文学,上升到对文学的品味、鉴赏的层次。学生在朗读过程中要由文字转化为自己经历过的场景或者想象中的画面,读“山”便会有山之巍峨雄壮,读“海”便会有海之博大深邃,读“水”便会有水之汹涌或流畅。一篇文章,在熟读以后,可要求学生闭上眼睛想像,仔细揣摩文章的思想感情,并相互探究由此而获得的真切感受。靠读靠吟取得的效果,靠讲靠分析是永远得不到的。读来的东西感受最深,掌握最牢。也只有这种能够带给学生内心的震撼和无言的感动的教学,才能让学生的思维动起来,让课堂活起来,吸引他们积极主动地投入到语文学习中。,朗读是我国几千年传统的语文学习方法,所谓:读书百遍,其义自见;读书破万卷,下笔如有神,这些话无不告诉我们朗读的重要性。所以,语文教师在教学中要关注对学生的朗读训练,让语文教学返朴归真,回归本色!,人的差异在于业余时间项目一 教学评测系统数据库设计(精选)项,1,学习情景一教学评测系统数据库设计,项目一教学评测系统数据库设计,用户需求与分析,相关知识,需求分析,概念结构设计,逻辑结构设计,数据规范化,物理结构设计,数据库设计,项目实施,小结,学习情景一教学评测系统数据库设计,2,1.1用户需求与分析,1.1用户需求与分析,3,1.1用户需求与分析,需求分析具体可按以下3步进行。,(1)用户需求的收集。,(2)用户需求的分析。,(3)撰写需求说明书。,1.1用户需求与分析,4,1.1用户需求与分析,需求分析的重点是调查、收集和分析用户数据管理中的,信息需求、处理需求、安全性与完整性要求。,信息需求是指用户需要从数据库中获得的信息的内容和,性质。由用户的信息需求可以导出数据需求,即在数,据库中应该存储哪些数据。,处理需求是指用户要求完成什么处理功能,对某种处理,要求的响应时间,处理方式指是联机处理还是批处理,等。明确用户的处理需求,将有利于后期应用程序模,块的设计。,1.1用户需求与分析,5,1.1用户需求与分析,调查、收集用户要求的具体做法是:,(1)了解组织机构的情况,调查这个组织由哪些部门组,成,各部门的职责是什么,为分析信息流程做准备。,(2)了解各部门的业务活动情况,调查各部门输入和使,用什么数据,如何加工处理这些数据。输出什么信息,输,出到什么部门,输出的格式等。在调查活动的同时,要注,意对各种资料的收集,如票证、单据、报表、档案、计划,合同等,要特别注意了解这些报表之间的关系,各数据项,的含义等。,(3)确定新系统的边界。确定哪些功能由计算机完成或,将来准备让计算机完成,哪些活动由人工完成。由计算机,完成的功能就是新系统应该实现的功能。,1.1用户需求与分析,6,12相关知识,12相关知识,7,项目一-教学评测系统数据库设计课件,8,项目一-教学评
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