语文中考状元-专题九-文言文阅读课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,专题,九,文言文阅读,【,过真题 明确考法,】,【,析考情 把脉命题,】,【,攻考点 讲透练活,】,一、,(2019,重庆,A,),阅读小石潭记，完成,1,4,题。,从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。,潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。,坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，,凄神寒骨，悄怆幽邃,。以其境过清，不可久居，乃记之而去。,同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。,1,.,解释,下列加点的词语。,(1),潭中鱼可百,许,头,(_),(2),佁然,不动,(_),(3),俶尔,远逝,(_),(4),以其境过,清,(_),大约,呆呆的样子,忽然,凄清,2,.,用,现代汉语翻译下面的句子,。,(1),日光下澈，影布石上。,_,_,(2),其岸势犬牙差互，不可知其源。,_,_,3,.,下列,对文章内容和写法分析不当的一项,是,(,),A,.,这,篇短小精美的山水游记，按,“,发现小石潭,潭中景物,小潭溪流,潭上感受,交代同游者,”,的顺序，记录了作者游览的经历。,B,.,文章,开篇以环珮相击之音来写水声，表现出水声的清脆，令人愉悦；同时也借水声烘托出环境的幽静。,C,.,第,段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和,“,空游无所依,”,的状态，接着采用特写镜头写日光鱼影，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。,D,.,作者,善用正面和侧面的描写方法来写景物，如“斗折蛇行”，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒,。,D,两岸的地势像狗的牙齿一样相互交错，不知道溪水的源头在哪里。,【,点拨,】,“斗折蛇行”,运用比喻的修辞手法表现溪水的曲折蜿蜒，属于正面描写。,A,、,B,、,C,三项正确。,阳光向下直照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。,4,.,作者,感到,“,凄神寒骨，悄怆幽邃,”,，这不仅仅是自然环境的冷清所致，还有更为深层的原因。请结合选文和链接材料,(,作者同时期在永州写给友人的信,),，探究其深层原因,。,【,链接材料,】,仆,闷即出游，时到幽树好石，暂得一笑，已,复不乐。何者？譬如囚拘圆土,，一遇和景,，伸展支体，亦以为适，然终不得出，岂复能久为舒畅哉？,(,选自柳宗元与李翰林建书，有删节,),【,注释,】,仆：对自己的谦称。,已：过一会儿。,譬如囚拘圆土：好像被囚禁在圆形围墙之中。,和景：温暖的日光,。,_,_,柳宗元写小石潭环境的冷清，是为抒发自己被贬后的愤懑孤凄做铺垫，以乐景写悲情，也隐喻自己如美景被埋没的境地；材料中“譬如囚拘圆土”“然终不得出”等句，也表达了对统治者排挤埋没人才的不满和嘲讽，进一步抒发了自己内心的压抑和孤凄。,二、,(2019,黄冈,),阅读下面文言文选段，完成,1,5,题。,【甲】,北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。,河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。,(,节选自列子,汤问,),【乙】,赵将马服君赵奢之妻，赵括之母也。秦攻赵，孝成王使括代廉颇为将。将行，括母上书言于王曰：,“,括不可使将。,”,王曰：,“,何以？,”,曰：,“,始妾事其父，父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数；大王及宗室所赐币帛，尽以与军吏、士大夫；受命之日，不问家事。今括一旦为将东向而朝军吏吏无敢仰视之者；王所赐金帛，归尽藏之；乃日视便利田宅可买者。王以为若其父乎？父子不同，执心各异。愿勿遣！”王曰：“母置之，吾计已决矣。”括母曰：“王终遣之，即有不称，妾得无随乎？”王曰：“不也。”,括既行，代廉颇三十余日，赵兵果败，括死军覆。王以母先言，故卒不加诛。,(,节选自列女传,),1,.,解释,下列加点的词语。,(1),荷,担者三夫,(,_,_),(2),赵兵果败，括死军,覆,(,_,_),(3),母,置,之，吾计已决矣,(,_,_),(4),即有不,称,，妾得无随乎,(,_,_),2,.,下列,各组句子中加点词的意义和用法相同的一组,是,(,),A,.,且,焉,置土石,/,虽我之死，有子存,焉,B,.,指,通豫南，达,于,汉阴,/,括母上书言,于,王曰,C,.,尽,以,与军吏、士大夫,/,王,以,母先言，故卒不加诛,D,.,始,龀，跳往助,之,/,王终遣,之,3,.,用,“/”,给下面的语句划分节奏，画两处。,今,括,一,旦,为,将,东,向,而,朝,军,吏,吏,无,敢,仰,视,之,者,/,肩负，扛,覆灭,称职,放弃，放下不管,D,/,4,.,用现代汉语翻译下面文言语句。,(1),汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。,_,_,(2),父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数。,_,5,.,【乙】文描写了一位有德有识的母亲。她上书推辞儿子为将，说明她深明大义；她能看出儿子和丈夫的差别，说明她,_,_,_,；她讨得,“,无随,”,的承诺，说明她,_,_,_,。,你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇和小孩子都比不上。,考虑问题周到、观察,细致入微,他父亲当时做,(,是,),大将，用自己的俸禄供养的食客,(,谋士,),要以“十”这个数目来计算，所结交的朋友要以“百”这个数目来计算。,(,此句可意译，翻译出大意即可,),(,答出一点即可,),见识深远、处事周密,(,答出一点即可,),三、,(2019,岳阳,),阅读下面文言语段，完成下列小题。,凡草木之生石上者，必须微土以附其根。如石韦、石斛之类，虽不待土，然去其本处，辄槁死。惟石菖蒲并石取之，濯去泥土，渍以清水，置盆中，可数十年不枯。虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络，,苍然于几案间,，久而益可喜也。其轻身延年之功，既非昌阳,之所能及。至于忍寒苦，安澹泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛哉？余游慈湖山中，得数本，以石盆养之，置舟中。间以文石，石英，璀璨芬郁，意甚爱焉。顾恐陆行不能致也，乃以遗九江道士胡洞微，使善视之。余复过此，将问其安否。,(,节选自苏轼石菖蒲赞,),【注释】,昌阳：名医别录认为昌阳和菖蒲是两种不同的植物,。,1,.,下列,各组句子中，加点词语意义不相同的一项,是,(,),A,.,濯,去泥土,/,濯,清涟而不妖,(,爱莲说,),B,.,乃,以,遗,九江道士胡洞微,/,是以先帝简拔以,遗,陛下,(,出师表,),C,.,既,非昌阳之所能,及,/,及,郡下,(,桃花源记,),D,.,置,盆中,/,且焉,置,土石,(,愚公移山,),2.,下,列句中,“,之,”,的意义和用法与例句相同的一项,是,(,),例：,以石盆养,之,A,.,两,狼,之,并驱如故,(,狼,),B,.,已而,之,细柳军,(,周亚夫军细柳,),C,.,山川,之,美，古来共谈,(,答谢中书书,),D,.,公,与,之,乘,(,曹刿论战,),【,点拨,】C,项“动词，比得上,/,动词，到”。,A,项都是“动词，洗”的意思。,B,项都是“动词，赠送，送予”的意思。,D,项都是“动词，放置”的意思。,【,点拨,】D,项与例句中的“之”都是“代词，他,(,它,)”,的意思。,A,项“结构助词，主谓之间，取消句子独立性，不译”。,B,项“动词，到，往”。,C,项“结构助词，的”。,C,D,3,.,用,“/”,标出下面句子中的一处朗读停顿。,余,游,慈,湖,山,中,4,.,用,现代汉语翻译下面的句子。,苍然于几案间。,_,_,5,.,请,简要概括石菖蒲的特点，并揣摩作者对石菖蒲的情感。,_,生命力顽强，忍受寒苦，安于淡泊；生长条件简单，易养且能入药等等。作者对石菖蒲充满怜爱赞美之情。,在室内的桌案之间显示着自己的苍翠颜色。,/,高频考点,考查题型,试题难度,考查频率,断句、划分朗读节奏,断句题,中等,文言实词的意义,选择题、填空题,中等,文言虚词的意义与用法,选择题、填空题,中等,翻译句子,选择题、简答题,较难,文意理解,选择题、简答题、填空题,较难,拓展探究,简答题,较难,考情分析：,从近,5,年的全国中考试题来看，中考对文言文的考查体现出“稳中有变，变中出新”的特点。从取材看，以课内篇目为主，课外篇目逐年增多。课外篇目的主题主要有求知论学、人物传记、品格志趣、寓言哲理、写景状物等。从考点上看，命题注重文言文阅读所必需的基础知识和基本能力的考查。从题型上看，客观题的比例逐渐减少，主观题成为主要考查形式，开放探究型题目逐年增多，真题难度不断增大。分值为,10,15,分。,文言断句与划分朗读节奏,【,常考题型,】,用“,/”,给句子划分朗读节奏。,用“,/”,为句子断句。,选出断句正确的一项。,文言文断句的方法：,(1),找出动词，明句意。,古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中,心。找出了动词或形容词谓语，也就区分出了独立的句子，从而,断句。如,“,秦王怫然怒,”,，动词,“,怒,”,作谓语，“怫然,”,修饰,“,怒,”,，故这句话的朗读节奏为,“,秦王,/,怫然怒,”,。,(,2),标名,(,代,),词，定主宾。,读句段，标出句段中的名词。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。名,(,代,),词常作句子的主语或宾语。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就可以判断句子的语义停顿了。常见的代词有吾、余、予、汝,(,女,),、公、卿、君、若、彼、此、其、之。如“蒙乃始就学”，“蒙”为名词，“就学”作谓语，“乃始”作状语，故朗读节奏为“蒙,/,乃始就学,”,。,(3),利用对话标志断句。,曰、云、言，在它们的后面一般都要断开。,(4),看虚词，找位置,(,因为文言文中的虚词往往有其固定的作用和位置,),。,句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。,复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。,句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与,(,欤,),、邪,(,耶,),等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾，在它们的后面一般要断开。,“而”表转折且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”,字前面要断开,。,(5),借助固定结构断句。,文言语法中有一些固定结构，如“,者,也”“不亦,乎”“何,之有”“孰与,乎”“为,所,”“,受,于,”,。,【,例,1,】(,2018,鄂州,),请用“,/”,给文中画线句子断句,(,限断两处,),。,譬 如 蓑 笠 时 雨 既 至 必 求 之,【,解题思路,】,读,句子，可以看出句中并没有固定结构和虚词。先找出动词“至”，标出名词“蓑笠”。分析发现：“譬如”修饰名词“蓑笠”，故在“蓑笠”后断开；“至”作“雨”的宾语，故“雨”后要断开。,【,参考答案,】,譬如,蓑笠,/,时雨既至,/,必求之,【,训练,1,】(,2017,安顺,),用“,/”,标示下列语句的语义停顿。,(,每句标一处,),(1),吾 妻 之 美 我 者,(2),宫 妇 左 右,莫 不 私 王,【,训练,2,】(,2016济宁,),阅读下面的短