电气火灾监控系统的功能讲解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,电气火灾监控系统的功能讲解,聪明出于勤奋，天才在于积累,电气火灾监控系统的功能讲解电气火灾监控系统的功能讲解聪明出于勤奋，天才在于积累电力火灾监控系统的功能讲解,郭岩18615526631,1背景,华网,“创客”来源于英文单词“Maker”，是指源于创新兴趣和创新爱好，通过自身努力把各种创意想法转变为现实的人。“创客思维”旨在用创新的思维方式代替传统的思维方式，通过创新将想法变成现实。,一、学生和教师为什么要有创客思维,传统的初中信息技术课堂教学的主体是教师与学生，教师围绕课堂教学设计教学内容，设置教学环境，构建教学平台，学生是教学活动的参与者，是教学活动的最终受益者。教师与学生的思想转变势必会影响教学过程，利用创客思维打造新的课堂教学模式，必将突破传统。,1.教学过程与内容不同,在初中信息技术课堂教学中，基于教学内容的限制，教师往往习惯于在传统教学模式下对学生进行知识的传授与讲解，着重点在于学生操作的训练上，忽视了对创新精神和创新能力的培训与养成。创客思维下的教学要求教师要能够结合学生自身特点和学科特点设计教学过程和选择教学内容，让学生通过创客思维，充分运用各学科知识，把思想转为现实，并通过这一过程训练学生的认知能力和创新能力。注重把研究的问题与真实的社会生活环境相结合，重视把想法变为实际的过程。要让学生在完成任务的过程中学会分享，学会评价，学会合作。,2.学生的变化,在以往传统的教学活动中，教师占主导地位，学生往往都是自己进行学习作业，整个学习过程相对?我欢懒?，知识和经验无法得到充分及时的交流与反馈，更无法充分地分享自己在学习过程中遇到的问题和想法，这样既浪费了时间，也制约了学生学习的进程，让学生的创新能力无法突破传统单一学科知识的束缚，无法在组内协作中迸发创新思想，在某种程度上已经阻碍了学生思维的发展。在创客思维下教学中，教师通过针对性地设计教学主题，使学生从被动接受知识到主动参与设计发挥创造性，他们是教学活动的参与者，教师与学生都将是活动成果最终的受益者。,3.教师要主动转变角色,很多教师因为受到传统课堂教学模式的影响，在教学活动中往往不能采用多种评价方式，只是沿用统一的单一的评价体系，无法对所有的学生进行全面客观的评价。而这种评价往往只能关注学生既有的知识水平，而忽视了学生的创新思想和创造能力，无视学生的学习精神和创新精神，极大地打消了学生的学习主观能动性。在创客思维教育教学活动中，教师的任务是参与到学生学习活动中去，引导学生选择学习主题，指导学生对学习主题进行设计和优化。在创客思维下的主题学习活动中，教师是学生的引领者。教师要主动转变角色，让学生在开放的思维下进行学习活动。,二、创客思维在教学活动中的注意事项,创客思维主要在于分享，没有分享，就没有进步，分享是进行创客活动的主要过程。创客思维下的教育教学活动，并不意味着一度地分享而不去思考，在教学活动中还有很多需要注意的事项。,1.学会合理选择教学主题,创客思维下的教育提倡学生在参与教学活动过程中能够培养创新意识与创新能力，教师前期要充分调研，选择教学主题，要突破传统学科的限制，实现多学科一体化教学，做到润物细无声。在实际教学活动过程中，教师不能把创客思维下的教育仅仅当作花哨课堂的工具，而是要合理地选择学习主题，通过学习让学生能够解决实际生活中遇到的问题，让学习不再枯燥，更具现实意义，只有这样才能激发调动学生探寻新知的能力。,2.学会合理评价创客思维下的教学过程,创客思维是一种状态，放松、惬意；创客思维是一种实践；“创客”也是一种分享，与他人共同分享成果的过程，才更有趣，也更有意义。创客思维下的教育一般是指教师制订一个教学活动主题，学生通过相互学习，最终通过小组协作共同完成主体项目的过程。创客思维下的教育过程评价有别于传统评价体系，其更加具体地落实到每一位参与者，能够充分地反映每一位参与者的参与成效，同时教师也要合理地去对待创客思维下的教育模式，合理建立评价体系。,3.学会整理教学资源,在创客思维教育学习过程中，教师的任务是帮助学生设计活动内容与过程，通过整合教学资源，搭建学习平台，搜集学生学习过程中可能用到的素材与资料，提供相应的物质环境，如创客实验室等。学科间往往有着千丝万缕的关联，教师通过整合教学资源，实现跨学科知识的融合，突破传统；学生在学习过程中，通过发现问题、分析问题、解决问题，达到创客思维的养成。,当然，我们要客观理性地看待创客思维下的教育模式。创客思维在教学活动实践中，绝不是将其原有的教学模式完全摒弃，而是要积极探索与发现如何与其他学科形成有效融合的方式，达到提升课堂效率的目的。,新课程改革几年来，初中语文教学迎来了春天，课堂教学充满青春的活力。学生的学习方式、教师的教学手段都发生了深刻的变化。而教学过程中，我们很难将语文教学与艺术联系起来。其实，语文学科是一门由飞扬着作者灵性的特殊教学内容而形成浓郁的人文特色的课，是一门不仅训练学生分析和运用语言的能力，而且熏陶其情操、发展其个性、培养其人格素质的特殊的课。要优化语文课堂教学，就必须把语文课视为执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术品，走语文教学艺术化的道路。只有这样，初中语文学科的素质教育才能真正地实现，学生的语文素养得到真正的提升。那么，初中语文教学如何特显其内在的艺术特性，走出一条宽广的艺术化的道路呢？,一、语文学科具有内在的艺术特征,语文即语言，是重要的交际工具、思维工具，孕育着深厚的文化底蕴。人们用变化无穷的语言和奇特神妙的组合，表达变化无穷的意义，是信息交流的载体。同时，它蕴含着丰富的历史、文化积淀，陶冶人的思想，激活人的思维，这就为培养学生的创新思维、创新精神提供了条件。那么，语文的艺术性就在于培养学生的语言分析、运用语言的能力，熏陶情操、发展学生的个性品质，培养学生高尚的道德情操。这就要求我们优化语文课堂教学，把语文教学看作智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术品，走语文教学艺术化的道路。语文教学应独树一帜，并富有美学的创新精神，师生心灵共鸣，并激发其审美愉悦的学习状态，着眼于语文教学整体美感效应，而不拘泥于某种教学方法和手段的基本艺术创造原则，这应该是语文教学艺术追求的核心和本质，赋予语文课以生生不息的艺术活力与清新美感。,在教学中，我们应该结合教学内容，具体讲解时能左右逢源、妙趣横生，语文课堂给学生带来一路春风，将学生进入一个轻松和谐的氛围中，在知识的海洋里流连忘返，全身心地陶醉。有时在学生“山穷水尽”的关键时刻，教师或抛砖引玉，或画龙点睛，给学生“柳暗花明又一村”的境地，使学生心领神会，豁然开朗。,二、语文教学是师生情感的交流过程,教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、欢欣和鼓舞。语文也是如此，必须使教与学、主导与主体之间形成一种机制，形成一种审美的情感交流。这就要求语文教师必须担当传播情感的使命，及时捕捉情感迸发点，将情感精心播撒于学生的心田，再用自己爱的雨露去滋润，使之扎根、发芽，茁壮成长。语文教材就是情感的世界，教师要充分挖掘教材中情感的资源，利用现代化的教学手段（如声像兼优的多媒体教学）展示其美的世界，将学生带入一个情感世界。通过各种形式将情感传达给作为主体的学生，引起学生的共鸣，使学生受到审美情感的激励和感染，并融情感于学习中。同样，学生作为主体，要时刻把情感反馈给教师，当教师体验到学生的情感时，就能产生一种情感再激励，从而形成教学中的情理交融的境界。,三、将语文课堂视为启迪心灵的明灯,语文教学只激励情感是不够的，还要调动学生的灵感，引导学生去探索、创造。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求。在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。当学生在心灵深处产生了一种强烈的求知欲望，教师一定要充分利用语文课堂，抓住这个时机带领学生在知识的海洋里遨游，用自己的智慧去启迪学生的智慧，用自己的意志去调解学生的意志，用自己的个性去影响学生的个性，用自己的心灵去呼唤学生的心灵，使教学成为一种赏心悦目、最富有创造性、最激动人心的“精神解放”运动，使课堂步入一个相容而微妙的世界。,听过于漪老师课的人都会有这样的感觉：知识像涓涓的流水，伴着美妙的音律，流进你的心田，潜入你的记忆深处，给你享受，使你终身受益。是的，语文课堂应该像润物的春雨，像夏夜的清风，像秋山的风叶，像高原的瑞雪，去开垦荒漠的心田，涤荡污浊的心灵，引发联想，引人创造，使以静态的文字沉睡在课本中的美质语文在我们富有激情的艺术创造精神和创造原则的点化下，还原并活化各具形象、充满才思的作者本人，让他们带着作者独特的生命气息走进莘莘学子的心灵深处。,语文教学必须走艺术化的道路。只有这样，才能为创新教育开辟一条广阔的天地。作为一名年轻的语文教师，我会尽自己最大的努力，为之奋斗。我相信，语文，这朵淡雅的小花，一定会绽放出最美丽的色彩！,电气火灾监控系统的功能讲解聪明出于勤奋，天才在于积累电气火灾,1,电力火灾监控系统的功能讲解,郭岩18615526631,电力火灾监控系统的功能讲解,2,1背景,华网,1背景,3,1背景,概述,建筑电气火灾作为一种灾害,在经济迅速发展的形,势下,给国家财产和人民的生命安全造成的损失也,与日俱增。据统计,80%以上的火灾为建筑火灾,而电气则是引发建筑火灾的首要因素。,起因,建筑电气火灾产生的直接原因是多种多样的,如,载,短路,接触不良、漏电、电弧、雷电或静电,1背景,4,1背景,年电气火灾情况汇总,35.0,20.7,15.0,田10.0,5.0,0.0,200320042005200620072008200920102011,年份,1背景,5,2参照标准及规范,1.高层民用建筑设计防火规范GB50045-1995(2005,漏电火灾报警系统,9.51高层建筑内火灾危险性大、人员密集等场,所宜设置漏电火灾报警系统,9.52漏电火灾报警系统通常应具有下列功能,952.1探测漏电电流、过电流等信号,发出声,光信号报警,准确报出故障线路地址,监视故,障点的变化,9.522储存各种故障和操作试验信号,信号存,储时间应不少于12个月,9523切断漏电线路上的电源,并显示其状态,2参照标准及规范,6,2参照标准及规范,2.建筑设计防火规范,GB50016,22.7下列场所宜设置剩余电流动作电气火灾监控,系统:,1按一级负荷供电且建筑高度大于500m的乙、丙,类厂房和丙类仓库;,2按二级负荷供电且室外消防用水量大于30Ls的,厂房(仓库),3按二级负荷供电的剧院、电影院、商店、展览馆,广播电视楼、电信楼、财贸金融楼和室外消防用,水量大于25Ls的其他公共建筑,4国家级文物保护单位的重点砖木或木结构的古建,筑,2参照标准及规范,7,2参照标准及规范,3.民用建筑电气设计规范,1BG型2(08作报答系统,下列民用建筑物的配电线路设置防火剩余电流动作报警系统时,应符合下,列规定,1火灾自动报警系统保护对象分级为特级的建筑物的配电线路,应设置防火剩余电流动作,报警系统,2除住宅外,火灾自动报警系统保护对象分级为一级的建筑物的配电线路,宜设置防火剩,余电流动作,报警系统,13.122火灾自动报警系统保护对象分级为二级的建筑物或住宅,应设接地故障报警并应,符合本规