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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,第,2,课时,物态变化,第一部分声、物态、光、运动,第一页，编辑于星期六：二点 二十分。,考点一温度及其测量,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,概念,物理学中通常把物体的冷热程度叫温度,摄氏,温度,单位：,摄氏度,（,）,规定：在标准大气压下，将冰水混合物的温度定为,，水沸腾时的温度定为,，把它们之间划分为,100等份，每一等份就是,。,某地气温,-3.5，读作：_,。,人的正常体温是,左右,0,100,1,零下三点五摄氏度（或负三点五摄,氏度）,37,第二页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,（续表）,测量,工具：,温度计,原理,液体的,测量液体,温度时的,注意事项,使用前要观察量程和分度值；,使用时玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰触到,_或,；要待示数稳定后再读数，不要在液柱上升过程中读数；读数时，玻璃泡要留在液体中，视线与液柱上表面,，不要俯视或仰视读数（俯视：读数偏大；仰视：读数偏小）,热胀冷缩,容器底,容器壁,相平,第三页，编辑于星期六：二点 二十分。,考点二物态变化,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,1.,六种物态变化,名称,物态变化,吸,/放热,举例,汽化,态,态,热,出浴后发冷,液化,态,态,热,露珠的形成,凝固,态,态,热,河水结冰,熔化,态,态,热,冰雪熔化,升华,态,态,热,冰冻的衣服变干等,凝华,态,态,热,霜、冰花、雾凇的形成等,液,气,吸,气,液,放,液,固,放,固,液,吸,固,气,吸,气,固,放,第四页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,【,点拨,】,（,1,）汽化的方式有蒸发、沸腾；液化的方式有降低温度、压缩体积。,（,2,）对,“白气”“白雾”的正确认识：水蒸气是气态物质，是看不见、摸不着的，因此凡是看得见的“白气”“白雾”都不是水蒸气，而是水蒸气遇冷后液化成的小水珠。,第五页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,2.,蒸发与沸腾的比较,方式,蒸发,沸腾,发生部位,液体,液体,和,同时发生,发生条件,在,温度下,达到,，持续吸热,剧烈程度,缓慢的汽化现象,剧烈的汽化现象,影响因素,液体温度的高低；,液体表面积的大小；,液体表面的空气流速,气压的大小：气压越高，沸点越,温度变化,温度降低,吸收热量、温度不变,相同点,都是,现象，都需要,表面,内部,表面,任何,沸点,高,汽化,吸热,第六页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,3.,液化的两种方式,（,1,）降温：,即,温度，如空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴。,（,2,）加压：,在一定的温度下，,气体体积，如将石油气压缩成液体后储存在钢瓶内。,降低,压缩,第七页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,4.,晶体和非晶体,项目,晶体,非晶体,熔,化,图,像,特,点,AB,段物质处于,态，温度,；,BC,段物质处于,态，温度,；,CD,段物质处于,态，温度,；,整个过程中，持续吸热，物质的内能,整个过程持续,热量，温度持续,，内能,固,升高,固液共存,不变,液,升高,增大,吸收,升高,增大,第八页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,（续表）,项目,晶体,非晶体,凝,固,图,像,特,点,DC,段物质处于,态，温度,；,CB,段物质处于,态，温度,；,BA,段物质处于,态，温度,；,整个过程中，持续放热，物质的内能,整个过程持续,热量，温度不断,，内能,液,降低,固液共存,不变,固,降低,减小,放出,降低,减小,第九页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,（续表）,项目,晶体,非晶体,熔点、凝固点,有熔点及凝固点,没有熔点和凝固点,举例,海波、冰、石英、水晶、食盐、各种金属等,松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡等,第十页，编辑于星期六：二点 二十分。,考点三水循环,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,地球上的水在海洋水、陆地水及大气水之间循环，这种循环是物质从一种状态到另一种状态的过程，并且伴随着物质（水）的流动和能量的转移，即吸热和放热。,第十一页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,【,知识纵横,】,物态变化,三态六变图,图,2-1,第十二页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,探究一温度与温度计,1,.,使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的,。在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学用一只温度计按图,2-2,（,a,）所示方法读数，正确的是,。小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图（,b,）所示，其中正确的是,。图（,c,）所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是,，水的温度是,。,图,2-2,分度值,乙,D,-,22,38,第十三页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,2,.,如图,2-3,所示是某同学设计的一个气体温度计的示意图，瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。,图,2-3,（,1,）在标准大气压下将此装置从热水中拿出放到冰水混合物中，等液柱稳定后，液柱处的刻度应标,。,（,2,）小明拿着此装置乘电梯从一楼到达十楼（环境温度不变），发现该气体温度计的液柱向右移动，于是他猜想该气体温度计可能会受到,的影响。,0,大气压,第十四页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,探究二物态变化及吸放热判断,3,.,下列关于物态变化的说法，正确的在括号内打“”，错误的打“,”。,（,1,）在寒冷的北方不用水银温度计测量气温，是因为水银的凝固点较低（,）,（,2,）将冷饮从冰箱里拿出时感觉到“粘”手，是凝固造成的,（,）,（,3,）盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”，是汽化现象,（,）,（,4,）吃雪糕时感到凉爽，主要是熔化吸热造成的,（,）,（,5,）冬天，车内开空调时，车窗外表面会“出汗”,（,）,（,6,）舞台上用干冰能制造白雾，是干冰升华吸热使空气中的水蒸气液化形成的（,）,（,7,）刚出冷库的冻肉比原来重，属于凝固现象（,）,第十五页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,答案,D,解析,冰凌消融是熔化现象，,A,不符合题意；霜的形成是凝华现象，,B,不符合题意；冰冻的衣服晾干，是升华现象，,C,不符合题意；露是由空气中的水蒸气液化形成的，,D,符合题意。,4.,2019,淮安,图,2-4,所示的现象中，属于液化的是（）,图,2-4,第十六页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,答案,C,解析,雪糕周围冒“白气”是液化现象，,A,错误；霜的形成是凝华现象，,B,错误；樟脑丸减小是升华现象，,C,正确；潮湿的衣服放在通风处，能使蒸发变快，,D,错误。,5.,2019,连云港,下列与物态变化有关的说法正确的是（）,A.,夏天，雪糕周围冒“白气”是凝华现象,B.,冰箱冷冻室内壁霜的形成是液化现象,C.,衣柜里樟脑丸的不断减小是升华现象,D.,潮湿的衣服放在通风处能使蒸发变慢,第十七页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,6,.,如图,2-5,所示是用水壶烧开水时的情景，大量“白气”的形成是一种,（填写物态变化名称）现象，发生这种现象的过程中要,（选填“吸热”或“,放热”）。细心的小张发现离壶嘴较远处“白气”较浓，而靠近壶嘴处却几乎看不到“白气”，其原因是,。,图,2-5,液化,放热,壶嘴处温度较高,第十八页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,探究三物态变化的图像问题,7,.,2019,自贡,如图,2-6,所示为甲、乙两种物质温度随加热时间变化的图像，下列说法正确的是（,）,图,2-6,A,.,甲物质是晶体，乙物质是非晶体,B,.,甲物质的熔点为,210,C,.,乙物质在,BC,段时处于固液共存状态,D,.,乙物质在,BC,段温度不变，不吸热,第十九页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,答案,C,解析,乙物质在此过程中有一段时间温度不变，即乙有一定的熔点，所以乙是晶体，熔点为,210,，甲物质温度不断升高，无固定熔点，为非晶体，故,A,、,B,错误；因为晶体有一定的熔点，在熔化过程中是固液共存状态的，故乙物质在,BC,段时处于固液共存状态，故,C,正确；乙物质在,BC,段吸收热量，但温度不变，故,D,错误。,第二十页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,8,.,2019,广州,在图,2-7,甲中温度计所示的恒温环境下进行实验。将温度计放入一杯冰水混合物中（冰是晶体），从温度计放入开始计时，放入时间足够长，图乙中可能反映了温度计内液体的体积随时间变化情况的是,（,）,图,2-7,第二十一页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,答案,A,解析,冰熔化时，吸热，温度不变，完全熔化后，吸热，温度升高。液体温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的。将一示数为,25,的温度计放入一杯冰水混合物（,0,）中，温度计内液体会放出热量，体积减小，温度计示数变小，直到与冰水混合物温度相同。接下来由于冰熔化吸热，温度不变，所以温度计示数不变，内部液体体积不变。经过一定时间，冰完全熔化成水，继续吸热，温度升高，温度计示数升高，内部液体体积也变大。当水的温度与环境温度相同时，水的温度不再变化，此时温度计内液体体积也不变化，故选,A,。,第二十二页，编辑于星期六：二点 二十分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,探究四水循环,9,.,自然界中的水循环是通过水的物态变化实现的。地面上江、河、湖、海中的水在太阳的照射下不断,成水蒸气，流动的水蒸气遇到冷的空气后,成小水滴或直接,成小冰晶，就形成了云。在一定的条件下，小冰晶熔化成水与原来的小水滴一同下落，形成雨水，汇集到江、河、湖、海中。（均选填物态变化名称）,汽化,液化,凝华,第二十三页，编辑于星期六：二点 二十分。,实验突破 素养提升,突破一观察水的沸腾,【,实验梳理,】,命,题,点,实验装置的装配：由下而上；,温度计的选择与读数；,烧杯上加纸板的目的：减少热量散失；,缩短实验时间的方法：可以减少烧杯中的水量或提高水的初温；,水沸腾现象的描述：气泡沸腾前由大变小，沸腾时由小变大；,“白气”：液化现象；,沸腾时特点：吸热、温度不变；,沸点与气压的变化关系,第二十四页，编辑于星期六：二点 二十分。,（续表）,实验,装置,及图,像,图像,分析,AB,时间段内液体吸热、温度,；,BC,时间段内液体沸腾，温度,；,BC,时间段（水平线）对应的温度是该物质的,；,沸点低于,100 是因为实验时大气压,标准大气压,升高,不变,沸点,低于,实验突破 素养提升,第二十五页，编辑于星期六：二点 二十分。,（续表）,实验,结论,水的沸腾是一种剧烈的汽化现象。,水沸腾过程中，继续吸热，但温度,评估,交流,水沸腾的条件：达到,，持续,；,沸点与气压的关系：气压高沸点,，气压低沸点,保持不变,沸点,吸热,高,低,实验突破 素养提升,第二十六页，编辑于星期六：二点 二十分。,例,1,如图,2-8,甲所示，是,“探究水沸腾时温度变化特点”的装置图。,图,2-8,（,1,）实验过程中，依据观察到的现象,：,_,，判定水开始沸腾。,水内部产生的气泡由小变大，上升到,水面后破裂,实验突破 素养提升,第二十七页，编辑于星期六：二点 二十分。,（,
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