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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,陆游有诗,“,驿路梨花处处开,”,，是梨花的美景引起了诗人的诗兴；而作家彭荆风在哀牢山的大山深处，也看到了梨花盛开的情景，在这里，他不但看到了美景，而且深受感动。他到底经历了一件什么事情？今天，我们就来学习他的小说,驿路梨花,。,驿路梨花,14,小说,1.,学习目标,2.,作者简介,3.,背景透视,4.,相关资料,5.,检查预习,6.,听读课文,8.,句段品析,9.,疑难探究,10.,板书设计,12.,本课突出艺术特色归纳,13.,拓展延伸,14.,教材习题讲解,7.,整体感知,11.,本课主旨,15.,课后作业布置,（难点）,学习课文中记叙的顺序；学习作者精巧的构思。,体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。,学习茅屋的主人助人为乐的雷锋精神。,（重点）,（重点）,来自,点拨,彭荆风，,1929,年生，江西萍乡人，作家。,1955,年出版短篇小说集,边寨亲人,。与人合写电影文学剧本,边寨烽火,与,芦笙恋歌,，,“,文革,”,后出版作品有长篇小说,鹿衔草,，中篇小说,蛮帅部落的后代,爱与恨的边界,，短篇小说集,驿路梨花,等。,来自,点拨,驿路梨花,是彭荆风于,1977,年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先,行者。想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了,驿路梨花,。,来自,点拨,哈尼族大多居住在海拔,800,至,2500,米的山区，主要从事农业，梯田稻作文化尤为发达。千百年来，面对高山峡谷的生存空间，哈尼人民创造、总结出一套垦种梯田的丰富经验。他们根据不同的地形、土质修堤筑埂，利用,“,山有多高，水有多高,”,的自然条件，把终年不断的山泉溪涧，通过水笕沟渠引进梯田。到了初春，形状各异的大小梯田盛满清泉，在明媚的阳光下，山风微吹，波光粼粼；三四月间，层层梯田青翠欲滴，宛如一块块绿色壁毯；夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黄。这简直就是一幅变化奇巧、简朴秀美的水墨画。,陡,峭,露,宿,喷,香,菌,子,麂,子,撵,走 花,丛,一,读一读字音,部分来自,点拨,qi,o,l,p,n,j,n,j,nin,c,ng,修,q,（）晶,y,ng,（）,b,（）风 竹,mi,（）,火,t,ng,（）打,ro,（）,二,写一写字形,部分来自,点拨,葺,避,莹,篾,塘,扰,三,记一记词义,部分来自,点拨,1.,修葺：,2.,折损：,3.,驿路：,4.,迷茫：,5.,恍惚：,6.,简陋：,7.,延伸：,修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。,因过分尊重使人承受不起，客套话。,这里指过往行人所走的道路。,不真切，不清楚。,简单粗陋不完备。,广阔而看不清楚。,延长伸展。,请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,1.,文章的标题是,“,驿路梨花,”,，字面的意义是指驿路,上的梨花，实际上是一语双关，它还指什么？,部分来自,典中点,【答案】,“,梨花,”,还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。,2,、本文以什么为线索？,部分来自,典中点,【答案】,梨花。,部分来自,点拨,1.,开篇的自然环境描写有什么作用？,【,答案,】,本题运用自然环境描写作用分析法。,“,挨,”“,延伸,”“,消失,”,由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；,“,迷茫的暮色,”,又表明,“,我们,”,行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出,“,我们,”,的焦急心情，为下文,“,小屋,”,的出现作铺垫。,部分来自,点拨,2.,“,我们,”,首先看到了小屋的什么情况？产生了什么,疑问？这起着什么作用？,【答案】,“,我们,”,首先看到小屋,“,没有灯也没有人声,”,，不禁产生了,“,这是什么人的房子呢,”,的疑问，设置出了第一个悬念。,部分来自,点拨,3.,小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？,【,答案,】,本题运用人物形象五分析法。床、水、干柴、米、盐等。从中可以看出主人热情周到、乐于助人的品质。,部分来自,点拨,4.,第,12,段两人的对话有什么作用？,【,答案,】,本题运用语言描写作用分析法。两人的对话既表现出对这家主人的感激之情的深厚，又在行文上照应前文设置的悬念；,“,可能,”,表现老余语气的不肯定，又深化了前文设置的悬念。,部分来自,点拨,5.24,段语言属于什么记叙顺序？在行文上起着什么样的作用？,【,答案,】,插叙。表现出小屋帮助了很多行路的人，意义重大；终于打听出小屋主人名叫梨花，既表现了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照应前面设置的悬念，似乎已经解开了这个悬念。,部分来自,点拨,6.,如果把,“,多好的梨花啊,”,改为,“,多好的姑娘啊,”,，表达效果一样吗？,【,答案,】,不一样，赞美,“,梨花,”,这位姑娘，又会使人与自然界的梨花联系起来，增强了美感。,部分来自,点拨,7.,写,“,我,”,的梦境有什么作用？,【,答案,】,以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉，表现出了梨花姑娘的无限美丽。情深才会成梦，看到梨花姑娘的梦境描写，表现了,“,我,”,对她的衷心赞美。,部分来自,点拨,8.,说说,“,闪出,”,这一动作描写的表达效果。,【,答案,】,本题运用关键词语表达效果法。,“,闪出,”,写出了哈尼小姑娘们动作的轻快、活跃，与她们的年龄特征相吻合，体现了她们活泼、快乐的特点。,部分来自,点拨,9.,结尾处引用,“,驿路梨花处处开,”,诗句，有何作用？,【,答案,】,本题运用引用作用分析法。引用诗句，寓意双关，点明文章的主题，赞扬了世代相传的雷锋精,神。,部分来自,点拨,【,答案,】,是以姑娘和梨花并提、引用诗句来结束全篇的。,“,这群充满朝气的哈尼小姑娘,”,和,“,洁白的梨花,”,并提，互相辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照管小屋、帮助路人的小姑,娘，宛如洁白的梨花，心灵纯真美好。引用陆游,“,驿路梨花处处开,”,的诗句结尾，既照应题目，更表明,“,处处,”,都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。,1.,【,主题探究,】,小说怎样结束全篇？具有什么样的表现力？,部分来自,点拨,【,答案,】,小说对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。,2.,【,手法探究,】,本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是,通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法？,小说运用这种写人方法收到了什么样的效果？,“,我,”,和老余（修葺）,设悬,瑶族老人（照管）,再悬,哈尼小姑娘（照管）,又悬,梨花姑娘（照管）解放军（建造）,解悬,（花）多美,（人）多好,（精神）遍开,驿路梨花,文章通过写云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。,1.,巧设悬念。,作者在行文构思上巧设悬念，以,“,谁是小茅屋的主人,”,为悬念，推进情节的发展，引人入胜。,2.,结构巧妙。,小说以,“,我,”,和老余的见闻为线索，采用顺叙方式组织材料，通过人物的叙说把十几年的事情浓缩在一晚一晨之间，也就是顺叙中有插叙。这样就显得全文结构紧凑。,3.,以花喻人，以花喻精神。,作者三次描写梨花，第一次描写梨花，因为它给人以希望，同时又衬托了小茅屋的温馨；第二次梦见梨花，是虚写，人与花交相辉映，以梨花的洁白衬托人物美丽的心灵；第三次写到梨花，花与人结合在一起，以大自然之美衬托人物精神之美，可谓新颖别致，匠心独运，堪称寓情于景之妙笔。,古诗词中写梨花的诗句：,1.,鸳鸯被里成双夜,一树梨花压海棠,.(,苏东坡,.),2.,忽如一夜春风来，千树万树梨花开,.(,岑参,),3.,玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨,.(,白居易,),4.,梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城,.(,苏东坡,),5.,红袖织凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花,.(,李商隐,),6.,砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？,(,杜牧,),一,、,第一问,“,我,”,和老余：投宿，给房顶加草、挖排水沟。瑶族老人：专门给小茅屋送食。一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。解放军战士：盖小茅屋。梨花：照料小茅屋。,第二问小茅屋的照料者和建造者都是小茅屋的主人。,文章围绕,“,谁是小茅屋的主人,”,，设置了两个误会和三个悬念。,两次误会：当,“,我,”,和老余见到瑶族老人时，误认为他是小茅屋的主人，这是第一次误会；后来见到一群哈尼族小姑娘时，误认为她们是小茅屋的主人，这是第二次误会。,三个悬念：,“,我,”,和老余一看见小茅屋出现在梨树林边时，心想：这是什么人的房子呢？这是第一个悬念。,“,我,”,和老余碰见前来送粮的瑶族老人，老人也不是小茅屋的主人，使我们对,“,到底谁,二,、,是房子的主人,”,产生疑问，这是第二个悬念。当哈尼小姑娘告诉我们房子是解放军建造的时候，心里会想：解放军为什么要盖这房子呢？这是第三个悬念。,两个误会和三个悬念的设置，使文章收到了回还往复、波澜起伏、引人入胜的艺术效果。,第一问：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！,一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。,实写梨花，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。,这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱,虚写梨花，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。,三,、,我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：,“,驿路梨花处处开,”,。,以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。,第二问：,“,驿路梨花,”,这个标题一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人，梨花精神，即雷锋精神。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神像梨花一样处处开放，从而深化了主题。,略。,四,、,
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