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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,张灯结彩的喜庆,宫廷点缀的灯火,提起灯笼，你会想到什么？,导入新课,灯笼，在如今人们心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但是在灯笼尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，并承载着厚重的文化内涵。今天这节课，我们来一同探寻它厚重的内涵。,一种笼状灯具,灯笼,人教版八年级语文 下册,学习目标,1.,品味文中富有表现力的语言训练语感，积累词语。,2.,认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值；体会课文“以小见大”的写法。,3.,分析文中多种表达方式的综合运用；感悟散文“形散神聚”的特点。,4.,体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感，从字里,行间把握文中的情感线索和情感变化的层次。,目标导学,一,预习检测 夯实基础,作者介绍,吴伯箫（,1906-1982,）山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗,波罗的海,。代表作有,记一辆纺车,、,菜园小记,等。,知识链接,1.,有关“灯笼”,灯笼 是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。起源于,2000,多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。经过历代继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。,知识链接,2.,关于“灯笼文化”,大红灯笼 作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。,在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。,知识链接,3.,题目解说,灯笼,灯笼是悬挂起来或手提的照明用具。文章以“灯笼”为题，点明了文章的写作对象，同时全文围绕“灯笼”展开，“灯笼”也是文章的线索,全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。,目标导学二,初读课文 整体感知,文章分为三部分,第一部分（,1,）,：写小孩子小时候喜欢火，喜欢光的情景。,第二部分（,2-11,）,：追忆儿时的生活，表达对灯笼的喜爱之情。,第一层（,2,）：追忆小时候灯笼陪伴的生活。,第二层（,3-11,）：联想起古时的宫灯及古代将领挑,灯看剑抗击敌人的情景，寄托作者,的一份份深情。,第三部分（,12,）,：抒发自己的感想，表达爱国热情。,自由读10-11自然段，思考：关于宫灯的想象和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？,在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。,同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。,暖烘烘冷冰冰乐融融笑吟吟,“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。,经过眼神的触碰，才能看到得到灵魂的交流，思想的生命。,而且每一个文字，每一张书页都承载着或深刻的哲理，或通透明晓的知识，或优美诗意的灵魂。,作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。,5、族姊远嫁，宅第红灯高挂。,同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。,请找出几处精彩语句赏析。,应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！,今天这节课，我们来一同探寻它厚重的内涵。,他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；,（以往不如意的处境再也不足一提，今日及第令人神采飞扬，兴致高涨。,2,-9段写了关于灯笼的哪些事？,1、挑着灯笼接祖父。,2、接过母亲递给的灯笼上下灯学。,3、乡俗还愿时，村口红灯高照。,4、跟着龙灯跑半夜，伴着小灯入眠。,5、族姊远嫁，宅第红灯高挂。,6、在纱灯上描红。,1.,“灯笼”是全文的叙事线,索，全,文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。,2.,寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀,念，引,发作者对国家的责任担当意识。,“灯笼”在课文起怎样的作,用？,目标导学,三,精读课文 探究细节,.,仔细阅读文章,1,段，作者写儿时喜欢光、火的情景在文中起什么作用？,作者写儿时对光、火的喜欢，有以下几个作用：,一是丰富的文章内容，增添了文章的情趣，这样可以避免在叙事过程中行文的单调呆板；,二是可以激发读者的阅读兴趣；,三是引出下文对灯笼的回忆。,2.,第,2,段什么地方可以看出“我”对灯笼的喜爱？,“连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。”,将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。（直抒胸臆）,3.,阅读第,3,段，思考：主要运用哪些表达方式？,“,我,”,去接祖父,，,和祖父讲故事,。,记叙,“灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的,。,”,抒情,4.,自由读,10-11,自然段，思考：关于宫灯的想象和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？,对宫灯进行想象，体验深长的历史况味。,引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。,从历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。,村头挂灯笼有什么作用？,1.,有行好的意思。,2.,孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。,5.,乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。,“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年,(814,年,),，淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年,(817,年,),十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。,6.,第,11,段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用典故有什么作用？,（以往不如意的处境再也不足一提，今日及第令人神采飞扬，兴致高涨。得知及第的消息后，迎着浩荡春风得意地纵马奔驰，就好像一天就可以看完长安似锦的繁华。）,李四光,4.赞扬是一种精明、隐秘和巧妙的奉承，它从不同的方面满足给予赞扬和得到赞扬的人们。,纸条解读：书装载着知识的宝藏，读书的过程就是寻找珍宝的过程。爱上阅读，我们可以从狭隘中解放出来，看到更为辽阔的世界。而且每一个文字，每一张书页都承载着或深刻的哲理，或通透明晓的知识，或优美诗意的灵魂。经过挖掘甘甜的“泉水”才能从砂石下涌出；经过“船只”的航行，才有机会看到更湛蓝无垠的海洋；经过眼神的触碰，才能看到得到灵魂的交流，思想的生命。,4.人生有两出悲剧。一是万念俱灰；另一是踌躇满志。,情恕理遣寒泉之思画荻和丸,18、水浒传中“大闹野猪林”涉及到哪两个重要人物，他们的性格怎样?,（年纪大了应当更有壮志，哪能在白发苍苍时改变自己的心志？处境艰难反该更加坚强，不能放弃高远的志向。）,白居易代书诗一百韵寄微之,暖烘烘冷冰冰乐融融笑吟吟,3、水浒传中冒充李逵拦路打劫，后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。,7.,结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。,灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；,许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；,灯笼能为夜行人指路，温暖他人；,记录、传承着家族历史；,引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。,8.,如何理解文章结尾“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火”的含义？,明确：作者通过回忆童年生活的回忆，表达了对家乡的思念。但作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇。表达出热爱祖国的情怀。,9.,阅读最后两段，体会,“,唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！,”,这句话寄寓了作者怎样的情感？,虚写追慕古代名将的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫：愿为灯笼下的马前卒。,这几句借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，表达悲壮 激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。,目标导学,四,分析手法 品味情感,由小孩子喜欢,火,，三家村的往事，既写出人们对光明的渴望，又自然引出下文对有关,灯笼,往事的回忆；,由,灯笼,联想到,“,燎原的一把烈,火,”,，再用一,“,壮,”,字，再次升华中心，赞颂蓬勃发展的中国革命。,首尾照应,第一二段,火 灯笼,最后一段,灯笼 火,本文的结构有何特点？,“灯笼”被作者寄寓了何种意义呢？,有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。,挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；,引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀,。,怀念童年亲情,感受文化历史,抒发爱国激情,本,文是,20,世纪,30,年代的散文名篇，其语言清新典雅而含蓄蕴藉。请找出几处精彩语句赏析。,连,活活的,太阳,算,着，一,切亮光之,中，我,爱皎洁的,月,华,，如,沸的,繁,星,，同,一支夜晚来挑着照路的灯笼。,将,“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并,论，强,调了“我”对灯笼的情有独钟。,真,的，灯,笼的缘结得太多,了，,记,忆的网里挤着的就都是,。,运用,拟人,和,比,喻的修辞手法，形,象地表达出“我”与灯笼结下的缘分之,多，突,出了“我”对灯笼的喜爱。,本,文是,20,世纪,30,年代的散文名篇，其语言清新典雅而含蓄蕴藉。请找出几处精彩语句赏析。,提,起灯笼，就会,想起,三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会,想起,庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的,私,语,；,想起,祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里,想起,跳跳的磷火，村边社戏台下,想起,闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，,司马懿探山,。,运,用排比的修辞手法，连用五个“想起”，用概述的写法，写出了灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼如数家珍，非常喜爱。,本,文是,20,世纪,30,年代的散文名篇，其语言清新典雅而含蓄蕴藉。请找出几处精彩语句赏析。,起,过,渡（承,上启,下）及,强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这句话给“我”的印象之,深，对,“我”的影响之大。,第,4,段用一,句话独立成,段，在,文中有何作,用？,作,者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意,义，但,第,10,、,11,段却跳出回,忆，写,了想象虚构的事件。作者为何这样安,排？,第,10,段对宫灯进行想象，体验深长的历史况,味；第,11,段引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马,前,卒,”的誓愿。虚写追慕古代名将挑灯剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩,，为,后面的直抒胸臆做铺,垫。作,者借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，自回忆中超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。从历史文
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