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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020,精品课件,*,ppt,精品课件,24,马 说,1,精品课件,1.,了解作者及写作背景；积累重点文言字词；疏通文意，并能背诵课文。,(,重点,),2.,把握文章主题；掌握本文托物寓意的写法，领会课文的行文逻辑。,(,难点,),3.,体会作者怀才不遇的愤慨之情，树立报效国家的远大志向。,(,重点,),学习目标,2,精品课件,韩愈,（,768,824,），字退之，世称韩昌黎，河南河阳（今河南孟州南）人。唐代文学家、哲学家，位列,“,唐宋八大家,”,之首。他领导了著名的古文革新运动，反对骈文，提倡秦汉散文艺术。其散文雄奇奔放，有,昌黎先生集,等。,走近作者,3,精品课件,本文选自,韩愈文选,（童第德选注，人民文学出版社,1980,年版）。,马说,大约作于贞元十一年（,795,）至十六年（,800,）间。当时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相要求擢用，但,“,志不得通,”“,足三及门，而阍人（守门人）辞焉,”,。韩愈从自己的切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系当时统治者压抑人才的情况和自己身居下位的处境，写了这篇文章。,背景链接,4,精品课件,自由朗读课文，疏通生字词，把不理解的字、词、句标注出来。,生难字,祇,（）,骈,（）,槽枥,（）,粟,（）,奴,隶,（）一,石,（）,食,马者（）外,见,（）,无马,邪,（）,zh,pi,n,c,o l,s,l,s,xi,n,y,d,n,字词学习,5,精品课件,通假字,食,马者不知其能千里而食也（）,才美不外,见,（）,其真无马,邪,（）,通,“,饲,”,，喂,通,“,现,”,，表现,通,“,耶,”,，表示疑问，相当于,“,吗,”,6,精品课件,马 说,世有,伯乐,，然后有千里马。千里马常有，,而,伯乐不常有。故,虽,有名马，,祗,辱,于奴隶人之手，,骈,死于,槽枥,之间，不,以,千里,称,也。,本名孙阳，春秋时人，擅长相马。,连词，此处表转折关系，译为,“,却,”“,可是,”,。,即使。,屈辱，埋没。,只是。,两马并驾。,马厩。槽，喂牲口用的食器。枥，马棚、马厩。,用。,代指千里马。,动词，称呼。,字词释义,7,精品课件,马之千里者，,一食,或,尽,粟一石,。,食,马者,不知,其,能千里,而,食,也,。,是,马,也,，虽有千里之,能,，食不饱，力不足，,才美,不,外见,，,且,欲与,常,马,等,不可得，,安,求其能千里也？,吃一顿。,一石粟。,有时。,通,“,饲,”,，喂。,指代前文所提及的千里马。,连词，可不译。,表肯定语气。,指示代词，这样的。,才能，能力。,才能和优点。,表现在外面。,尚且，况且。,普通的。,等同，一样。,疑问代词，怎么。,助词，表停顿，强调,“,是马,”,。,8,精品课件,策,之不,以其道,，食之不能,尽其材,，鸣,之,而,不能,通其意,，执策而,临,之，曰：,“,天下无马！,”,呜呼,！,其,真无马,邪,？其真不知马,也,！,马鞭。这里是以鞭打马的意思。,按照（驱使千里马的）正确方法。道，规律，方法。,充分施展出它的才能。材，才能。,助词，用在动词后。凑足音节，无实义。,通晓它的意思。,面对。,表示惊叹的语气词，相当于,“,唉,”,。,表示反问的语气。,通,“,耶,”,，表示疑问，相当于,“,吗,”,。,语气词，表判断。,9,精品课件,有时,例句：一食,或,尽粟一石,古义：,今义：,或,或者，或许,古今异义,这样之后,例句：世有伯乐，,然后,有千里马,古义：,今义：,然后,连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情,10,精品课件,这样,例句：,是,马也,古义：,今义：,是,判断动词,怎么,例句：,安,求其能千里也,古义：,今义：,安,安全，平安,11,精品课件,一词多义,食,不饱，力不足（）,食,之不能尽其材（）,策,之不以其道（）,执,策,而临之（）,动词，吃,动词，喂,动词，用鞭子打,名词，鞭子,12,精品课件,安求其,能,千里也（）,虽有千里之,能,（）,动词，能够,安求,其,能千里也（）,策之不以,其,道（）,其,真无马邪（）,其,真不知马也（）,名词，能力,代词，它,代词，它的,副词，表示反问语气,副词，大概，表推测语气,13,精品课件,词类活用,祗,辱,于奴隶人之手（）,一食或,尽,粟一石（）,策,之不以其道（）,食马者不知其能,千里,而食也（）,食之不能,尽,其材（）,形容词做动词，受屈辱,形容词做动词，吃尽,名词做动词，用鞭子打,数量词做动词，行千里,形容词的使动用法，使,尽,14,精品课件,文言句式,倒装句：,马之千里者（,定语后置，应为,“,千里之马者,”,）,祗辱于奴隶人之手（,状语后置，应为,“,祗于奴隶人之手辱,”,）,15,精品课件,省略句：,食马者不知其能千里而食也（,“,也,”,前面省略宾语,“,它,”,）,策之不以其道（,省略主语,“,食马者,”,）,16,精品课件,1.,读课文，按课文内容填空。,本文的,中心论点,是：,_,千里马的,悲惨遭遇,是：,_,世有伯乐，然后有千里马。,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,课文讲解,17,精品课件,千里马,被埋没的根本原因,是：,_,千里马,被埋没的直接原因,是：,_,_,食马者不知其能千里而食也。,食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。,18,精品课件,食马者,“,不知马,”,的具体表现,是：,_,_,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,19,精品课件,2.,课文第一段主要写什么？,说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。,20,精品课件,3.,文章首句是发人深省的警句，是感慨万千的名言。那么，你们说说到底是先有伯乐，还是先有千里马？作者为什么要这样说？,应该是先有千里马，后有伯乐。因为存在决定意识，伯乐善相马的知识和经验，必须从社会上（或自然界）存在着的大量的千里马身上取得，然后逐渐总结出来。但是因为世上有伯乐这种知识和本领的人实在太少了，所以作者要这样说。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。,21,精品课件,4.,课文第二段说明了什么？,分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。为千里马被埋没鸣不平，为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。,22,精品课件,5.,第三段中连用三个,“,不,”,字，将,“,食马者,”,的平庸刻画得入木三分，这是一种什么表现手法？,排比的修辞手法，刻画,“,食马者,”,的浅薄愚妄。,23,精品课件,6.,本文的,“,千里马,”“,伯乐,”“,食马者,”,各比喻什么？,“,伯乐,”,指能识别人才的统治者。,“,千里马,”,指封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。,“,食马者,”,是指愚昧无知的统治者。,24,精品课件,7.,总结全文：本文通篇不离马，难道仅仅只是写千里马吗？,马说,通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。,25,精品课件,体会本文简练、含蓄的特点。,托物寓意的写法有一个显著的特点，就是寓深刻的思想于具体形象之中，言在此而意在彼，有咫尺论万里之势。文章语言简练，三个,“,也,”,字举足轻重。七个,“,不,”,字别有韵味。,语言特点,26,精品课件,“,食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得,”“,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意,”,，七个,“,不,”,字如江河直下，将,“,食马者,”,的平庸浅薄写得淋漓尽致。,27,精品课件,1.,托物寓意，中心明确。,文章借助伯乐和千里马，将愚妄浅薄的统治者比作,“,食马者,”,，将人才比作,“,千里马,”,，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抨击了统治者摧残和埋没人才的现象。,写作特点,28,精品课件,文章虽短，中心却十分突出。先从正面提出论点：,“,世有伯乐，然后有千里马。,”,然后笔锋一转，,“,千里马常有，而伯乐不常有,”,，从反面展开议论。接下来，自然就写到千里马被埋没的遭遇及其原因，对无知的,“,食马者,”,发出强烈的谴责，进行了辛辣的嘲讽。最后归结出,“,其真不知马也,”,这一贯穿全文的中心。,2.,结构精巧，脉络清晰。,29,精品课件,1.,本文论述的主要问题是什么？作者表达了怎样的独特见解？,深入探究,30,精品课件,31,精品课件,2.,作者是怎样在文章中流露出自己的思想感情的？,此文写于作者仕途屡遭挫折之时，因而本文正是他怀才不遇的怨愤情绪的宣泄。但在封建社会，压抑人才、埋没人才是一种普遍现象，因此韩愈之鸣是对整个封建社会埋没、摧残人才现象的深刻批判。,32,精品课件,用,“,祗辱,”“,骈死,”,来描绘千里马的遭遇，可以看出作者对千里马的同情与怜悯。用,“,食不饱，力不足，才美不外见,”,来揭示千里马才能被埋没的原因，也可看出作者在为千里马鸣不平时，还有一种无奈和委屈之情。这些感情都蕴含在议论当中，使文章情理相融，从而增强了文章的说服力和感染力。,33,精品课件,马 说,提出论点,托物寓意,以马喻人,世有伯乐,然后有千里马,伯乐不常有,不以千里称也,（痛惜）,分析问题,埋没原因,食马者不知,安求其能千里也,（谴责）,归纳中心,痛斥无知,其真无马邪,其真不知马也,（嘲讽）,板书设计,34,精品课件,本文以伯乐和千里马为喻，讽刺了在位者不识人才、摧残埋没人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的愤懑之情。,主旨概括,35,精品课件,如果你是一匹,“,千里马,”,，在今天的社会中你会把,“,世有伯乐，然后有千里马,”,的名言作为自甘沉沦，一味埋怨环境的挡箭牌吗？如果未被发现怎么办？,拓展延伸,36,精品课件,1.,熟读并背诵课文。,2.,当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。,作业布置,37,精品课件,
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