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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/6/18,*,优,翼,课,件,学练优七年级上生物（,BS,）,教学课件,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,第,2,课时 光合作用的原理和应用,2021/6/18,1,导入新课,2021/6/18,2,活 动,1,观察叶片的结构,目的要求：,1.,练习制作徒手切片,2.,认识叶片的结构,3.,画出叶片的表皮细胞,材料用具：,（略）,方法步骤：,1.,制作叶片的临时切片；,2.,观察叶片的结构；,3.,观察叶片的下表皮。,讲授新课,2021/6/18,3,练习徒手切片,双刀片,培养皿,讲授新课,2021/6/18,4,制作叶片横切面的临时切片,培养皿,讲授新课,2021/6/18,5,叶的横切面图,观察横切面图,讲授新课,2021/6/18,6,叶片的结构示意图,讲授新课,2021/6/18,7,观察叶片的下表皮,叶的下表面,透明薄膜,下表皮,撕取叶的下表皮,讲授新课,2021/6/18,8,气 孔,表皮细胞,气 孔,二者的区别主要在于保卫细胞内有叶绿体，表皮细胞内没有,叶的下表皮结构图,保卫细胞,讲授新课,2021/6/18,9,保卫细胞,内壁,外壁,气孔（能张开或闭合）,气孔的结构、作用,讲授新课,2021/6/18,10,显微镜下叶片的结构,讲授新课,2021/6/18,11,探索光合作用,1.,验证绿叶在光下合成淀粉,实验原理,绿叶在光下是否合成淀粉，可用碘液进行测试。因为在化学反应中淀粉遇碘变蓝。但是碘分子难以进入叶的活细胞，而且叶绿体中色素的颜色会干扰碘与淀粉显示的蓝色。因此，用煮沸的酒精杀死叶片细胞，并使叶绿素溶解于酒精中。碘分子浸入脱色叶片的细胞中，测试淀粉是否存在。,活 动,2,讲授新课,2021/6/18,12,结果,植物,用碘液检验叶片,见光部分,遮光部分,盆栽天竺葵,蓝色,黄白,色,讲授新课,2021/6/18,13,作出假设：,提出问题：,2,、,光,是绿色植物制造有机物的必要条件吗？,2,、光是绿色植物制造有机物的必要条件。,1,、绿叶在光下制造的有机物是否为,淀粉,。,1,、绿叶在光下制造的有机物是淀粉。,讲授新课,2021/6/18,14,如何检验淀粉？,淀粉遇碘会有什么变化？,答,:,用碘液。,淀粉遇碘会变,。,蓝,实验原理,淀粉遇碘会变,蓝色,。,讲授新课,2021/6/18,15,天竺葵,1、把盆栽天竺葵放在,黑暗处一昼夜,；,实验步骤,为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？,目的是将叶片内储存的,淀粉,耗尽,。,讲授新课,2021/6/18,16,2、,用黑纸片把叶片的一部分正反两面,都夹紧，然后移到阳光下照射,3-4h；,为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？,是为了作对照实验。,看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。,实验组：,对照组：,见光部分,遮光部分,讲授新课,2021/6/18,17,3,4,酒精,水,3.,几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片；,4.,把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，,隔水加热,，使叶绿素溶解到酒精中，叶片变成,？,；,讲授新课,2021/6/18,18,1,、为什么要将叶片放入酒精中隔水加热？,3,、将叶片放入酒精中加热为什么要采取,隔水加热,的方式？,溶解叶绿素。,防止酒精燃烧发生危险。,2,、,为什么要脱去叶绿素？,叶绿素呈绿色，如不脱去叶绿素，不易观察淀粉遇碘变蓝的现象,酒精隔水加热,思考,讲授新课,2021/6/18,19,酒精只能隔水加热，否则将发生危险！,一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千万不要用水扑灭。,不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。,注意,:,酒精隔水加热,讲授新课,2021/6/18,20,酒精脱色前,酒精脱色后,叶片中的,叶绿素,进入酒精中,叶片脱去叶绿素后叶片和酒精分别变成什么颜色？,黄白色、绿色,讲授新课,2021/6/18,21,5.,取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加,碘液,；,滴加碘液（,为什么？,）,鉴定叶片中是否能生成,淀粉,这种有机物。,洗掉酒精，避免酒精影响碘液着色,讲授新课,2021/6/18,22,遮光处理部分不变蓝,未遮光部分变蓝,6.,稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。,讲授新课,2021/6/18,23,将观察到的实验结果记录在下表,叶片颜色的变化,遮光的部分,没有遮光的部分,放入酒精内隔水加热,用清水漂洗后，滴加碘液，再用清水冲洗掉,绿色,黄白色,绿色,黄白色,黄白色,蓝色,讲授新课,2021/6/18,24,滴加碘液后,，,叶片,见光,的部分变成,蓝色,;,叶片,遮光,的部分,不变色,。,实验现象：,绿色,的叶片脱色后变成,黄白色,。,脱色后的叶片滴加碘液后的变化,讲授新课,2021/6/18,25,实验结果,1,：,从实验可以看出，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。实际是,淀粉,遇碘液变蓝。,结论一：说明,叶片的见光部分产生了,有机物,淀粉,实验结果,2,：在实验中，叶片未用黑纸片遮盖的部分产生了淀粉，被黑纸片遮盖的部分没有产生淀粉。,结论二：说明,光,是绿色植物制造有机物不可缺少的,条件,光合作用的,场所：,叶绿体,讲授新课,2021/6/18,26,小结实验步骤,（1）,黑暗,处理一昼夜；,（2）将叶片的一部分进行,遮光,处理；,（3）几小时后，摘下叶片，去掉黑纸；,（,4,）用酒精,脱色,；,（,5,）用清水漂洗，向叶片上滴加,碘液,；,（,6,）片刻后，洗去碘液，观察颜色变化。,讲授新课,2021/6/18,27,步骤汇总,黑,暗处理,选,叶遮光,接受照射,摘,叶去纸,酒,精脱色,清,水漂洗,滴,加碘液,观,察变化,黑选摘酒清滴观！,记忆要诀,讲授新课,2021/6/18,28,叶片,只要是植物的绿色部分细胞中含,有叶绿体,，就都能够制造有机物。,思考：除了叶片外，植物体的其它绿色部分能不能进行光合作用？,绿色植物制造有机物的主要器官是,讲授新课,2021/6/18,29,叶绿体叶绿素,银边常春藤,银心吊兰,银边天竺葵,这些植物叶片的,非绿色部分,都不含叶绿体，因而这些部位也,不能,进行,光合作用,。,讲授新课,2021/6/18,30,叶绿体是光合作用的场所,叶肉细胞,保卫细胞,叶绿素,叶绿体既是生产有机物的“,车间,”，也是将,光能,转变为,化学能,的“,能量转换器,”。,叶绿体,讲授新课,2021/6/18,31,探究叶绿体是光合作用的场所,滴碘液,不变蓝,滴碘液,变蓝,结论：,叶绿体是光合作用的场所,边缘白色部位（,没有叶绿体,）,中间绿色部位,（,有叶绿体,）,讲授新课,2021/6/18,32,检验光合作用释放氧气,讲授新课,2021/6/18,33,结论：,氧气是光合作用的产物,讲授新课,2021/6/18,34,检验光合作用需要二氧化碳,讲授新课,2021/6/18,35,结论：,二氧化碳是光合作用的原料。,讲授新课,2021/6/18,36,光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？,原料：,二氧化碳和水；,条件：,阳光；,产物：,淀粉和氧气；,场所：,叶绿体。,二氧化碳,+,水 淀粉（储存能量）+氧气,光,叶绿体,课堂小结,2021/6/18,37,光合作用,原料：二氧化碳和水,条件：光,产物：淀粉和氧气,场所：叶绿体,光,叶绿体,课堂小结,2021/6/18,38,1.,光合作用的原料是,(),A,叶绿素、水和二氧化碳,B,二氧化碳和水,C,淀粉和氧气,D,光、叶绿素和水,2.,植物进行光合作用的条件是,(),A,水,B,二氧化碳,C,光,D,叶绿体,B,C,随堂训练,2021/6/18,39,3.,绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是,(),A,便于检验淀粉的多少,B,有利于除去叶绿素,C,让叶片内原有的淀粉耗尽,D,便于用碘液检验,C,随堂训练,2021/6/18,40,4.“,绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是,(),把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热,把天竺葵放在光下照射,用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分,把天竺葵放在黑暗处一昼夜,把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片,用清水漂洗叶片后滴加碘液,A,B,C,D,B,随堂训练,2021/6/18,41,5.,下图中甲、乙、丙是放在阳光下的大小一样、密闭的玻璃装置。乙、丙中各放一盆发育阶段相同、生长良好的花，甲、丙中各放一只同样年龄、相同性别和体质的小白鼠。,随堂训练,2021/6/18,42,问题解答,?,
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