废旧橡胶的处理与资源化课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,废旧橡胶的处理与资源化,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,废旧橡胶的处理与资源化废旧橡胶的处理与资源化16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生日常生活中的橡胶制,天然橡胶(NR),乙丙橡胶(EPMEPDM),丁苯橡胶(SBR),硅橡胶(Q),顺丁橡胶(BR),氟橡胶(FPl,异戊橡胶(IR),聚氨酯橡胶(AUEU),氯丁橡胶(CR),丙烯酸酯橡胶(ACMAEM),丁基橡胶(IR),氯磺化聚乙烯橡胶(CSM),丁晴橡胶(NBR),氯醚橡胶(C0ECO),氢化丁晴橡胶(HNBR),氯化聚乙烯橡胶(CM或,前言,废橡胶是仅次于废塑料的一种高分子污染物废橡胶制品,主要来源于废旧轮胎胶管,胶带,胶鞋,垫板等工业杂品由于橡,胶制品难以降解,已经成为名副其实的”黑色污染”,而随着汽车工业的发展,轮胎制品的需求不断扩大,废旧轮,胎的数量呈现出快速增长的趋势于是,废旧轮胎落户市场垃圾,的行业,并迅速占据了”黑色污染”的空间废旧轮胎的回收和,利用对于解决目前大量废旧轮胎的堆积和污染等问题,无论从,经济价值还是在环境保护,资源回收都是值得重视和高值化应,用,在国际上已经成功从微观动力学尺寸,小型批量实验室规,模以及中型实验室规模对于废轮胎的热解技术的研究工作中,取得重大进展,在热解技术已经逐步取得了工业化的进步,其工,艺流程得到应用,在初中语文教学工作中，广大教师既要抓住课堂这一重心，也要重视将课外活动资源充分整合利用起来，使课外活动更好的服务于课堂教学，服务于学生语文素养提升。笔者多年从事语文教学，在这一方面进行了初步的探索，下面将做简要分析。,一、语文课外活动组织要体现延续性,顾名思义，语文课外活动是指在语文课堂教学之外组织的一系列活动，其目的是为了促进学生语文能力提升，拓展学生知识面，从而达到促进学生健康成长的目标。众所周知，学生语文素养提升的主战场、主阵地在课堂，语文教师对课堂教学倾注了更多的精力，许多时候一些重点难点没有得到全部解决，受课堂教学时间空间等因素的制约，此时就要发挥课外活动的促进作用，体现课外活动对语文课堂的延续性效果。例如在课堂教学中出现的学生作文难现象，可以在课外进行延续性的研究活动，组织学生针对如何选择写作素材、如何确定框架结构、如何运用写作手法等方面进行专题研究，从而提高学生对作文技巧的掌握效果。课堂的时间空间非常有限，对其难以实现的重点突破，放到课外组织相对应的研究活动，体现了语文课堂教学中一脉相承的特点，使语文课外活动更好的延续拓展了语文课堂，帮助学生更好的完成学习目标任务，这对提高语文教学工作成效具有极其重要的意义，广大教师应当结合教学实际进行有效运用。,二、语文课外活动组织要体现自主性,语文课外活动是在课堂之外、学生自主支配的课余时间进行的教育教学活动。教师在这一过程中，重点要抓好对学生的指导引导，更多环节要让学生自主进行。例如课外组织的阅读兴趣小组、文学社团等课外活动组织，为了更好的发挥其作用，应当让学生走上前台自主管理，从人员的组织、制度的制定、内容的选择、时间的安排，包括成果的展示等各个方面，都要让学生自主进行。可以明确牵头学生，面向全班自主吸纳对这一方面感兴趣的学生，然后共同制定语文课外兴趣小组的活动制度、章程办法。在活动的内容上，根据自己语文学习的兴趣爱好，以及在课堂学习中出现的薄弱环节灵活确定。在具体组织形式上可以灵活多样，利用课余的间隙时间共同探讨难点问题，提高语文学习能力等等。包括成果的展示，以读书笔记展览、习作展览、朗诵展示等各种方式，将学生语文课外活动的成果展示出来。在这一方面体现学生自主地位，既能够将教师从繁杂的组织工作中解脱出来，同时也赋予了学生更加?活的空间、更加充分的兴趣，这对增强语文课外活动的有效性方面具有积极的意义。,三、语文课外活动组织要体现丰富性,所谓丰富性是指活动的内容要广泛，要能够满足学生在成长方面的需求，能够对学生语文素养各个方面产生积极的推动作用。在语文教学工作中遇到的各种难题，在学生成长中遇到的各种困惑，都可以结合语文课外活动进行解决。例如学生中部分人语文学习方面基础薄弱，特别是字词等基础知识相对欠缺，教师可以指导学生成立以夯实学生语文学习基础为主要目标的兴趣组织并开展活动，利用结对帮扶、趣味竞赛等不同形式，让学生在乐中学，带着兴趣学，迅速弥补学生在语文基础知识方面的薄弱环节，从而达到提高学生学习基础的目标。再比如，学生写作中缺乏生动素材，教师可以指导学生分组自由活动，针对感兴趣的话题或是社会热点进行调查分析研究，从而获得生动的素材，为创作活动奠定扎实基础。再比如，学生文学底蕴薄弱，课脑海中的词汇丰富量不足，写作手法技巧也缺少指导。教师可以组织学生在课外进行好书阅读活动，加大阅读量，将积极的书目纳入学生视野，通过大量阅读、读好书的方式提高学生文学素养，这些方面对学生语文综合素质的提升都有积极的推动意义。,四、语文课外活动组织要体现融合性,借助于课外活动这一形式对语文教学工作进行补充完善，对学生强化能力素质培养，在语文教学工作中是一条行之有效的路径。在语文课外活动组织过程中一定要体现融合性，要和教学各个环节融合起来，和教学中出现的重点难点融合起来，以及和班级学校组织的其他活动融合起来，使课外活动无处不在、彰显成效。例如，语文课外活动可以和班级组织的各类竞赛活动融合起来，将学生在语文课外活动中的学习成果充分展示出来，并通过竞赛的方式以赛促学。写字竞赛、口头演讲竞赛、读后感撰写竞赛，包括朗诵竞赛、背诵比赛等等，这些方面都是和课外活动紧密相连的一些内容，以竞赛形式进行融合，可以进一步营造你追我赶的学习氛围，有助于增强语文教学的实际成效。语文课外活动还可以和学生的社会实践活动紧密结合起来，上文所提及的到生活中搜集素材，提高作文写作的真情实感也是其中非常重要的方面。为了增强学生洞察社会的能力，学校经常会组织一些社会实践活动，如参与一些社会调查，参与卫生文明城镇创建等等，将这些活动和语文课外活动中的写作训练结合起来，借此机会搜集写作素材，这也是一条好的路径，对语文教学工作的开展具有积极意义。,综上所述，如何更好的开展语文课外活动，发挥其对教学的促进补充和完善功能，需要广大教师结合教学实际进行深入研究，以此为抓手促进学生语文素养提升。,【,所谓“情趣教学”就是通过听听、说说、读读、玩玩、唱唱、跳跳等活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐学英语的爱好，使英语教育成为有利于学生身心发展的、充满快乐和幸福的活动，使英语教学活动时刻充满快乐和成功的情感体验，使英语学习成为学生的精神享受。那么，该如何开展“情趣教学”呢？,一 营造民主和谐的师生关系培养学生学习英语的兴趣,兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。每届新生我都注意培养他们的兴趣。根据小学生的年龄特点，我发现学生对小动物比较感兴趣，我便给每个学生起了有关于动物、水果、饮料方面的英文名字，如Apple,Lion,Milk等，学生兴趣盎然，经常在课后用自己的英文名字和朋友打招呼，其乐融融。“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣与老师有很大的关系。他们喜欢上一位英语教师，也往往会喜欢上他/她教的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。因此，教师应在课内外真诚和蔼地对待每一位学生。把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，做学生们的良师益友，从而培养他们良好的学习兴趣。记得我在上小学四年级第一堂英语课时，我微笑走进教室，没有马上开始上新课，而是做了一下自我介绍：“My name is Tony.I want to be your good friend.”并请他们猜一下我的年龄，学生很感兴趣。一位学生猜到：“Youre thirteen.”实际上他是想说我thirty，我没有因此纠正他，问到“Am I so young?”学生哈哈大笑，对我第一印象颇好，也因此而喜欢上我的英语课。,二 组织生动活泼的英语教学活动，激励学生学习英语的动机,学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，当学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望时，就会自觉积极地投入到学习中去，从而使整个英语教学活动活跃和积极起来。那么学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣，活跃学生思维。将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。,在组织课堂教学前，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，让学生自编一个short dialogue，有时则和他们一起排一个小的课本剧，然后再请他们上课时表演，学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。有时上课前，我则故意迟到，并向学生说：“Im sorry.Im late.May I come in?”学生会不约而同地大笑，说：“Come in,please.”在这特定的环境中，融洽了师生关系，为教与学双边活动的开展奠定了情感基础。,三 因材施教，鼓励学生学习英语的自信心，让每个学生获得成功的体验,学习的最大乐趣在于经过艰苦的努力而获得成功。儿童在与他人接触中，总希望得到他人的注意与肯定，而这种注意和肯定就是他们学习的主要动力之一。因此，在教学中，我十分注意因材施教，合理评价，对不同的学生采取不同的要求，排除他们学习英语的心理障碍，让所有的学生都有成功的机会，对学习困难的学生，在“帮”字上下工夫，对中等学生在“导”字上下工夫，对于好的学生则在“引”字上下工夫，让每一个学生在英语学习中都有成功的体验。学生有了成绩，得到老师和同学的肯定，乐此不彼，英语学习自然成为孩子们的享受。,四 根据教学内容设置真实的教学情景，让学生在真实的语言情境中学习,语言离不开情景，只有在社会情景中，语言才具有强大的生命力，才能实现其实际的交际价值。对话教学是整个英语课堂教学的核心。单一、古板的句型操练、学单词，会让英语课变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是多种多样的，把学生生活中的情景搬到课堂中来，以真实的生活感染学生，充实教学内容，让学生在情景中大胆的说英语，从而培养他们运用英语的能力。,教师在课堂上尽可能的创设情景，经常用英语与学生交流，就好像生活在一个良好的英语环境中，学生的口语水平在不知不觉中得到了很大的提高。学生也因此而越来越喜欢英语，除了课上，课外也能主动与老师用英语交流，有的学生甚至回家了也经常和爸爸妈妈对话，真正地让英语教学“活”了起来，学生享受到了说英语的快乐。,五 开展丰富多彩的课外活动拓展学习英语的渠道,英语课外活动是教学活动的重要组成部分之一。教师在日常教学中，有计划、有目的地组织开展丰富多彩的活动，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。,第一，课后可根据学生的情况，充分利用课间课前的短短几分钟放一些英文歌曲或小故事，使学生随时随地受到英语的熏陶感染。,第二，开展英语课外阅读活动。小学生活泼好动，模仿力强，正处于语言学习的最佳时期，引导学生阅读课外书，可丰富学生的词汇，提高语言运用能力