剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,剖面图与断面图PPT课件【精心编辑后首发】,剖面图与断面图PPT课件【精心编辑后首发】剖面图与断面图PPT课件【精心编辑后首发】图样画法,视图,剖面图与断面图,简化画法,轴测图的剖切,基本视图,六个基本投影方向对应六个基本投影面,六个基本视图,一、前言,区别于初中阶段的其他学科，信息技术课程更侧重于上机操作技能的传授与讲解。只有在强有力的操作基础技能的支撑下，初中生才能够更加清楚地认识到信息技术学科的内涵。而任务设计，是结合信息技术的学科特性，所创新出的一种教学模式。同时，该种全新的授课理念与授课模式，更有效促进了素质教育在初中教学阶段的贯彻与落实。因此，教师应加强任务设计的调整与创新，从而保证操作任务设计合理，学生的信息技术素养得以全面的训练。,二、任务设计在初中信息技术教学中发挥的重要意义分析,自从初中学校实行信息技术推广教育后，教育教学机制的创新一直是初中教学工作的重点。为了能够让初中生真正意义上掌握信息技术的实践应用能力，教师应加强任务教学的合理设计。根据学科教材中的实际内容，以及初中生的信息技术操作的基础水平，优化设计实践任务的内容与实践形式。从而保证初中生在完善性的上机训练中，掌握有关信息技术学科理论内容，以及实际的操作技巧与操作经验。这不仅有利于学校今后更好地开展信息化课堂教学，更有利于初中生在今后的深入学习和发展。,三、任务设计在初中信息技术教学中的具体途径探究,（一）根据学生基础差异，优化任务分层,受到家庭条件的影响，不同学生之间接触信息技术的程度有所不同。尤其受城乡经济影响。城市中心的学生可能从小便接触信息技术，电脑是每个家庭的标配。而对于家庭条件不太理想的学生来讲，接触信息技术这一学科领域比较晚。这一环境的差异，是造成初中生信息技术学科基础差异显著的主要原因。因此，教师在设计具体任务时要考虑到学生的基础建设情况。并根据不同阶段的学生，设计对应操作难度的实践任务题型。首先，教师要根据学生在信息课中的表现作为分层依据，将学生群体分层按照基础的优劣，依次分层A、B、C三层。对于基础较强的学生可以设计一些创新性的题目类型，从而将具体的信息技术进行深层次的强化训练。而对于基础较差的学生一般可以为其提供操作模板，鼓励学生在模板操作的规范性指导下，逐渐实现操作技能的掌握。,（二）丰富任务设计内容，增加任务实践的可选择性,初中生群体更侧重于独立个性的展现，这也符合该时期学生叛逆心理状态。因此，教师在设计任务内容时不要过于笼统和形式单一。有时候，性丰富、形式多样化的任务设计更容易激发学生的探究欲。学生面临的不同任务设计形式，可以结合自身的喜好以及擅长范围，自主选择任务内容，从而为接下来学生的自主探究奠定兴趣基础，更在一定程度上展现了以生为主的教育教学新理念。比方说，在讲解PPT的实际制作时，教师可以鼓励学生结合自身的兴趣爱好自主选择PPT的背景、构成元素，以及背景音乐等。从而使每个学生的任务作品都具有独特性、创新性。,（三）创新多元化课堂形式，提高任务实践的执行力度,关于信息技术教学，传统授课模式过于单一，学生在教师完成讲解之后，根据教师提供的操作模板进行机械化的模仿。这非常不利于学生的创新思维培养，以及实践技巧的掌握。因此，教师在信息课程授课过程中，要根据不同环节的教学需求加强课堂形式的调整与创新。在任务设计理论知识讲解阶段，教师可以通过情境创建，以及问题探究的形式进行相关知识的传授。尤其是在任务设计内容传达给学生，鼓励学生就任务内容中的问题进行深入思考和探究。从而梳理任务执行思路，为接下来的上机操作提供理论支撑。之后，教师可以鼓励学生通过小组合作，共同配合完成上机任务的具体操作。比方说，在进行Flash动画设计时，教师便可以要求学生通过自主探究，就Flash动画设计中的形变动画、动画元素、音频插入等进行具体操作设计。,（四）优化评价机制，发挥任务设计教学价值,传统教学评价，在理念和形式上存在诸多问题，单靠学生在测试中的表现是不能做出准确的教学评估的。因此，教师在此需要加强评价机制的有效创新，在注重学生任务实践作品的评价时，更要侧重于学生于任务实践过程表现能力的重点考察。包括学生在任务执行过程中的学习态度、探究能力、创新与合作能力等，从而为学生制定更加全面且具体的评估体系。只有这样，才能保证所得评价结果与学生的真实水平相符合，更有助于信息技术学科的建设与教学创新。同时，教师要加强评价信息的及时反馈，以便学生能够根据自身的不足加强改进，最终实现信息技术素养的全面提高，为社会的信息化发展奠定高素质的人才储备基础。,四、结论,综上，信息技术是一门实践性、技术性较强的学科，传统理论性教学根本无法适用于该学科的教学。因此，教师在实际授课过程中要侧重于理论与实践的有效融合。从而保证信息技术学科在教学内容的设计上更加合理，全面训练初中生关于该学科的理论与实践技能的双重提升。教师应当结合学科特点与教材内容合理设计实践任务，为学生提供充足的自主探究空间。只有这样，才能彻底贯彻学生主体的教学理念，将素质教学落实到实践教学中。,一、尊重学习的主体，改变教学模式,传统教学漏习比较多，一味地灌输知识是不可取的，没有研究学习的主体对象，而是从教师自身去研究，这样的教学是不科学的，随着教育改革的深化，改变教学模式，一切从学习的主体出发，注重生本教学。高中生正处于成长时期，我们可以利用高中生的一些心理特点进行教学，例如：小组合作讨论学习，对于一些简单地教学内容，作为教师，完全可以让学生进行讲解，自己加以总结即可，学生通过自己的讨论在课堂上进行讲学，极大地提高了自信心，肯定了自身的价值，这样的教学是非常有意义的，通过小组合作学习，也能让学生主动参与教学，达到课堂师生共同参与。例如，在讲解“光的反射和折射”一知识点时，我让学生进行黑板讲演，通过小组讨论，让他们派出代表进行讲解，基本知识点如下：1.反射定律和折射定律：,（1）反射与折射：光传播到两种介质的分界中，这种现象叫做光的反射；另一部分光进入另一个介质中，并且改变了原来的传播方向，这种现象叫做光的折射。,（2）反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内，反射光线与入射光线分别位于法线的两侧：反射角等于入射角。,（3）折射定律：折射光线与入射光线、法线处在同一平面内，折射光线与入射光线分别位于法线的两侧：入射角的正弦与折射角的正弦成正比，即sino./sin o2=n12，通过学生讨论，我们发现，这节文章的知识点也是很好的进行掌握了，课堂氛围也相当活跃。学生参与度相当地高。,二、课堂进行游戏竞赛，让学生主动参与教学,高中物理地知识点比较枯燥乏味，很多是概念性的教学，所以，课堂上出现学生注意力不集中，死气沉沉的现象也是正常的，但是，我们需要改变这些状态，如何让学生主动参与课堂是教师需要不断研究的课题，实践表明，高中生都喜欢用游戏的方式的进行教学。所以，在我课堂中，我经常用小组竞赛的方式进行教学，让学生主动参与课堂，通过类似游戏比赛的方式让学生参与其中，课堂效果相当地好，例如在讲解。自由落体运动”这一课时，我将班级学生分为三组，进行知识点的讲解和示范，通过对比，选出1.2.3名，进行相对的鼓励。小组l：主要讲解对象是自由落体运动的基本概念，物体只在重力的作用下由静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。小组2：主要研究自由落体加速度的相关知识点，在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度。小组3：主要研究对象是竖直上抛运动。物体以一定的初速度沿竖直方向向上抛出的运动。通过三个小组的讨论讲解，各有特色，最后综合分析推出，小组2研究的对象最为复杂且讲的最全面，所以第一名是小组2，并对小组2进行鼓励，小组1和小组3也加以肯定，这样的教学方式起到了很好的教学效果，一节课下来，每个学生都进行了参与，课堂氛围十分活跃。,高中物理教学需要教师站在学生的角度上思考教学，尊重学习的主体，用学生乐意接受的方式进行教学，是十分科学的，不断改变教学思维，对高中生的思维特点进行探究，这样的教学是十分有意义的，不断提高教学质量，让学生主动参与课堂，同时，对高中生学好高中物理是一个质的提升。,剖面图与断面图PPT课件【精心编辑后首发】剖面图与断面图PP,1,图样画法,视图,剖面图与断面图,简化画法,轴测图的剖切,图样画法,2,基本视图,六个基本投影方向对应六个基本投影面,六个基本视图,基本视图,3,基本视图的配置,(仰视图),(右视图)(主视图),(左视图),(后视图),俯视图),按展开位置摆放不必标注投影方向,否则必须标注投影方向,基本视图的配置,4,士建工程中基本视图的名称,A,正立面图,左侧立面图,右侧立面图,ELE,底面图,士建工程中基本视图的名称,5,向视图一指定的方向进行投影,正立面图,左侧立面图,平面图,R向立面图,向视图一指定的方向进行投影,6,第三角表达法,八个分角的划分,H,4,第三角表达法,7,第三角表达法,第一角表达法,B,A,B,A,第三角表达法,8,第三角表达法,平面图,由右方,正面图,右侧面图,第一角与第三角的识别符号,第三角表达法,9,镜像表达法,镜面,平面图(镜像),镜像投影法的,识别符号,镜像表达法,10,剖面图与断面图,基本概念,剖图,目的,1、为了清晰地表达物,体的内部结构;,2、假想用剖切面将物,体剖开,将处于观察者,方与剖切面之间的部分移,法去,而将其余部分向投,影面投射得到剖面图,3、剖面图中虚线变实,线,一般不再画不可见,结果虚线。,剖面图与断面图,11,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,12,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,13,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,14,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,15,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,16,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,17,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,18,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,19,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,20,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,21,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,22,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,23,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,24,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,25,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,26,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,27,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,28,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,29,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,30,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,31,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,32,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,33,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,34,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,35,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,36,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,37,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,38,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,39,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,40,剖面图与断面图课件【精心编辑后首发】,41,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,42,