资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,角的度量,教学目标,1,、让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。,2,、让学生初步感受三角形的内角和是,180,，知道角的大小与边的长短无关。,3,、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。,教学重、难点,用量角器量角及知道决定角的大小的关键。,一、设疑导入，激发兴趣,结果是多少？在组内说说你是怎么量的？,为了准确的测量角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。,观察量角器,在组内说一说！,度量工具量角器的构造,量角器中心的一点是量角器的,中心点,。量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从,0,180,，内圈刻度从右往左按逆时针方向从,0,180,。,认识计量角的单位,“度”是计量角的单位，用符号“。”表示。,在量角器上观察，1有多大？,找一找,在量角器上从右往左依次找出,0,、,20,、,90,、,125,和,180,的刻度线。,在量角器上从左往右依次找出,0,、,20,、,90,、,125,和,180,的刻度线。,同桌互相找一找：一位说刻度，,一位找后由对方检查。,量一量,量角的时候量角器的中心对着角的顶点，量角器的一条0刻度线对着角的一条边，看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。,中心对顶点，零线对一边，再看另一边。即“两重一看”。,P20 第5题，在书上量出角的度数。,判断,判断,外圈：150,圈：30,小民说这个角的度数是 150，,小芳说这个角的度数是 30。,你认为谁说的对呢？,巩固练习,角的大小与它两条边叉开的大小有关，与边的长度没有关系。,课堂作业,画几个三角形，量出每个角的度数，算一算三个内角的和是多少？,
展开阅读全文