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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,有 的 人,臧,克家,鲁迅不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。他是文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的,最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱,的空前的民族英雄。,毛泽东,.,于,1936,年,10,月,19,日，病逝于上海,。,“,赶快收殓，埋掉，拉倒，忘记我，管自己的生活。”,这是他最后的遗言。,走近作家与背景,臧克家,，,现代著名诗人，山东省诸城人。,1933,年出版第一部诗集,烙印,。以后又相 继出版了,呜咽的去烟,、,土的歌,、,欢呼集,及,臧克家诗选,等诗集。,1949,年,10,月,19,日，是鲁迅先生逝世,13,周年,纪念日。,当时，全国各地人民,第一次,公开隆重地开展了各种,纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念,活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅,的一生，心里感慨很深，于,11,月,1,日写就了此诗。”,写作背景,1,、停顿按意义或音节划分,2,、重音要强调的重点词语,3,、感情按诗歌的内容确定感情基调,怎样朗读诗歌呢？,读,1,、停顿按意义或音节划分,2,、重音要强调的重点词语,3,、感情按诗歌的内容确定感情基调,有的人，,（狂妄，轻浮）,骑,在,/,人民头上：“呵,-,，我,/,多,伟大！”,有的人，,俯,下身子,/,给人民,/,当牛马,。,（庄重，崇敬）,-,表示拖音,，,表示曲折升调,，,表示降调,有的人,/,活着，他,/,已经,/,死了；,有的人,/,死了，他,/,还活着。,有的人，骑在,/,人民头上：“呵，我,/,多伟大！”,有的人，俯下身子,/,给人民,/,当牛马。,有的人，把名字,/,刻入石头，想“不朽”！,有的人，情愿,/,作野草，等着,/,地下的火烧。,有的人，他活着,/,别人,/,就不能活；,有的人，他活着,/,为了多数人,/,更好地活。,骑在,/,人民头上的，人民,/,把他摔垮；,/,给人民,/,作牛马的，人民,/,永远记住他！,把名字,/,刻入石头的，名字比尸首,/,烂得更早；,只要春风,/,吹到的地方，到处,/,是青青的野草。,他活着,/,别人,/,就不能活的人，他的下场,/,可以看到；,他活着,/,为了多数人,/,更好地活着的人，群众,/,把他抬举得,/,很高，很高。,牛刀小试,1.,和你附近的同学配合，进行自由朗读练习。朗读时注意重音、停顿和感情的把握。,2.,老师读每一节的前半句，同学们读后半句。,1.,诗中似乎写了很多人，他们可以分为几种类型,?,两种人,：,欺压人民的人,和,像鲁迅那样全心,全意为人民的人。,品,第一节以议论总领全诗，,2-4,节、,5-7,节分别将两种人的表现与结局进行对比。,3.,本文的结构有什么特点？,2.,本文主要采用的表现手法是什么？,对比,整体感知,1.,齐读第一,节,2.,这一节诗有两个“,活,”字两个“,死,”字,到底什么 意,思？用自己的话说说看。,朗读时应该怎样处理它们的重音？,表达出诗人对两种人怎样不同的感情？,有 的 人,活,着，,他 已 经,死,了；,有 的 人,死,了，,他 还,活,着。,死肉体不在,活精神永存,赞颂、崇敬,“,活,”,肉体还在,“死”精神已亡,蔑视、鞭挞,细品第一部分,自由朗读，边读边思考：,1.,这两部分在内容上有什么联系？,互相照应，,2-4,节分别照应,5-7,节。,2.,两种人有怎样不同的的表现？,两种人不同的表现对应怎样不同的结局？,比较品味第二、三部分,不同表现,对人民,骑,在人民头上,俯,下身子,对人生,想,“,不朽,”,作野草,对社会,别人,不能活,多数人,更好地活,把他摔垮,记住他,名字腐烂,春草萌生,下场可以看到,抬举得很高,不同结局,照应,3.,品味理解这些句子,A,B,(1),“,把他摔垮,”,，,(,2),“,名字比尸首烂得更早,”,(3),“,他们的下场可以看到,”,(1),“,永远记住他,”,。,(2),“,到处是青青的野草,”,(3),“,群众,把他抬举得很高，很高,”,，,即打倒、推翻,即被人民忘记，被人民唾弃,即身败名裂、遗臭万年,鲁迅精神被传颂，被延续,迅先生无比崇拜，无限爱戴的深厚感情。,被铭记,表现了广大人民群众对鲁,有 的 人,-,纪念鲁迅,臧,克家,课内延伸,1.,观察老师写的课题和课本上的有什么,不同？,2.,找一找诗中和鲁迅有关的诗句。,借用鲁迅的诗句，含蓄而形象,的赞颂鲁迅的精神。,3.,是否可以将诗题,有的人,改为,鲁,迅赞,，将诗中“有的人”分别,改为“鲁迅先生”？,不可以。“有的人”不 单指鲁迅先生,一人，而是泛指像鲁迅这样为人民服,务的人。改后缩小了诗歌赞扬的范,围，削弱了赞扬的力度。,有感,练,雷锋,袁隆平,乐于助人 兴国利民,奉献精神,大搞科研,你还知道哪些为人民服务的典范？,想一想,今天的我们，,应该,怎,么,做,学,做鲁迅那样的人，,以鲁迅的,“,俯首甘为孺子牛,”,的精神,激励自己，做一个有益于人民的人。,今天刻苦努力，发奋图强，,明天报效祖国、报效人民！,老师赠语,1,、阅读泰戈尔的,某人,，与,有的人,进行比较，,泰戈尔所赞美的“你”和文中赞美的“有的人”有哪些相同的美德；都用到对比手法，但又有不同之处，不同在哪？,某 人,你的天性是忘掉自己，,我们心中却把你牢记。,你总是爱把自己隐匿，,我们的爱戴使你发射光辉,。,你把发自心灵的光芒，,带给那黑暗的东西。,你从不寻求名声和崇拜，,可是爱之神发现了你。,他山之石,课外作业,2,、背诵,有的人,。,有的人,/,活着，他,/,已经,/,死了；,有的人,/,死了，他,/,还活着。,有的人，骑在,/,人民头上：“呵，我,/,多伟大！”,有的人，俯下身子,/,给人民,/,当牛马。,有的人，把名字,/,刻入石头，想“不朽”！,有的人，情愿,/,作野草，等着,/,地下的火烧。,有的人，他活着,/,别人,/,就不能活；,有的人，他活着,/,为了多数人,/,更好地活。,骑在,/,人民头上的，人民,/,把他摔垮；,/,给人民,/,作牛马的，人民,/,永远记住他！,把名字,/,刻入石头的，名字比尸首,/,烂得更早；,只要春风,/,吹到的地方，到处,/,是青青的野草。,他活着,/,别人,/,就不能活的人，他的下场,/,可以看到；,他活着,/,为了多数人,/,更好地活着的人，群众,/,把他抬举得很高，很高。,
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