静观镇教育管理中心　　高段　语文　150王刚和平鸽

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,和 平 鸽,执 教 王 刚,西师版语文第五册,老人把手里捧着的一只死鸽子放在,桌上，泣不成声地叙述起来：“我有个孙,子，名叫柳辛，他非常喜欢养鸽子。不,幸的是，他的父亲在保卫巴黎的战斗中,牺牲了。小柳辛非常悲痛，同时也对法,西斯匪徒十分憎恨。他下定决心，一定,要替父亲报仇。,泣不成声,悲痛,憎恨,昨天，他正在房顶上放鸽子，几个法,西斯匪徒冲上来。小柳辛一看，报仇,的机会到了，便冲上去，与匪徒厮打,起来。,便冲上去,厮打,可是，小小的柳辛哪里是这么多敌人,的对手啊！匪徒将他打昏后从几层楼,高的窗口扔下去，小留心当场就被,摔,死了。气急败坏的敌人连鸽子也不放,过，把它们一只一只地掐死了。”,打昏,扔下去,摔,死,气急败坏,掐死,一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情非常沉重。,听完老人的血泪控诉，毕加索的心在颤抖。,“,行，我一定满足你的要求！”毕加索一口答应。他心里充满对法西斯的仇恨，充满了对和平的向往。,思考：毕加索的心情为什么沉重？他在担心什么？,思考：毕加索的心为什么会颤抖？,思考：从这句话中你体会到了什么？,沉重,颤抖,静观镇教育管理中心高段语文,150,王刚 微课程,培养学生自学的习惯,语文自学习惯是在实践中养成的。小学生要学好语文，必须勤于实践。而这里的“实践”，就是“自学”。也就是说，自学的习惯是在自学的实践中养成的。教师教的最终目的是为了达到不需要教，即要教给学生自学的本领。叶圣陶先生说，“凡为教者必期于达到不须教，教师所务惟在启发引导，使学生逐步增益其智能，展卷而自能通解，执笔而自然合度。”在语文教学中，为了使小学生获得正确的知识和熟练的技能，我认为从以下几方面的学习习惯的培养入手。,（一）、预习的习惯的培养。从一年级新生开始，就着手进行预习习惯的培养,教给预习符号，提出预习要求，完成预习作业。每当预习一篇课文时，首先读通课文，并边读边画出生字和新词语，看看字形，想想意思，遇到不懂的在课文旁边打上问号。接着，汇报预习中学会的生字和内容，让学生感受到成功的喜悦，从而养成良好的预习习惯。在今天的,有趣的成语,的教学中，教师充分体现了培养学生的积极性。如：在教学理解成语的意思时，学生能准确说出成语的意思，学生能准确说出成语的意思正好是教师课前提出了预习要求，因为学习获得成语意思是从工具书、父母中知道的，这就充分体现预习的重要性，长期这样学生就能养成良好的预习的习惯。,（二）、识字的习惯培养。为了走出长期以来“老师扶一扶，学生走一走；老师不扶，学生不走”的识字教字误区，应注重培养学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权。我先让同学过好汉语拼音关，然后利用笔画规则、造字特点分析字形、识学生字，最后运用工具书释义、扩词，利用“田”字格规范书写。经过一段时间的预习和独立学习，学生养成了识字习惯能采用多种方法识字。识字能力提高了，反过来又增添了学习的兴趣。,（三）、不动笔墨不读书的习惯。这是一种科学的阅读习惯。一边动笔一边看书，可以延长集中精力的时间，同时可以促进思维，增强记忆力。读过的书留下读书符号，做到圈圈、点点、写写，为做练习和实际应用作准备。遇到书中的难点，学会用工具书，学会请教同学或老师、父母，并把结果记下来，养成勤记勤读的好习惯。,（四）、认真书写的习惯。要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并要脑眼手互应，准确控制运笔的轻重疾徐。这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。在教学,有趣的成语,一文中，教师在指导生字的书写时，先让学生观察“神”字结构，然后进行描红，最后教师示范、讲解“神”字的书写，再让学生进行书写“神”字，这样就对汉字书写的美观感到自豪。同时，将练习字融入日常的作业、日记、习作等书写活动之中，养成他们“提笔即练字”的良好习惯。,