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,3,不懂就要问,*,3 不懂就要问*,说一说：,同学们，平时学习生活中，你们遇到不懂的问题会怎么办？,新课导入,说一说：新课导入,课题序号后加了星号的，被称为“略读课文”，这类课文有哪些“新鲜”的地方？,略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。,如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。,课题序号后加了星号的，被称为“略读课文”，这类课文有,说说你看到了什么。你知道以前把这样的学校叫什么吗？,私塾,说说你看到了什么。你知道以前把这样的学校叫什么吗？私,默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。,自由读课文，要求圈画出不认识的字，借助文中注音或工具书，或向同桌请教，读准字音。,标出自然段序号。,初读课文,默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件,醒、蒙：是后鼻音。,课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多认真啊！,3、我们要学习安培的什么？,5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？,左顾右盼：向左右两边看。,1、指名学生上黑板听写生字。,二、整体感知：,（也可引导学生回忆自己过生日的情景）,一课时,、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。,你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗?,（师）这样的白鹭，它身段的大小是适宜的,背诵照例圈一段,bi sn,l,qun,dun,吓呆戒尺严厉挨打清楚,di,ji,l,i,ch,练习糊里糊涂,lin,h,t,h,tu,糊涂,醒、蒙：是后鼻音。背诵照例圈一段bi snlqu,组词,日历,严厉,历,厉,组词日历严厉历厉,多音字,背：,.bi,.bi,经过我的不懈努力，我终于把这篇文章背（）,的滚瓜烂熟了。,我们背（）着书包开心地走进校园。,B,多音字背：.bi.biB,多音字,圈：,.qun,.jun,.jun,石块在水面激起一圈（）圈波纹。,猪吃完食后乖乖地走到猪圈（）里，懒洋洋地躺下了。,晚上，牧羊人把羊赶到羊圈（）里圈（）起来。,C,C,B,多音字圈：.qun.jun.junCC,默读课文，思考：文中讲了一件什么事？课文哪一部分是起因、经过、结果？,1,起因,2,7,经过,8,9,结果,细阅新读,默读课文，思考：文中讲了一件什么事？课文哪一部分是起,孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。,起因,孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着,谁能用自己的话说说这段话讲了什么？,关注重点词句概括,缩句概括,删无关的词句概括,概括方法,用相同的方法概括“结果”。,谁能用自己的话说说这段话讲了什么？关注重点词句概括缩句概括删,小组讨论怎么概括“经过”。,先概括每一个自然段，再将每一个自然段概括出来的句子进行调整综合。,经过,小组讨论怎么概括“经过”。先概括每一个自然段，再将每,课文讲了一件什么事,起因,经过,结果,课文讲了一件什么事起因经过结果,再读课文，说说对“不懂就要问”这件事的看法。,我认为这件事很有意思，让我发现了孙中山从小就跟别人不一样。,再次默读课文，在课文中圈画出表现孙中山跟别人不一样地方的句子交流。,再读课文，说说对“不懂就要问”这件事的看法。我认为这,孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”,孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”,陈述句：这样糊里糊涂地背，没有用。,形容头脑不清，不明事理，认识模糊。,孙中山正确的学习态度。,孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思,二、整体感知：,四、拓展延伸,飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。,老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？,（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。,2、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。,过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，像画面一样的诗呢？,4、通读全文，整体感悟。,2、正确、流利地朗读课文。,一、教学目标,教学用具：,（埋）木匣（挖）木匣（明白道理）,1板书课题。,身段,1“闪光的金子”指的是什么。,一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。,“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。,你从哪些词语能发现孙中山正确的读书态度？你能用这些词语说句话吗？,流利,一字不漏,二、整体感知：一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流,这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。,其他同学是怎么读书的？你能演一演吗？,你觉得这样读书的效果怎样？,摇头晃脑,鸦雀无声,其他同学为什么会在孙中山提出问题后吓呆了呢？谁能表演一下？能不能在全班表演一次？,这样的状况下，教室里还有声音吗？文中哪个词语说出来了？,练习用“鸦雀无声”说句话。,这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里,孙中山说了一句什么话特别有意思？你是怎么理解这句话的？,“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”,孙中山说了一句什么话特别有意思？你是怎么理解这句话的,“学问”本来是指知识，在这里孙中山把这个词语分解开来，却很巧妙、生动地回答了同学的问题，也更好地表现了孙中山的学习态度。,“学问”本来是指知识，在这里孙中山把这个词语分解开来,运用学过的方法，找出本课中有新鲜感的词句进行交流，并说说怎么积累最有效。,运用学过的方法，找出本课中有新鲜感的词句进行交流，并,略读课文的特点是什么？怎么学习略读课文？你学到了哪些方法？,小结拓展,略读课文的特点是什么？怎么学习略读课文？你学到了哪些,不懂就问是求学美德。你听过哪些赞美勤学好问的格言警句？或听过、看到过哪些相关的句子？,敏而好学，不耻下问。,孔子,不能则学，不知则问。,荀况,不知则问，不能则学。,董仲舒,不懂就问是求学美德。你听过哪些赞美勤学好问的格言警句,课后尝试运用今天学到的方法，读读有关孙中山的其他故事。对有新鲜感的词句，及时抄写、积累下来。,课后尝试运用今天学到的方法，读读有关孙中山的其他故事,不懂就要问,不懂？,问！,孙中山：流利 一字不漏,同学：摇头晃脑 吓呆了,板书设计,不懂就要问不懂？问！孙中山：流利 一字不漏同学,
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