《生命生命》通用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,生命 生命,杏林子,杏林子,：,台湾著名女作家。,1942,年出生，本名刘侠，祖籍陕西杏林。,12,岁就患上了类风湿性关节炎，后来病情恶化,几乎全身关节均告损坏。但她从不肯向命运低头，忍着病痛的折磨，写下了剧本、散文、小说、传记等共计,100,多万字的文学作品。,学习目标,2,、正确、流利、有感情地朗读课文。,1,、积累词语。,3,、概括三个事例的内容，,整体感知课文,作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。,读一篇文章，要善于抓住,关键词或主题词，从而抓住中心，抓住精神诵读全文，,你能说出,作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。,飞蛾,挣扎求生,香瓜子,茁壮生长,我,静听心跳,事例,小组讨论：,你对哪个事例感触最深？是什么打动了你呢？,求生欲望强烈,生命力顽强,思考人生,你感受到作者跟你说了她的哪些想法？（可用原文回答）,她的弟弟刘侃在一篇怀念姐姐的的文章中说：“我常常自问，你到底怎么活的？不能吃自己想吃的东西，不能去自己想去的地方；不能自己梳个头，甚至化个自己想化的妆，到后来连大笑两声也变得奢侈，因为要带来一阵的咳嗽和气喘,”,随后他意识到：“原来你把痛苦当成最好的榨汁机，压出最美、最醇的生命之泉，让每个人在灰心绝望、伤心痛苦的时候，再找回生命的勇气、方向和动力。”,虽然,生命短暂，,但是,，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。,于是,，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。,这是关于生命的一组图片。,生命，不屈的动力！,冲破一切的力量,小结,正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。,12,岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”！,讨,论,明,确,问,题目中“生命”一词，为什么连续用两次,?,去掉一个行不行,?,为什么,?,它是一种修辞方法,反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。,划出自已认为写得好的、最精彩的句子或词语，谈一谈你的体会。,小组讨论,不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。,“跃动”改为“跳动”行不行,?,为什么,?,但它挣扎着，极力鼓动双翅，,“,我感到一股生命的力量在我手中跃动。”,“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”,竟然，能不能去掉,?,不能。“竟然”表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。,“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长”又说“它仅仅活了几天”,前后是否矛盾，为什么？,不矛盾。因为小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。,我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它。,虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。,体验、反思,朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。,虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。,杏林子,积,累,名,言,警,每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭,张海迪,宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的,在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢,?,冰心,认识了生活的全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只有一点机会，就不能放弃生活。,海涅,