资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,13,背 影,情景导入 生成问题,导入新课,同学们，今天我们,起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇,(,背影,),。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。,背影,朱自清,朱自清,(1898,1948),字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集,踪迹,、,欧游杂记,。散文代表作是,背影,、,河塘月色,。,背影,是记实散文，写于,1925,年。,朱自清,作者简介,背 影,作者曾说：,“,我写,背影,，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是,背影,里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实，,”,朱自清,背得美文三百篇 不愁笔下无佳作,自我研学 生成新知,给加点的字注音,交 卸,奔 丧,踌 躇,迂 腐,蹒 跚,晶 莹,颓 唐,琐 屑,差 使,狼 藉,簌 簌,拭,xi,sng,chu ch,y,pnshn,tu,suxi,yng,chi,j,s,sh,1,、贯穿全文的线索是什么？,以背影为线索。,2,、文中一共出现了几次背影？,出现了四次背影。,初读感知,哪一次“背影”写得最具体、最感人？,第二次。,我们先学习第二次“背影”。,听名家朗读,听一听，品一品,注意把握：,（,1,）语速和停顿,（,2,）感情的把握,从第六自然段中选择你喜欢的部分有感情的放声朗读,读一读，品一品,注意把握：,（,1,）语速和停顿,（,2,）感情的把握,1,、第六段是全文的核心，具体写,“,背影,”,的有哪几句？请用波浪线划出来。,2,、作者是从哪几个方面描写父亲背影的？,3,、请用方框划出表现父亲过铁道买桔子的动词，以,“,我认为用的好，因为,”,的句式品味作者用词的妙处。,读一读，想一想,这段动词准确精当，请根据课文填空：,我看见他 着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。,戴,穿,走,探,穿,爬,攀,缩,倾,流,4,、父亲为什么不让儿子去买橘子？买来橘子后“心里很轻松似的”表明了什么心理？,5,、我对父亲的行事本来是有看法的，可是此时我两次流泪，表明了我怎样的心情？为什么流泪有怕父亲看见？,归纳：写父亲的背影的目的是：归纳段意：,表现父亲的爱子之情。,买橘子送别,概括各部分大意,第一部分（,1,段）：,第二部分（,2,6,段）：,第三部分（,7,段）：,开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的,“,背影,”,。,回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚感情。,别后思念，在泪光中再现,“,背影,”,，抒发深切的怀念之情。,第一部分：思念父亲 点出背影,我与父亲不相见已二年余了，我最,不能忘记的是他的背影。,朴素的叙述，蕴含着深切的思念之情。,突出了背影印象之深，自然引出下文对“背影”的回忆。,点题,小结：本段开篇点题，奠定感情基调,第二部分 回忆往事，追忆在浦口车站与父亲离别的情景，描写背影，表现了父亲爱子的深挚感情,祸不单行,不禁簌簌流下泪,父亲劝慰儿子,祖母去世,父亲失业,家景惨淡,渲染悲凉气氛,第一次流泪,原因,为家的不幸而流泪，是悲哀的泪,作用,更见父亲的体贴,提问：本文的感情基调忧伤而哀愁，由何而来？从文中找一句话。,那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。,如果换成父亲年轻，身体健康，家庭生活富裕，平静，好不好，为什么？,这部分为全文设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对独生子的满腔温情形成对比。对一个人来说，失业、奔丧、典卖、借钱是最不幸的遭遇，然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天忧人，一如既往地爱护着自己的儿子。,送我上车,再三嘱咐两次踌躇亲自送我,和脚夫讲价钱,拣座位、铺大衣和嘱托茶房照应,“不要紧，他们去不好”,包含父亲无微不至的关心,其实我那年已二十岁，北京已来往过两次，是没什么要紧的了。,说明我对父亲的爱还不能理解，从侧面表现了父亲的爱。,“我那时真是聪明过分”,是写作本文时，理解了父亲对自己的挚爱的自责、自嘲。,细心认真,紫毛大衣,洋溢着浓烈的爱,我心里暗笑他的迂,真是太聪明了,表现我对父爱的不理解从侧面表现了父亲爱子心切,反语，是对父亲临行前的细心关照中所蕴含的爱子之心不能理解的不满和追悔,心理描写,为写背影作铺垫,合作探究 生成能力,思考讨论,1,、文中出现了几次流泪，其原因分别是什么？,2,、文中一共写了父亲哪四处背影？,3,、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，,并体会它所含的意思。,4,、请简要概括课文的中心意思。,5:,请找出本文的文眼。,（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）,6:,“,我,”,与父亲最后一次相见于什么时候,?,什么地点,?,7:,“,我,”,与父亲见面的背景如何？,思考讨论,思考讨论,1,、课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？,悲哀之泪,感动之泪,伤心之泪,见父亲，睹家境，想祖母,望父买橘，父子离别,再现背影，泪光莹莹,感伤之泪,背影远去，依依惜别,思考讨论,2,、文中写到了父亲几次背影？,背影 （思念父亲）,背影 （望父买橘）,背影 （父子分手）,背影 （别后怀念）,父疼子 子爱父 父子情深,惦记,刻画,惜别,再现,点题,回忆,（进入回忆）,回忆部分,（回忆结束）,倒叙,课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么,?,父亲信上说到了,“,大去之期,”,，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。,我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？,这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，,写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。,写背影的原因,颓唐的父亲的的背影,是父亲饱经忧患、半生潦倒的印记,表现了父亲对儿子的深挚的爱,是父子依依惜别中最后留给儿子的印象,因此,文章抓住人物形象,在特定环境下的特征着意描写,集中表达了儿子的情感,颓唐的父亲的的背影,是父亲饱经忧患、半生潦倒的印记,表现了父亲对儿子的深挚的爱,是父子依依惜别中最后留给儿子的印象,因此,文章抓住人物形象,在特定环境下的特征着意描写,集中表达了儿子的情感,思考讨论,3,、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。,不要紧，他们去不好！,我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。,我走了，到那边来信！,进去吧，里边没人。,这几句话简洁朴实的话语把父亲对儿子无限怜惜、体贴、依依不舍的深情淋漓尽致地表现出来。,不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。,送你一句名言：真理是朴素的。,这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？,这,4,句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。,不要紧，他们去不好。,父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。,我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。,父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。,我走了，到那边来信,!,惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。,进去吧，里边没人。,走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。,提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。,导学达标,4,：请简要概括课文的中心意思。,课文通过对父亲背影的描写，于叙事中,表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子,情深。,5:,请找出本文的文眼。,6:,“,我,”,与父亲最后一次相见于什么时候,?,什么地点,?,思考讨论,（我最不能忘记的是他的背影。）,（二年前的冬天,徐州,),7:,“,我,”,与父亲见面的背景如何？,思考讨论,a:,祖母死了,b:,父亲的差使也交卸了,(,祸不单行,家境惨淡）,有一句话，值得你铭记一生：,世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！,悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）,感动之泪（望父亲买橘 父子离别）,感伤之泪（背影远去依依惜别）,伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）,惦记背影（思念父亲）,刻画背影（望父买橘）,惜别背影（父子分手）,再现背影（别后怀念）,祖母死了,父亲失业,归纳小结,见面背景,四次流泪,(祸不单行,家境惨淡）,四个背影,本文有哪些特点，对你写作上有什么启示？,合作探究 说一说，议一议,写作特点：,1,、以,”,背影,”,为线索组织材料，全文脉络清晰，结构严谨。,2,、朴实的语言中饱含着感情。,启示：,1,、写人记事，应该选取最动情的一件事，写最动情的一件事要突出最动情的瞬间。,2,、文章遣词造句不在于辞藻是否华丽，只要饱含感情就好。,当堂演练 达成目标,连接生活，畅谈心声,1,、听歌曲,父亲,感受如山的父爱。,2,、在你的人生经历中，你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象。,(2),、有感情的把,背影,读给你的爸爸听听。,作业布置,拓展延伸，感受深情,（,3,）青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以,“,我想对您说,”,为开头给你的亲人写一张字条,
展开阅读全文