斑羚飞渡说课课件 (2)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,斑羚飞渡,斑羚飞渡,说 教 材,说 教 法,说 学 法,说教学过程,说课流程,说 板 书,斑羚飞渡,说 教 材,1,、教材的地位、特点和作用,斑羚飞渡是人教版七年级下册第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚飞渡这篇课文的选材非常好，有以下特点：,（,1,）课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。,（,2,）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。,斑羚飞渡,说 教 材,2,、学情分析,本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。,斑羚飞渡,说 教 材,3,、三维教学目标,根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，我把这篇课文的教学目标设计为：,知识与能力：,通过品味文中优美生动的语言，领会动物之间互助友爱、勇于自我牺牲的精神，启发学生领会文章的深刻主旨。,过程与方法：,(1),通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。,(2),有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。,(3),通过,“,保护野生动物,”,活动设计，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。,情感态度和价值观：,学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神，激发学生的环境保护意识、社会责任感，培养舍己为人的精神。,斑羚飞渡,依据加德纳的,“,多元智力理论,”,，既培养学生德、智、,体、美、劳全面发展又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力,，,设定教学重难点如下：,教学重点：,品味文中优美生动的语言，启发学生感悟动物之间的互助友爱、勇于舍己为人的,“,斑羚精神,”,，引导思考怎样与动物和平相处。,教学难点：,联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、社会责任感。,说 教 材,4,、教学重点、教学难点,斑羚飞渡,说 教 法,学生是学习的主体，使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣，至关重要，依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法。,（,1,）情境设置法,：在导入新课时，先给学生讲述一个发生在身边的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，引起思想上的共鸣。,（,2,）讨论法,：有同桌讨论、小组讨论、全班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。,（,3,）感情朗读法,：本文是一篇富有哲理的文章，反复朗读才能感悟文章深刻地主旨。,（,4,）换位思考法,：创设情境，角色体验，让学生换位思考。,斑羚飞渡,说 学 法,新课标提倡自主学习合作探究的学习方式，教师的教为了不教，因此，给学生提供良好的学习环境，正确的学习方法，至关重要。具体学法设计如下,:,（,1,）勾画圈点法,：,让学生勤动笔墨，积极读书。,（,2,）朗读法,：,书读百遍，其义自现，反复朗读，体会情感。,（,3,）讨论法,：,引导学生积极参与，合作探究。,说教学过程,斑羚飞渡,导入设计,整体感知,拓展延伸,教师总结,研读赏析,深入探究,教,学,设,计,斑羚飞渡,说教学过程,（播放贝多芬的命运交响曲）,2012,年,5,月,12,日，地震发生的一瞬间，谭千秋老师双臂张开趴在课桌上，身下死死护着,4,个学生，学生都获救了，谭老师却不幸遇难。,那一幕，他张开双臂死死护住,4,个学生的那一幕，将永远留在人们心间，将在人们口中代代相传,谭老师，您生得伟大，死得辉煌！其实，无论是人类世界还是动物世界，都有许多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命之歌。,导入设计,一,【,设计意图,：导入,有,“,未成曲调先有情,”,的效果,，,既营造了气氛，又激情激趣，并为理解主题埋下,伏笔，达到一石三鸟的作用,】,说教学过程,整体感知,1,、投影出示生字、词，请学生读，正音,，纠错,。,2,、,给学生观看一段斑羚群逃至悬崖,的,flash,。（,提示,斑羚飞渡,故事前因）,请学生,猜一猜：“发生了什么事？”“斑羚遭遇何种处境？”（这两个问题让学生自由说）,3,、,请学生依据预习时,对课文的了解，在头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节。同学们思考后交流，先请学生概括，再请其他学生加以评价。,斑羚飞渡,二,【,设计意图,：因为学生课前充分预习过课文，所以课堂上让,学生稍作思考，概括文章内容，这样既让学生对课文有了整,体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教学奠,定了坚实的基础。而且让其他学生加以评价，可以让学生纠,正概括中的不足之处，充分调动了学,生参与的兴趣。,】,斑羚飞渡,说教学过程,研读赏析,1,“在整个故事中，什么地方最让你感动？读读感动你的相关情节，细细品,味,，你为什么感动？”,（,1,）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由 朗读揣摩，然后再班级交流。,（,2,）学生自由发表看法。（,学生思考时,播放动画，引导学生有重点的思考,第一跳,）,2,、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。讨论如何关爱动物，热爱家园。从而进行思想教育,完成教学重点。,三,【,设计意图,：此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊的消失；一老一少的斑羚试跳的语,句,；文中描写彩虹的语句等等，对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，能更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的悲壮过程。】,斑羚飞渡,说教学过程,深入探究,1,、,“,当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？,”,（学生讨论，交流，全班汇报）,2,、引导学生回忆讲述生活中听过或看过的与本文类似的故事,，,要求叙述清楚、准确、突出重点。,设计意图：,【,此环节引导学生对文章的理解从表层深入到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。,】,四,斑羚飞渡,说教学过程,拓展延伸,播放人类滥杀动物的场景图片,1,、文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭绝的事例很多，,请你,从网上或图书馆等其他地方搜索到相关的资料,，,以四人小组为单位，设计一份“保护野生动物”为主题的小报,(,课后完成,),2,、作业设计（,1,）积累生字词，注音抄写（,2,）有感情朗读课文，摘抄优美感人语句（,3,）仿写一段描写动物的动作神态的话,（,4,）课外阅读沈石溪的,为生命而写作,五,【,设计意图,：,有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，,本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时增强学生保护,野生动物的意识。,作业设计体现了新课标因材施教的理念，,既让学生能把握好基础知识，又能扩宽学生知识面，培养主,动探求知识的能力,】,触目惊心,的画面！,由于人类的肆意屠杀,导致了许多物种灭绝：,中国的金丝猴、东北虎、,400,多种兽、,593,种鸟、,209,种两栖爬行动物和,2,万多种高等植物都将濒临灭绝,!,触目惊心,的数据！,斑羚飞渡,说教学过程,教师总结,教师结语：,“,一群生性温顺的斑羚，在面临种群灭绝的生死关头，为我们上演了这样一幕惊天地泣鬼神的伟大壮举！那一群悲壮的生灵让我们震撼；那一个个陨落的身躯，让我们泪流满面；那一幕幕生死的诀别，将永驻你我心间！这些弱小的斑羚，用自己的生命，给我们的灵魂进行洗礼，它为我们实现了一次心灵的飞渡！仿佛我们也变成一只斑羚，从,“,自私,”,的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，轻巧地落在,“,奉献,”,峰上。孩子们，让我们一起为保护野生动物而努力吧！,六,斑羚飞渡,说 板 书,设计意图：,【,斑羚在飞渡中所表现出的勇于牺牲、视死如归的精神，正是人类人性中永恒的追求，也是本节课重点感悟的内容。由斑羚飞渡所得出的启示，思考人类如何与动物和平相处是本节课理解的难点，板书设计重点难点突出，使学生一目了然，醒目直观。,】,斑羚飞渡,沈石溪,团队精神,飞 牺牲精神 启 保护动物,渡 智 慧 示 善待生命,尊 严,善待动物善待生命,