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,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,孤独之旅,曹文轩,草房子是曹文轩的一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事,草房子,文章以一座建在“草房子里的为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光辉。,本文节选局部写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭。,乱窜 给予 ,戳破 万顷 ,掺杂 觅食 ,撩逗 纯粹 ,cun,j,chu,qn,chn,m,lio,cu,一、读一读,置之不理：,日甚一日：,歇斯底里：,一落千丈：,放在一边不理睬。,一天比一天严重。,形容情绪异常冲动，举止失常。,形容下降得很厉害。,二、记一记,用一句话来归纳：故事情节,谁,+,事,+,结果,杜小康因家道中落不得不辍学跟着父亲去偏远芦荡放鸭的经历，描写了一个性格倔强、胆小懦弱的小男孩成长为一个性格坚强、能吃苦耐劳的男子汉的过程。,速读课文，理清本文的故事情节。,开端：交代背景,1,开展：杜小康跟随父亲到达芦荡安了家2-27,高潮：暴风夜杜小康单独寻找鸭子28-46,结局：鸭子长大了，杜小康也“长大47-52,出发时,杜小康的心理轨迹,到达芦荡,安排之后,时间久了,雨后天晴,成 熟,刚刚出发时：,到达芦荡时：,成,长,之,旅,心理变化过程,芦荡安排后：,住段时间后：,雨后天晴时：,不成熟,杜小康,茫然恐惧,害怕害怕,孤独单调,不再突然地恐慌,坚强,用勾画批注的方法，找出文中描写环境的语句或段落，说说这些景物描写有何作用,?,提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨,1.,鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。,突出划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途的茫然无助的心情。,鸭群,鸭群,2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才突然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。,以鸭子“无家“漂流及对唯一的小船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。,鸭群,3.,鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。,以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。,芦苇荡,这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是黄昏。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。,这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。,暴风雨,一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。,可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的开展。,环境描写,无家的飘游者,长成真正的鸭,鸭 群,鸭子和杜小康都经历了自己的成长，可以说鸭子是杜小康成长的借助。,芦苇荡,压抑,开阔,芦荡见证了杜小康心理变化的过程。,暴风雨,可怕,搏斗,成长,暴风雨给了他一个成长的时机和舞台。,孤独之旅中的大局部景物描写衬托了人物心理,衬托了杜氏父子或迷茫或坚强的性格,显然有关暴风雨局部的景物描写那么突出起到了推动情节开展的作用为人物的成长提供了广阔的舞台，当然渲染气氛的作用也是有的，总之，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，要根据具体的语言环境去综合分析，不能把它生硬地归结为某一种作用。,最后一课“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。,第句是自然环境描写，衬托小弗朗士上学路上轻松愉快的心情；第句是社会环境描写，交代这个地区已被德国占领，突出小弗朗士幼稚不懂事的心理，为下文他的感情变化做铺垫。,故土中“时候既然是深冬；渐近故土时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。,写故土萧瑟荒凉的景象，暗示当时社会环境的萧条，渲染凄凉的气氛，衬托人物的悲凉心情。,我的叔叔于勒中“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。,这是菲利普一家人出发到哲赛岛旅行时的自然环境描写。见到落魄的于勒后，返回途中，人们望见“天遥远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。分析两处自然环境描写的作用。,作用：衬托人物人物心情感情、推动情节开展、展示人物性格，比照中深化主旨。以上自然环境描写的景色从明丽到阴郁，正衬托了主人公菲利普夫妇在见到于勒之前轻松、欢快的心情，去旅游，见到落魄的于勒后沮丧、沉重的两种迥然不同的心境，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。,鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系,?,失学后,放鸭是生活的全部,孤独中,鸭群是伙伴、是心灵的抚慰,风雨中,护鸭感到成长的艰辛和喜悦,鸭下蛋,甘苦中的喜悦,人生的成果,想一想,本文通过多处环境描写推动情节的开展，形成高潮，表现了人物的性格特征。,总 结：,分析“孤独的内涵。,“孤独渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。,【1】环境孤独；,【2】生活孤独；,【3】情感孤独；,【4】生命孤独。面对灾难的无助、对未来的恐惧,结合杜小康所处的环境，以及他的心理活动，说说小说标题“孤独之旅的含义。,想一想,“孤独之旅主要指杜小康在孤独中的成长的过程。具体而言，因家道中落而失学，失去了与同龄人交流的时机是孤独；随父亲一同放鸭，远离了自己熟悉的村庄及人群是孤独；父子间干巴巴的交流更让人寂寞和孤独；无边无际的芦苇荡让他有一种“永远也逃不走的感觉，未卜的前途更让他恐惧和迷茫。就在这孤独之中他长大了，坚强了。,拓展与联想,每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独为题，写一段话。,我与小康比成长,杜小康是在孤独中成长的,你的成长经历怎样?能说出来与大家分享吗?请结合自身体验以我在_ _中成长为话题说一段话.,
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