词汇教与学2.pptPPT文档

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,一、为什么要进行词汇教学,英语语言学家威尔金斯在语言学与语言教学中说：,“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed；,withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”,“没有语法，人们不能很好地表达，而没有词汇，人们,则无法表达任何东西。”,词汇量是制约英语学习效率的重要因素。,二、学生在词汇学习中遇到的问题,1、单词太多，记不住。,2、不会记单词。,3、单词记住了，但是不会用。,三、要记什么词？,新课标对初中毕业词汇量作出了明,确规定，要求学生学会使用1600个左右,的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。,牛津初中英语教材的词汇量则更大，,达2000多个。这无疑给初中英语教与学,带来了一定的困难。,对词汇进行,分类,。,高频词，,低频词，功能词（如连词、介,词等）,四、词汇学习的策略,学习效果=50%学习策略+40%努力,程度+10%智商。,可见在影响学习效果的三个因素中，,智商和努力程度固然重要，但,学习策,略尤其重要。,所以，教师要教会学生,记忆单词的方法策略，,提高课堂效率，,这有助于他们,形成自主学习的能力，,激发他们学习英语单词的兴趣，为他,们的终身学习奠定基础。下面是一些,词汇学习的策略：,（一）音标记忆法,英语和汉语的相似性:,汉字拼音,英语音标,英语单词的拼写和音标之间有着密切的,联系。如果音标掌握得好,根据发音规则,就能够大致拼写出对应的单词。,学好音标,掌握字母或字母组合的发音。,（二）“五到”记忆法,记忆单词时要做到“五到”，即,心到、眼到、耳,到、口到、手到,。教师指导学生在记忆单词时应专心,地边看、边听、边读、边写。“五到”记忆策略就是,运用多种感官协同记忆的策略。下面的数据便说明了,运用多种感官协同记忆的重要性：,Wecanremember10%,ofwhatweread，,Wecanremember26%,Wecanremember30%,Wecanremember50%,Wecanremember70%,Wecanremember90%,ofwhatwehear，,ofwhatwesee，,ofwhatwehearandsee，,ofwhatwesay，,ofwhatwesayanddo.,（三）、语境猜词法,例如，在教dangerous、gentle、scratch、bite时,可以创设以下语境。,MissLiu：Alotofpeoplekeepanimalsathome.,Whatanimalsdoyoukeepaspets?,Students:Cats.Dogs,MissLiu：Ilikedogs,too.Theyarecuteand,gentle,.Theyareourfriends.But，Idontlikecats,becausetheyarealittle,dangerous,.Sometimes,theywill,scratch,you.,（呈现一只猫在抓东西的相片/做抓的动作）,MissLiu:Doyoukeepsnakes,lionsor,tigersaspets?Whyorwhynot?,Students:No!Because.,MissLiu:Snakes,lionsandtigerswill,bite,you.（做咬的动作）Theyarevery,dangerous,sowecantkeepthemaspets.,（四）联想法在新旧词之间建立内在联系,stairs楼梯,楼梯有许多“转弯处”（s），老人上楼梯用,“伞”(t)撑着，辛苦地喘着“气”(air)。,pilot飞行员,战争开始了，军队“派”（pi）出了“许多”（lot）,飞行员参加战斗。,disease疾病,疾病到最后就会“死亡”（die），人死了骨灰,被洒向“大海”（seas）,campus（校园）：对学生而言,“我们”（us）的,“营地”（camp）就是“校园”。,island（岛）：is+land，岛也“是”（is）,“土地”,（land）,manager（经理）：“男人”（man）到了一定,“年纪”（age）就可独立处理事情，成为经理。,mustache（胡子）：干刮胡子，“一定”,（must）“疼”（ache）。,abridge（缩短）：“一座”（a）,“桥”,（bridge）缩短了两岸的距离。,damage（损害）：“坝”（dam）“时间长了”,（age），很容易遭受损害。,practice（练习）：在冰上做练习,pra-act-ice,cupboard（橱柜）：木质的器皿柜（board）中放有,许多酒杯（cup）”。,cargo（货物）：货物装好“车”（car）就“走”,（go）,carpet（地毯）：地毯上有玩具“小车”（car）和,“宠物”（pet）。,（五）编故事法,praise/raise/fraise/braise/,从前有个某某某，当别人praise他的时候，,他很飘飘然，于是就raise起来了，脑袋都撞,到天花板那个fraise（障碍物）了，不过人家,称赞他可没什么好意，圈套来的，后来他就,给人家braise（炖）了。俗话说得好，无事,献殷勤，非奸即盗，当人家praise你的时候，,可要保持冷静啊，千万别随便就raise了起来，,以至于落得个被braise的下场啊！”,当我们大家背单词的时候，如果是零零散散地来背，记,忆效果是相当差的，遗忘率会很高。如果把某些单词集,合在一个载体上，让他们彼此之间，形成一种逻辑上的,关联,再在载体上下点文章，记忆效果将会大大地提高，,甚至会造成终生难忘的效果。,大家尝试用以下四个单词编故事：,accept/concept/except/precept/,act/fact/pact/tact/,advice/device/service/vice,age/cage/page/rage/,anger/finger/hunger/tiger,apple/sample/example/people,（六）词根、词缀记忆法,re-代表“重复”的意思，birth是出生的意思，由,此可以推断rebirth是“重生”，retell是“复述”，,reuse是“重复使用”，repeat是“再说一次”，,refresh是“焕然一新”,-ant代表“助手”的意思，如：assistant（助理），,servant（仆人），defendant（被告），,dependant（依赖他人生活的人）consultant（咨,询家，顾问）,（七）分类记忆法,按单词的意义分类,例如交通工具及与交通相关的单词:,bike,bus,jeep,truck,taxi,train,plane,ship,motor-cycle,sportscar,pilot,driver,vehicle,engine,gasoline,trafficjam,rushhour等。,（八）翻转法,有些单词可以翻转之后,tool工具,口诀：抢劫是需要工具的。,live居住,口诀：邪恶的人应该住在地狱。,ten十,口诀：十张网。,part部分,口诀：部分人掉进了陷阱。,step步,口诀：宠物们一步步跟着主人,star星星,口诀：老鼠多得像星星。,变成另一个词,loot抢劫；赃物,evil邪恶的,net网,trap陷阱,pets宠物(复数),rats鼠(复数),五、如何运用所学的词汇,学生仅仅知道单词的意义、读音和拼,写，并不能保证学生在真实的语境中,会恰当地运用词汇。所以，在教学中,教师应,设置不同的语言任务让学生体,验单词的用法,，知道在什么情况下用，,如何用。,（一）在语境中理解词汇的用法,在初中英语词汇中，有许多单词在不同的句子和,语境中表达出来的意义也完全不同，,例1：Ishe,running,inthe100meters?（赛跑）,Run,forPresident.（竞选）,Thereport,ran,inallthenewspapers.（刊登）,He,ran,acowintoabarn.（赶）等。,例2：atthe,head,ofalist(在名单的开头),a,head,ofstate(国家元首),from,head,tofoot(从头到脚),adepartment,head,(一个部门的主管),（二）、在“游戏”中掌握词汇的用法,课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一,些较难掌握的词汇。,例如，在学习现在进行时的时候，动词ing构成中，,以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的动词，,需双写这一辅音字母再加ing，让学生死记硬背遗忘率,高。可以把这些单词罗列出来：putputting；begin,beginning；stopstopping；swimswimming；,runrunning；getgetting；sitsitting等，,引导学生小组合作按其中文意思按一定顺序排列，使,之成为一段有意义的话，哪个组想出来的句子最好记，,就为胜利者。,get.begin.swim.run.stop.put.sit.,到达（get）学校，开始（begin）游泳（swim）,和跑步（run），累了停下来（stop）后，穿上,（put）衣服，坐下（sit）休息。这样同学们只需,记住一段对于自己来说太好记不过的话，就可解,决很多易错的问题。,又比如以“f/fe”结尾的名词单数变复数，常把,“f/fe”改为“v”然后再加“es”。让学生根据汉语,意思把它们串成一句话。,thief,wife,self,leaf,knife,wolf,half,shelf,life。,即：小偷（thief）的老婆(wife)自己(self)用树叶,(leaf)做小刀(knife)，把狼(wolf)砍成两半(half)，,挂在架子(shelf)上，结束了它的生命(life)。,（三）、通过各种形式辅助英语词汇教学,通过歌曲、谚语、成语、,格言、绕口令、习语、说唱、,诗歌、笑话、谜语等辅助词汇,教学。,通过谜语教单词,有些单词采用谜语形式来猜测，会达到事半功倍的效果，,而且久而久之便也提高了学生的理解力。,例如：,（1）,Whathasfourlegsbutonlyonefoot?(Abed),（2）,（3）,singledoor?（Apiano）,Whatfruitisneverfoundsingly?(Apear),Whathasmanymanykeys,butcannotunlocka,（4）Ijumpintowater.Guessaword.（waiter）,还可用特殊的句子来加深学生对单词的印象。,例如：Nevertroubletroubleuntiltroubletroublesyou.,（麻烦没来找你，别去自找麻烦。）,（四）、在做事情、解决问题中运用词汇,要求学生根据自己的知识和判断、推理能力,用英语解决现,实生活中可能遇到的问题。,例如，在初一下学期7BUnit4Electricity一课中，有一篇,电器说明书的文章。我们可以先通过讨论，然后让学生实,践阅读一份真的家用电器使用介绍，然后写一篇“家用电,器安全使用说明书”,Howcanweuse,toasters,safely?,Alotofyoungpeoplewouldliketousetoastersto,maketheirbreakfast.However,touseitsafely,you,shouldbecarefulofthefollowing:,这样，学生很有可能会运用到safely，unplug，towel，,Besurethereissomebreadinthetoaster.,Unplugitwhenyouare