教师的案例研究

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教师的案例研究,金 怡,上海市嘉定区新翔幼儿园,二,00,九年四月三十日,一,.,案例研究的特点和类型,提 纲,三,.,案例研究的方法和途径,二,.,案例研究的功能和作用,一,.,案例研究的特点和类型,1.,什么是教育案例,一个有关教育情境的真实故事,必须围绕一个,典型的教育事件,展开，其中包含一些教育的,疑难问题,及解决这些问题的,策略和方法,，能给教师以,启迪,、具有,借鉴,的意义。,例如：针对解决孩子不吃蔬菜一事,策略与方法：不急于求成，尊重孩子，每次鼓励他吃一点，另一方面请家长配合，争取家园目标、方法统一。只要坚持正面教育，循循善诱，相信孩子慢慢会改变挑食的习惯。,思考：,1.,以上这个例子是否是典型的教育事件？,2.,假设现在是一个典型教育事件，那么老师的策略和方法可能会是怎样的？,台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：,初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？,然而是自信战胜了这一切。,有时候，一次小小的成功能够激活一个人潜在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。,我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。,张民生点评：,一个,素质教育进课堂,的生动案例,有口吃的孩子说不出话了，一般好教师的处理方式是“没关系，你先下去，下次有机会，再好好准备一下。”但王红有,另一种视角，一种新的境界，,这么处理这种场面化解尴尬的处境，对于学生可能是终身难忘。要做到这一点，,关键是在教学过程中，思考问题的角度是以我原来设计好的教学过程为主呢，还是以学生为本去考虑问题。,一个好的案例,=,生动的故事,+,精彩的点评,2.,案例与论文的区别,论文 案例,文章体裁 议论 记叙,思维方式 演绎 归纳,3.,案例与教案、教学设计、教学实录的区别,教前 教后,有闻必录,有所选择,教案、教学设计,案例,教学实录,案例,4.,一种教师案例研究的分类,（,1,）一节课,（,2,）一项活动,（,3,）一件事,（,4,）一个人,（,1,）一节课的整体教学设计与实施,（,2,）一节课中的某个环节或侧面,（,3,）课堂上的意外和偶发事件,（,4,）课前、课中、课后,5.,一节课的案例研究,案例：在孩子掉下窗口的一刹那,1.,描述课堂教学情景,2.,执教教师谈教学设计,3.,听课教师评课,一节课的案例研究,一项活动的案例研究,案例：希望之旅,（,1,）活动的背景,（,2,）设计思想,（,3,）实施方案,（,4,）实施过程,（,5,）效果和思考,一件事的案例研究,一次学生逃学后的谈话,一次对学习困难学生的辅导,一次教室中物品丢失事件的处理,一次成功或失败的家访,一个教师面对自己失误或错误的场景,一本载满师生对话交流的作业本,一张具有特殊意义的节日贺卡,案例：失误唤醒师误,一个人的案例研究,（,1,）学习困难学生、资优学生、优秀教师,（,2,）学习指导方法、教育原则、教学风格、管理措施,（,3,）几件或一系列有代表性的典型事例,案例：润物细无声,5.,充分发挥教师在案例研究中的主题作用,（,1,）以自己和自己身边的人和事为主；,（,2,）以个人独立研究为主；,（,3,）以对教育教学实践的反思为主；,1.,促进教师教育反思,2.,推动教育理论学习,3.,形成教育研究成果,4.,提高教师专业能力,提高教育实践能力,提高教育研究能力,5.,提高教师一般能力,提高观察能力,提高思维能力,提高创新能力,二,.,案例研究的功能和作用,1.,怎样写好教育案例,案例的结构要素,背景：需要向读者交代的有关情况,主题：案例想要说明的问题和中心,细节：有助于说明主题的材料,结果：教育措施的效果及反映,评析：揭示事件的意义和价值,三,.,案例研究的方法和途径,2.,写好案例的三个关键,（,1,）选择复杂的情境,（,2,）揭示人物的心理,（,3,）具有独到的思考,3.,具体操作,（,1,）收集案例素材,特点：事例要典型、故事要生动、寓意要明确,途径：教育实践中收集、教学音像中寻觅、教育书刊中查找,方法：突出重点、扩大视野、经常注意,（,2,）提炼主题,主题紧扣案例、定题要有新意、顺应时代发展、符合教育规律、具有指导意义,（,3,）介绍案例事实：目的明确、内容真实、情景完整、取舍恰当、叙术客观,（,4,）进行案例分析：理论实际紧密结合、体现先进教育思想、分析务必实事求是、论述需要突出重点,（,5,）观点要有充分依据,