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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,立足教育 开创未来,高中新课标总复习（第,1,轮）,政治,湖南,人教版,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,立足教育 开创未来,高中新课标总复习（第,1,轮）,政治,湖南,人教版,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,立足教育 开创未来,高中新课标总复习（第,1,轮）,政治,湖南,人教版,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,立足教育 开创未来,高中新课标总复习（第,1,轮）,政治,湖南,人教版,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,立足教育 开创未来,高中新课标总复习（第,1,轮）,政治,湖南,人教版,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,立足教育 开创未来,高中新课标总复习（第,1,轮）,政治,湖南,人教版,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,立足教育 开创未来,高中新课标总复习（第,1,轮）,政治,湖南,人教版,政治,高中新课标总复习（第一轮）,（湘,RJ,）,第二课 文化对人的影响,第一课时 感受文化影响,文化生活,必修,3,第一单元 文化与生活,文化对人的影响的表现,（,1,）,文化影响人们的交往行为和交往方式：,人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。,考点,1,交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯、文化程度等。,（,2,）,文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式：,不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择。,思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。,交往方式指人际间在相互作用、相互影响的过程中所呈现的模式、程序、结构和仪态的总称，它分为劳动中的交往方式和日常生活中的交往方式。前者主要指劳动协作的方式，而后者又叫交际方式，包括人们之间交往的仪态（言谈举止）、交往中的程序（风俗礼仪）、交往的工具和手段等。,交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯、文化程度等。人们在相互交往中总要采取一定的方法和形式。不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，在进行各种社会交往时，都带有各自的文化印记。,不同思维方式的形成及其文化影响。思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定的知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。由于东西方不同的文化背景，形成了东方人与西方人不同的思维方式。,文化对人的影响的特点,（,1,）,文化对人的影响具有潜移默化的特点：,从人们参加文化活动的过程看：人们从事文化活动，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生于潜移默化的过程之中的。,考点,2,从人们接受文化影响的方式看：参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。,（,2,）,文化对人的影响具有深远而持久的特点：,从文化习俗的表现看：文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是深远而持久的。,（,2,）,文化对人的影响具有深远而持久的特点：,从文化习俗的表现看：文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是深远而持久的。,从世界观、人生观、价值观的形成看：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。,所谓潜移默化，是指因受到外来影响而在不知不觉中发生变化。在这里“潜移默化”是指人的交往方式和思维方式因受文化的影响而在不知不觉中发生变化。,所谓“深”，主要是就文化对人们的影响程度而言；所谓“远”，主要是就文化影响的空间范围而言；所谓“持久”，则主要指文化对人们的影响在时间上具有延续性的特点。,世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，对人们认识世界和改造世界具有指导作用。人生观是人们对人生目的和人生意义的根本看法，人生观影响着人们对人生道路的选择。价值观是人们对事物有无价值及价值大小的根本观点和根本标准。价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用。世界观、人生观和价值观是人们文化素养的核心和标志。,牛顿一生的重要贡献是集,16,17,世纪科学先驱们成就的大成，建立起一个完整的力学理论体系，这是人类认识自然的历史中第一次理论的大综合。以牛顿命名的力学是经典物理学和天文学的基础，也是现代工程力学以及与之相关的工程技术的理论基础。但牛顿晚年沉迷于宗教世界，甚至谴责哈雷等科学家对上帝的不敬。他认为，万有引力是使物体维持在运动轨道的力，但它们一开始怎么转起来的呢,?,例题,这第一推动力就是上帝，是上帝推了一下，这个世界才动起来。“我们的一切工作只能是更好地证明上帝创造的世界。我是上帝的仆人，我们大家都应该崇拜和尊敬上帝”。晚年的牛顿花费大量精力研究宗教，著有,150,多万字的宗教著作和文章，而在科学上却再无任何建树。恩格斯说：“哥白尼在这一时期的开端给神学写了挑战书，牛顿却以关于神的第一推动的假设结束了这个时期。”,（,1,）牛顿晚年为什么在科学上再无任何建树,?,（,2,）上述事实说明了什么文化生活道理,?,本题主要考查文化对人的影响的知识，目的在于培养同学们分析问题和解决问题的能力。回答第,（,1,）,问，要结合材料归纳出牛顿晚年在科学上再无任何建树的原因。回答第,（,2,）,问，应能归纳出材料说明的文化生活道理。组织答案时，应将所学知识融会贯通起来，不能只顾一点不及其余。,（,1,）,牛顿晚年由于沉迷于宗教世界，价值观念和思维方式发生了变化，因而不能正确地认识事物和思考问题。,（,2,）,文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。,世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。,世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。,正确的观念有助于思维方式的科学化，错误的观念一旦转化为思维方式，就会成为人与社会发展的阻碍因素。因此，我们要树立正确的价值观念，掌握科学的思维方法。,认为“文化对人的影响是潜移默化、无需选择的”,（,1,）,文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。题中观点认为文化具有潜移默化的特点，是正确的。,（,2,）,人有主观能动性。人们接受文化潜移默化的影响，并不都是消极被动、无目的地接受的。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。认为文化对人的影响无需选择，是错误的。,（,3,）,人们应当提高辨识先进、健康与落后、腐朽文化的能力，自觉参加健康向上的文化活动，抵制落后和腐朽文化的侵蚀。,1.,中国人待客时“聊备薄酒”的自谦，可能被外国人误解为“慢待客人”；西方人聚餐时各付各的账，往往被东方人视为吝啬小气；东西方用语习惯的不同，常常产生误解，闹出笑话。这说明（）,A.,文化的差异影响人们之间的交往,B.,文化的差异体现民族文化的优劣,C.,文化的差异是不同意识形态的反映,D.,文化的差异是交往不可逾越的障碍,A,此题意在考查学生解读和获取信息的能力以及对“文化差异的影响”和“正确认识民族文化”这两个知识点的掌握。材料的主题是东西方文化的差异引起人们交往中的种种误会，由此可知文化差异影响人们之间的交往，材料中的现象反映的是不同文化背景导致社会交往的方式、习惯、语言等的差异，故选,A,项。,B,、,D,项观点错误。,C,项与材料主旨不符。,2.,（,B,选,B,。此题意在考查考生解读和获取信息的能力以及对“文化对个人的作用”和“文化的力量”这两个知识点的掌握。材料的主题是读书活动对人的影响，由此可知文化对人具有潜移默化的影响，文化作为精神力量能转化为物质力量，故选。说法不准确。,
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