《小石潭记》说课(教育精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小石潭记,说课,合浦一中 陈泽敏,小石潭记,说课流程,说教学板书,说,教法、学法,说,重点、难点,说素质教育目标,说,教学过程,说教材,说教材,小石潭记,是语文版八年级（上）第六单元第一课。本单元的课文都是历来传诵的名家名篇。,小石潭记,是柳宗元的著名山水游记,永州八记,中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、忧怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄苦的心境。,新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。,知识目标：,1,、了解作家作品常识。,2,、能正确朗读课文，疏通文意。,3,、,积累常见的文言实词、虚词。,能力目标：,1,、提高阅读文言文的能力。,2,、学习抓住景物特点写景，借景抒情的写法。,情感目标：,1,、理解作者在贬居生活中悲凉凄苦的心境。,2,、体会小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。,说,素质教育目标,说重点、难点,重点：,1.,疏通文意，积累文意实词、虚词。,2.,学习抓住特点，鲜明生动地写景状物的方法。,难点：理解作者寄情于山水的思想感情。,说教法、学法,教学方法：诵读法、质疑法、讨论法,学法指导：朗读法、自主探究法、交流合作法,教学程序,导入新课,了解作者,疏通文意,课文赏析,拓展实践,-,课堂小结,教学过程,（一）,激趣,导入：,刘大杰带我们领略了巴东三峡的奇险秀丽，赵丽宏带我们欣赏了周庄水乡的诗情画意，冯君莉让我们感受了青海湖的神奇美妙，今天我们将穿越时空，跟随柳宗元走进奇特的小石潭。,（二）走近作者，了解背景,1.,学生交流收集到的资料。,2.,教师补充说明。,（三）整体感知，走进,小石潭,1.,朗读课文,听读,自读,齐读,男女生分读,要求：读出字音，读出节奏，读出语气，读出情感。,2.,细读课文，疏通文意,形式：小组合作学习，结合注释疏通全文，勾画疑难词句，共同讨论。,教师点拨，强调重点词句。,3.,课堂检测，巩固基础,（,1),解释红色的词,a.,从小丘,西,行百二十步,b.,日光下,澈,c.,斗,折,蛇,行，明灭可见,d.,清 水尤,清,冽,e.,可 潭中鱼,可,百许头,f.,以 全石,以,为底,以其境过,清,不,可,知其源,以,其境过清,（,2,）用现代汉语解释句子,a.,青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。,B.,凄神寒骨，悄怆幽邃。,c.,其岸势犬牙差互，不可知其源。,（四）研读课文，与柳宗元同游,1,、再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法。,1,）思考：,a,、本文是一篇山水游记，作者按什么顺序游览小石潭？,b,、小石潭有哪些奇特的风景？试以“小石潭的,-,真奇，奇在,-,。”的句式把景色描绘出来。,c,、找出你最欣赏的语句，试从词语的使用、修辞手法、描写角度等方面进行分析文章的写作技巧。,2,）学生自主阅读，在小组内展开讨论。小组代表发言，教师点评并板书。,（五）品读课文，理解作者情感,在欣赏美景时，作者流露出怎样的情感？试结合文中相关语句分析。,说板书,奇,潭石 千姿百态,潭水 声悦水澈,潭源 曲折蜿蜒,潭境 清幽凄凉,点面结合,正侧结合,动静结合,虚实结合,比喻生动,乐,（发现美景的欣喜）,凄,（凄苦悲凉的心境）,