师德修养与教师专业发展

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,师德修养与教师专业开展,黑龙江省教育学院,广 德 明,Mail:gaozhongbu399163,引言,问题提出,在他指孟二冬身上，不仅表达了学识的魅力，而且表达了人格的魅力。,胡锦涛给孟二冬女儿的回信,引言,人格魅力是 指的是献身人民教育事业的道德修养和思想境界，学识魅力指的是教书育人的的专业知识和专业技能。这就给我们提出了提高师德修养，促进专业开展的问题。,第一局部:师德建设的意义,一、师德挑战教师专业化,-师德建设的意义,第一局部:师德建设的意义,现代化建设事业凸显道德建设的重要性和紧迫性,良好的道德素质是成人成才的必要条件,师德修养是专业成长的灵魂,第一局部:师德建设的意义,1.师德建设的重要性和,紧迫性,重要性,紧迫性,第一局部:师德建设的意义,2.师德是教师专业开展的灵魂师德建设对教师专业成长的意义,第一局部:师德建设的意义,爱岗敬业，选择人生价值坐标,热爱学生，构建和谐师生关系,终身学习，提高专业能力与创新精神,为人师表，增强人格魅力与学识魅力,第一局部:师德建设的意义,3.良好的道德素质是成人成才的必要条件,为人：,尽家庭的、社会的责任需要有良好的道德素质,第一局部:师德建设的意义,学海拾贝,浮生三事：,为人、处事、修养,第一局部:师德建设的意义,为人：,和谐人际关系的构建需要良好的道德素质,所谓绅士风度实质上是修养和尊重,第一局部:师德建设的意义,为人的真谛是科学定位,胡耀邦的得体,越位是不尊重,不到位缺乏责任感,少说话，多做事，,凡事体谅和宽容,第一局部:师德建设的意义,做事处事,具有良好的道德，孕育成功的时机,具有良好道德是事业成功、生活幸福的根本条件,李嘉诚的惜财之德,胡适的三从四德,第一局部:师德建设的意义,修身是事业成功和生活幸福的精神保障,平和心态，加强修养,良好习惯，提升境界,宁静致远 无欲那么刚,三省吾身 勿以善小而不为,第一局部:师德建设的意义,尽家庭的、社会的责任需要有良好的道德素质,温总理的孝行,胡总书记的政治智慧,第一局部:师德建设的意义,名言集锦,进那么兼济天下，,退那么独善其身,在人上时看得起别人，,在人下时看得起自己,贫贱不能移，,得意不忘形,二、学生喜欢什么样的教师,？,教师职业道德评析,第二局部:教师职业道德评析,1.学生眼中的师德,第二局部:教师职业道德评析,调查一：北京中学生,年轻，有硕士学位,与学生较强的沟通能力,创造积极向上的气氛,正直老实、情绪稳定,具有较高的教学能力,第二局部:教师职业道德评析,调查二：新晚报、哈三中学生,“他要有活力，无论是上课还是下课，他周围的气息要很活泼；,他不必太帅，太漂亮，只要清爽、干净、阳光就行。,第二局部:教师职业道德评析,调查三：小学生,希望老师像妈妈一样关心我们,老师对我们多一些包容和理解该多好,什么时候能碰上一个可以促膝谈心的人品好的老师,教学生动、有质量，这样的课再多也不厌,第二局部:教师职业道德评析,调查表达学生对师德的诉求,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,为人师表,第二局部:教师职业道德评析,2.中小学教师职业道德解读,2021年中小学教师职业道德标准,爱国守法 爱岗敬业,关爱学生 教书育人,为人师表 终身学习,第二局部:教师职业道德评析,质疑辨析：新师德标准,标准性教书育人,职业特点终身学习,爱国守法,第二局部:教师职业道德评析,他山之石：,美国认为好教师的十二种品质,道德素质：,6公正 8良好的品性,个人素养：,4兴趣广泛,5良好的仪表,7幽默感,第二局部:教师职业道德评析,热爱学生：,1友善的态度2尊重课堂内每一个人3耐心，9对个人的关注,11宽容,教育方法：,10伸缩性 12有方法,第二局部:教师职业道德评析,价值回归：我看教师职业道德,敬业奉献职业理想,热爱学生核心价值,严谨笃学专业能力,为人师表职业特征,第二局部:教师职业道德评析,师爱是师德的核心,爱岗敬业是对教育事业的热爱,热爱学生表现为教书育人的强烈责任感和使命感,严谨治学表现为热爱教学工作,为人师表是珍惜教师荣誉，保护教师形象,第二局部:教师职业道德评析,拍案偶得：,为人师表有两方面的含义,技术：身教的方法、策略,浸润：教师素质修养在学生心灵的投射,第二局部:教师职业道德评析,为人师表表达两个统一：,师德与师能的统一,职业道德人师与公民道德为人的统一,表达教师境界的高尚,第二局部:教师职业道德评析,为人师表对学生开展的影响,案例1：教师带着学生考察,案例2：费米教授对李政道的影响,问题之二：德育队伍建设,妙语箴言：人生三宝,知足平和轻松,感恩和谐大度,反思机敏聪明,三、我思故我在,心如明镜台,加强师德建设，促进专业开展,加强师德修养，促进专业开展,重视师德建设在教师专业开展中的作用，表达把师德建设落实在教书育人行为中的理念，强调通过学生开展评价师德建设实效的价值取向,加强师德修养，促进专业开展,探究与思考,关于教师专业开展问题,教师专业开展主要包括职业理想和职业道德、专业知识和专业技能、综合素养与持续开展能力,加强师德修养，促进专业开展,体验与感悟,教师专业化是一个开展的概念。既是一种状态，又是一个不断深化的过程；是一个终身学习、不断更新的自觉追求；是一个持续开展的过程,加强师德修养，促进专业开展,热爱教育事业和献身教育事业的理想，是教师专业开展的动力之源,教书育人的实效和业绩，源于高尚的职业道德,加强师德修养，促进专业开展,价值定位：,师德为专业开展提供方向和动力,热爱学生育人为本和谐开展,严谨笃学提高研究和教学能力,爱岗敬业选择正确的人生价值坐标，做人民满意的教师,为人师表增强人格魅力和学识魅力，学为人师，行为世范,加强师德修养，促进专业开展,实现途径：,在教书育人中增强师德修养,师德修养的价值表达在学生开展的轨迹中,加强师德修养，促进专业开展,一一枝一叶总关情,师德与德育,师德与德育,1.育人为本，德育为先,德育的重要性,师德与德育,1充分认识德育的重要性和紧迫性,重要是指社会主义建设需要全面开展的建设者和接班人,迫切是指青少年的思想道德状况不如人意,师德与德育,关于德育紧迫性的认识,青少年仅仅是传统文化的缺失？,过于关注自我机场见闻,老师，今天不是我值日,缺乏爱心：校园暴力,自理能力差：吃马铃薯芽子,师德与德育,2加强师德修养，提高德育的针对性和实效性,爱岗敬业，提高德育的自觉性,荷塘月色与再别康桥,师德与德育,建立新型师生关系，提高德育的针对性和实效性,新型师生关系是指民主、平等、和谐的师生关系,师德与德育,新型师生关系的表现,实现由以教为中心向以学为中心的转变,根据教学的变量及时调正教学设计,不能削学生之足以适教师之履,师德与德育,不要把学生当成完成教学任务和教学设计的工具,案例：中国地图只象公鸡？,不要把学生当成展示自己才华的工具,案例：朗读?赤壁赋?,?蒹葭?与?伏尔加河上的纤夫?,师德与德育,建立新型师生关系的要求,作为职业道德建立的师生关系,用爱心调整师生关系,师德与德育,对学生要有爱心,案例1：提问的体态语,案例2：在北大校园给学生写信,案例3：学会倾听,师德与德育,许多冷落或伤害学生的案例，看似方法问题，实质上都是缺乏爱心的表现,案例1：教师指责学生丑，说：“坐台都不成，结果学生自杀,案例2：某教师的冷漠和学生妈妈的关爱,师德与德育,没有惩戒的教育是不完整的教育,赏识是原那么而不是具体的方法,赏识与批评不是对立的,表扬鼓励学生是爱心的表现，恰当的批评也是爱心的表现,案例：请为你的夸奖抱歉,师德与德育,作为教学策略建立的师生关系,用智慧调整师生关系,选择教育契机,案例1：我忍得了这一时，就能教育他一生,案例2：争论黑格尔方法、尊重和智慧,师德与德育,提高针对性,案例1：学习小提琴的故事,案例2：瓦罐的故事,案例3：红卫兵妈妈,师德与德育,尊重人格,案例1：孤儿院长,案例2：,某教师冬天的体育课,师德与德育,关心生活,案例：课不能停,学校停课一天穷孩子就要挨一天冻，挨一天饿，所以老师宁愿自己苦一点，也不愿停课。,师德与德育,有家长问，为什么不让富人的孩子在家，穷人的孩子去学校呢？学校答复，我们不愿让那些贫穷的孩子认为他们是接受救济，因为,施舍的最高原那么，是保护受施者的尊严。,师德与德育,对不道德现象的鞭挞,案例：空姐的邀请,问题之三：增强师德修养，促进专业开展,反弹琵琶：道德与人性,尊重每一个人利用人性的特点加强德育,释放与克制在个人自由与社会标准之间,师德与德育,贻笑大方,之所以提出道德与人性和功利，是建议在师德建设和德育中不必追求远离学生生活实际的所谓高尚，而是从人性出发，用平常心和爱心，把德育工作落实到学生的实际生活中，把德育的要求转化为学生素质的自主追求,师德与德育,坚守也是美德，坚持平凡就是不平凡,细节决定成败，把简单的事情做好就是不简单,教书育人是平凡而又伟大的事业，社会、家长和学生要理解教师平凡的伟大，教师自己要习惯伟大的平凡,师德与德育,思考与困惑：,两难中的道德建设,道德是可教的吗？,苦难就是财富？,青年人应该为老年人让座？,与恶人为善？助自私的人为乐？,要回报道德吗？,道德要不要讲功利？,加强师德修养，促进专业开展,二指上琴弦共奏鸣,师德与有效教学,师德与有效教学,1敬业笃学，开发利用课程资源,师德与有效教学,1对教科书的准确把握,准确把握教材是教师最重要的根本功，也是优化教学内容的重点与核心,师德与有效教学,准确把握教材包括对概念原理的准确理解、对知识体系的准确把握、对事物和人物的准确分析、对教学案例的恰当运用,师德与有效教学,案例1：?林黛玉进贾府?王熙凤虚伪吗？,案例2：?体味诗情，感悟人生?中的?登鹳鹊楼?,师德与有效教学,对案例课程资源的充分挖掘,案例1内容：歌曲走进新时代,案例2辩证方法：遗传和变异,师德与有效教学,对课程的适当拓展,案例1：林先生从报章杂志上选来的?新闻文选?，生动有趣，实用易懂。他举中文的“笑为例，引出英文的“大笑、“微笑、“假笑、“痴笑、“苦笑等作比较，同学触类旁同，受益无穷。,案例2：灰姑娘中的青春期教育,师德与有效教学,如拓展太过，那么会影响教学实效,案例1：?失街亭?,自主探究：街亭之失，谁之过？,虽有拓展发散的作用，但远离语文学科的教学功能和任务,案例2：纪连海评价大禹三过其门而不入,师德与有效教学,利用学生的知识经验优化教学内容,将研究性学习引入学科教学，优化教学内容，改变教学方式,案例1：依法保护消费者的权益,学生展示调查成果，合作探究，共享研究成果，体会求知的快乐,师德与有效教学,2生成性课程资源的开发利用,生成性课程资源的含义和价值,含义问题、困惑,价值问题和困惑是开展的机遇和增长点,师德与有效教学,开发利用生成性课程资源,的着力点,关注学生的求知,培养问题意识,捕捉智慧火花,提升思维品质,师德与有效教学,案例：,关于对百团大战的评价,功与过问题意识,得与失智慧火花,归纳与总结思维品质,关于黑格尔的争论,师德与有效教学,关注学生的情感体验,感受健康的情感，体验美的享受，领悟人生的哲理，提升人的思想境界,案例：?流行歌曲中的歌词鉴赏?,一场游戏一场梦,师德与有效教学,关注学生的价值取向,在互动中激发思想的碰撞和观念的冲突，在交锋中认同正确的价值取向,案例1：?债卷和商业保险?,成者王侯败者寇不以成败论英雄,师德与有效教学,案例2：?漫话清高?,“人都死了还谈什么清高？,在舍生取义和苟且偷生的残酷选择中提升道德认识,师德与有效教学,关注学生的思维方式,考试比拼的是知识的积累和思维品质,案例1：2006年高考“评析天赋人权,案例2：概算,师德与有效教学,利用生成性课程资源的策略,选择有价值的问题,选择有普遍意义的问题,指导点拨的时机与方式,案例：希望你能从“零开始，获取知识和智慧,师德与有效教学,拍案偶得,学生的疑问、困惑、问题甚至另类的提法，都是有价值的课程资源,越是富于个性化的课，教学的变量越大；越是有缺陷的课越真实，越,有价值,师德与有效教学,2.教书育人，引导学生学会学习,营造学习气氛，引导学生主动参与教学,王熙凤“体格风骚的解读,师德与有效教学,教是为了不教，指导学生转变学习方式，学会学习,师德与有效教学,月下独酌,关于科学思维方式的培养和思维品质的提升,辩证思维能力,透过现象把握本质,抓主要矛盾,师德与有效教学,拍案偶得,学生学习方式的转变在于体验和感悟，也在于引导和发现,师德与有效教学,善于质疑，培养学生的问题意识,“把有问题的学生教的没有问题，“把没有问题的学生教的有问题，中美教育理念的差异，实质是培养问题意识的差异。,案例1：金岳霖认为朋友如粪土,师德与有效教学,问题延伸：,普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣？,囊萤夜读真实吗？,师德与有效教学,相关链接,普通与伟大的区别是：你看见一壶水开了，你会像孩子一样跳起来；而瓦特看见水开了，却默默的思考设计了蒸汽机。你看见苹果落下来砸的你头上，你大骂一句走开了；而牛顿总结出万有引力定律。,师德与有效教学,反思提升，提高思维能力,案例1：华罗庚的对联,师德与有效教学,案例2：39(26分)阅读材料，完成以下各题。,材料略,(1)运用哲学知识，对材料一中“经济不景气成就文化产业开展是一条规律的推断的合理性和严谨性作简要评析。(12分),文化产业的开展需要相应的条件。经济不景气时，经济结构调整的压力和人们对精神文化的需求，为文化产业开展提供了契机。 规律是事物运动的本质、必然、稳定的联系。把有限地经验提升为普遍规律，是不严谨的。,师德与有效教学,教学一得：,热心对待每一个学生 ,态度决定一切,精心处理好每一个教学环节细节决定成败,不要忙于采集鲜花，一路上鲜花自然会盛开成功在于积淀,师德与有效教学,悠然见南山：,人生因为理想事业而充实,人生因为宽容淡泊而轻松,人生因为生活美丽而快乐,人生因为平安健康而幸福,谢 谢,谢 谢,Bna(SFrd0WIvh4#Mzl7&QDpb-UGtf2YKxj5$OAn9(SErd+WIvh3#Myl7%QCpb)UGsf1YKwj5!OAn9*SEqd+VIuh3ZMyk7%QCob)TGsf1XKwi5!NAm9*REqc+VIug3ZLyk6%PCoa)TFse1XJwi4!NAm8*RDqc-VHug2ZLxk6%PBoa(TFre0XJvi4#Nzm8&RDpc-VHtg2YLxj6$PBna(SFre0WJvh4#Nzl8&QDpb-UHtf2YKxj6$OBn9(SErd0WIvh3#Mzl7&QCpb-UGtf1YKwj5$OAn9*SErd+WIuh3#Myl7%QCob)UGsf1XKwj5!OAm9*REqd+VIug3ZMyk7%PCob)TGse1XJwi5!NAm8*REqc+VHug2ZLyk6%PBoa)TFse0XJwi4!Nzm8&RDqc-VHtg2ZLxk6$PBoa(TFre0WJvi4#Nzl8&RDpc-UHtf2YLxj6$OBna(SFrd0WJvh4#Mzl7&QDpb-UGtf2YKxj5$OBn9(SErd+WIvh3#Myl7&QCpb)UGsf1YKwj5!OAn9*SEqd+WIuh3ZMyk7%QCob)TGsf1XKwi5!NAm9*REqc+VIug3ZLyk7%PCoa)TFse1XJwi4!NAm8*RDqc+VHug2ZLxk6%PBoa(TFse0XJvi4#Nzm8&RDpc-VHtg2YLxk6$PBna(SFre0WJvh4#Nzl8&QDpc-UHtf2YKxj6$OBn9(SFrd0WIvh3#Mzl7&QCpb-UGtf1YKxj5$OAn9*SErd+WIuh3#Myl7%QCob)UGsf1XKwj5!OAm9*SEqd+VIug3ZMyk7%PCob)TGse1XKwi5!NAm8*REqc+VHug3ZLyk6%PBoa)TFse0XJwi4!Nzm8*RDqc-VHtg2ZLxk6$PBoa(TFre0XJvi4#Nzl8&RDpc-UHtg2YLxj6$OBna(SFrd0WJvh4#Mzl8&QDpb-UGtf2YKxg2ZLxk6$PBoa(TFre0XJvi4#Nzl8&RDpc-UHtg2YLxj6$OBna(SFrd0WJvh4#Mzl8&QDpb-UGtf2YKxj5$OBn9(SErd+WIvh3#Myl7&QCpb)UGtf1YKwj5!OAn9*SEqd+WIuh3ZMyl7%QCob)TGsf1XKwi5!OAm9*REqc+VIug3ZLyk7%PCoa)TGse1XJwi4!NAm8*RDqc+VHug2ZLyk6%PBoa(TFse0XJvi4!Nzm8&RDpc-VHtg2YLxk6$PBna(TFre0WJvh4#Nzl8&QDpc-UHtf2YKxj6$OBn9(SFrd0WIvh4#Mzl7&QCpb-UGtf1YKxj5$OAn9(SErd+WIuh3#Myl7%QCpb)UGsf1XKwj5!OAm9*SEqd+VIuh3ZMyk7%PCob)TGse1XKwi5!NAm9*REqc+VHug3ZLyk6%PCoa)TFse0XJwi4!Nzm8*RDqc-VHug2ZLxk6$PBoa(TFre0XJvi4#Nzl8&RDpc-UHtg2YLxj6$PBna(SFrd0WJvh4#Mzl8&QDpb-UHtf2YKxj5$OBn9(SErd0WIvh3#Myl7&QCpb)UGtf1YKwj5$OAn9*SEqd+WIuh3ZMyl7%QCob)UGsf1XKwi5!OAm9*REqd+VIug3ZLyk7%PCoa)TGse1XJwi5!NAm8*RDqc+VHug2ZLyk6%PBoa(TFse0XJvi4!Nzm8&RDqc-VHtg2YLxk6$PBna(TFre0WJvi4#Nzl8&QDpc-UHtf2YLxj6$OBn9(SFrd0WIvh4#Mzl7&QDpb-UGtf1YKxj5$OAn9(SErd+WIvh3#Myl7%QCpb)UGsf1YKwj5!OAm9*SEqd+VIuh3ZMyk7%QCob)TGse1XKwi5!NAm9*REqc+VHug3ZLyk6%PCoa)TFse1XJwi4!Nzm8*RDqc-VHug2ZLxk6%PBoa(TFre0XJvi4#Nzm8&RDpc-UHtg2VHug3ZLyk6%PCoa)TFse1XJwi4!Nzm8*RDqc-VHug2ZLxk6%PBoa(TFre0XJvi4#Nzm8&RDpc-UHtg2YLxj6$PBna(SFre0WJvh4#Mzl8&QDpb-UHtf2YKxj6$OBn9(SErd0WIvh3#Mzl7&QCpb)UGtf1YKwj5$OAn9*SErd+WIuh3ZMyl7%QCob)UGsf1XKwi5!OAm9*REqd+VIug3ZMyk7%PCoa)TGse1XJwi5!NAm8*REqc+VHug2ZLyk6%PBoa)TFse0XJvi4!Nzm8&RDqc-VHtg2ZLxk6$PBna(TFre0WJvi4#Nzl8&RDpc-UHtf2YLxj6$OBna(SFrd0WIvh4#Mzl7&QDpb-UGtf2YKxj5$OAn9(SErd+WIvh3#Myl7%QCpb)UGsf1YKwj5!OAn9*SEqd+VIuh3ZMyk7%QCob)TGsf1XKwi5!NAm9*REqc+VIug3ZLyk6%PCoa)TFse1XJwi4!NAm8*RDqc-VHug2ZLxk6%PBoa(TFse0XJvi4#Nzm8&RDpc-VHtg2YLxj6$PBna(SFre0WJvh4#Nzl8&QDpb-UHtf2YKxj6$OBn9(SErd0WIvh3#Mzl7&QCpb-UGtf1YKwj5$OAn9*SErd+WIuh3#Myl7%QCob)UGsf1XKwj5!OAm9*REqd+VIug3ZMyk7%PCob)TGse-UGtf1YKwj5$OAn9*SErd+WIuh3#Myl7%QCob)UGsf1XKwj5!OAm9*REqd+VIug3ZMyk7%PCob)TGse1XJwi5!NAm8*REqc+VHug2ZLyk6%PBoa)TFse0XJwi4!Nzm8&RDqc-VHtg2ZLxk6$PBoa(TFre0WJvi4#Nzl8&RDpc-UHtf2YLxj6$OBna(SFrd0WJvh4#Mzl7&QDpb-UGtf2YKxj5$OBn9(SErd+WIvh3#Myl7&QCpb)UGsf1YKwj5!OAn9*SEqd+WIuh3ZMyk7%QCob)TGsf1XKwi5!NAm9*REqc+VIug3ZLyk7%PCoa)TFse1XJwi4!NAm8*RDqc+VHug2ZLxk6%PBoa(TFse0XJvi4#Nzm8&RDpc-VHtg2YLxk6$PBna(SFre0WJvh4#Nzl8&QDpc-UHtf2YKxj6$OBn9(SFrd0WIvh3#Mzl7&QCpb-UGtf1YKxj5$OAn9*SErd+WIuh3#Myl7%QCob)UGsf1XKwj5!OAm9*OBn9(SFrd0WIvh3#Mzl7&QCpb-UGtf1YKxj5$OAn9*SErd+WIuh3#Myl7%QCob)UGsf1XKwj5!OAm9*SEqd+VIug3ZMyk7%PCob)TGse1XKwi5!NAm8*REqc+VHug3ZLyk6%PBoa)TFse0XJwi4!Nzm8*RDqc-VHtg2ZLxk6$PBoa(TFre0XJvi4#Nzl8&RDpc-UHtg2YLxj6$OBna(SFrd0WJvh4#Mzl8&QDpb-UGtf2YKxj5$OBn9(SErd+WIvh3#Myl7&QCpb)UGtf1YKwj5!OAn9*SEqd+WIuh3ZMyl7%QCob)TGsf1XKwi5!OAm9*REqc+VIug3ZLyk7%PCoa)TGse1XJwi4!NAm8*RDqc+VHug2ZLyk6%PBoa(TFse0XJvi4!Nzm8&RDpc-VHtg2YLxk6$PBna(TFre0WJvh4#Nzl8&QDpc-UHtf2YKxj6$OBn9(SFoa(TFse0XJvi4!Nzm8&RDpc-VHtg2YLxk6$PBna(TFre0WJvh4#Nzl8&QDpc-UHtf2YKxj6$OBn9(SFrd0WIvh4#Mzl7&QCpb-UGtf1YKxj5$OAn9(SErd+WIuh3#Myl7%QCpb)UGsf1XKwj5!OAm9*SEqd+VIuh3ZMyk7%PCob)TGse1XKwi5!NAm9*REqc+VHug3ZLyk6%PCoa)TFse0XJwi4!Nzm8*RDqc-VHug2ZLxk6$PBoa(TFre0XJvi4#Nzl8&RDpc-UHtg2YLxj6$PBna(SFrd0WJvh4#Mzl8&QDpb-UHtf2YKxj5$OBn9(SErd0WIvh3#Myl7&QCpb)UGtf1YKwj5$OAn9*SEqd+WIuh3ZMyl7%QCob)UGsf1XKwi5!OAm9*REqd+VIug3ZLyk7%PCoa)TGse1XJwi5!NAm8*RDqc+VHug2ZLyk6%PBoa(TFse0XJvi4!Nzm8&RDqc-VHtg2VIug3ZLyk7%PCoa)TGse1XJwi5!NAm8*RDqc+VHug2ZLyk6%PBoa(TFse0XJvi4!Nzm8&RDqc-VHtg2YLxk6$PBna(TFre0WJvi4#Nzl8&QDpc-UHtf2YLxj6$OBn9(SFrd0WIvh4#Mzl7&QDpb-UGtf1YKxj5$OAn9(SErd+WIvh3#Myl7%QCpb)UGsf1YKwj5!OAm9*SEqd+VIuh3ZMyk7%QCob)TGse1XKwi5!NAm9*REqc+VHug3ZLyk6%PCoa)TFse1XJwi4!Nzm5!OAm9*SEqd+VIuh3ZMyk7%QCob)TGse1XKwi5!NAm9*REqc+VHug3ZLyk6%PCoa)TFse1XJwi4!Nzm8*RDqc-VHug2ZLxk6%PBoa(TFre0XJvi4#Nzm8&RDpc-UHtg2YLxj6$PBna(SFre0WJvh4#Mzl8&QDpb-UHtf2YKxj5$OBn9(SErd0WIvh3#Mzl7&QCpb)UGtf1YKwj5$OAn9*SErd+WIuh3ZMyl7%QCob)UGsf1XKwi5!OAm9*REqd+VIug3ZMyk7%PCoa)TGse1XJwi5!NAm8*REqc+VHug2ZLyk6%PBoa)TFse0XJvi4!Nzm8&RDqc-VHtg2ZLxk6$PBna(TFre0WJvi4#Nzl8&QDpc-UHtf2YLxj6$OBna(SFrd0WIvh4#Mzl7&QDpb-UGtf2YKxj5$OAn9(SErd+WIvh3#Jvi4#Nzl8&QDpc-UHtf2YLxj6$OBna(SFrd0WIvh4#Mzl7&QDpb-UGtf2YKxj5$OAn9(SErd+WIvh3#Myl7%QCpb)UGsf1YKwj5!OAn9*SEqd+VIuh3ZMyk7%QCob)TGsf1XKwi5!NAm9*REqc+VIug3ZLyk6%PCoa)TFse1XJwi4!NAm8*RDqc-VHug2ZLxk6%PBoa(TFre0XJvi4#Nzm8&RDpc-VHtg2YLxj6$PBna(SFre0WJvh4#Nzl8&QDpb-UHtf2YKxj6$OBn9(SErd0WIvh3#Mzl7&QCpb-UGtf1YKwj5$OAn9*SErd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