《王几何》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,课题 王几何,-,马及时,作者介绍：马及时(1946-),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。,学习目标,熟读课文，概括文章的主要内容。,理解和运用须臾 、斜翘、,屏息静听、持之以恒等词语，在阅读中积累文中优美句子。,学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法,，感知王几何老师的形象特点。,读一读，写一写,须臾,斜翘,屏息静听 持之以恒,嘈杂 承蒙 优雅,叛逆 鸦雀无声 洗耳恭听,y,qio,bng,hng,co,读课文，整体感知,王老师是怎样的一个人？,是一个风趣幽默，教学水平,高，业务能力强，学识广博的老师形象。,2.课文可以划分几个段落？,第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。,第二部分（3-2段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。,第三部分（29段）：补充交代王老师和我父亲的关系。,合作探究,文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?,王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。,王老师的教学方式很有特色，学生们能够 在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？,我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老师。,文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？,补叙。补充交代王老师的另一身份-父亲的毛根儿朋友。,总结,这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。,本文的写作特点：,抓住特征，以形传神。,运用,语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等多种方法。,运用补叙的写法。,课堂反馈,1、指出下列句子所用的修辞手法,。,在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）,他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）,笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。,（）,反问,夸张,比喻,2、指出下列句子所用的描写方法。,须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（）,全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（）,“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”（）,外貌、动作,动作、神态,语言,