最新教育理念和最

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教者,肖家气,：高级讲师、特级教师，湖南省名人，中国教育家协会理事，世界优秀华人教育专家，连续六年被湖南省教育厅聘为中专系列高级职称评委。曾荣获教育部曾宪梓教育奖励基金会优秀教师奖，被全国政协科教文卫体委员会授予“中国当代改革优秀人才”荣誉称号，常德市十大未成年人思想道德建设贡献奖，,2009,年荣获全省,关心下一代,先进工作者。,（,13873600123,）,最新教育理念和最新教学方法讲授提纲,主讲：汉寿一中特级教师萧家气,13873600123,（一）一个主义：,建构主义,知识是由主体建构出来的。,（二）两种精神：,（,1,）人文精神：,所谓人文是指人类社会各种文化现象。这里讲人文精神是指以人为本，构建和谐社会。,马斯洛将人性分为五个需要：,生理需要：,安全需要：,尊重的需要。,爱和归宿的需要。,自我实现的需要。,（,2,）科学精神。,新课程强调科学性，学科教育要符合科学原理，更不能出现违反科学的错误。,如，一位语文专家对于新课程，贯彻科学精神，提出了语文教学新体系：,1,、狠抓一个根本：,学说话（口说、笔说）。,2,、注意两个方面：,一是吸收与积累语言；二是习得与积淀语言。,3,、培养三种能力：,通过语文教学要培养学生的阅读能力，写作能力和口语交际能力。,4,、做到四个结合：,a,、语感训练与思维训练相结合；,b,、语感训练与思想教育相结合；,c,、语感训练与审美陶冶相结合；,d,、语感训练与语文基础知识传授相结合。,5,、运用五字常规：,新课程的语文教学与过往一样同样是要抓住“听”、“看”、“读”、“说”、“写”五个字。,6,、采取六种方法：,为了让学生理解课文中的字、词、句、段落的意义，可以采取“加一加”、“减一减”、“改一改”、“换一换”、“调一调”、“连一连”等六种方法。,（三）三种学习方式,（,1,）动手实践,（,2,）自主探索,（,3,）合作交流。,（四）体现四个更重要,（,1,）自信比知识更重要,（,2,）创新比技能更重要,（,3,）学生的自身发展比拔高发展更重要,（,4,）学生之间的交往合作比竞争更重要,（五）,1,、教师要树立五种精神,（,1,）不计得失牺牲精神,（,2,）不甘落后的拼搏精神,（,3,）爱生如子的园丁精神,（,4,）认真教批的敬业精神,（,5,）终身从教的献身精神,2,、五种新的教育思想,（,1,）发展教学思想,所谓发展教学思想就是在传授知识的同时，帮助每个学生获得最好的智力发展。,（,2,）过程教学思想,所谓过程教学思想就是在教学中重视学生获取知识的思维过程，要求处理好思维过程与思维结果的关系，主张突出思维过程和思考方法的教学。,（,3,）结构教学思想,所谓结构教学思想是讲清学科的基本结构。即学科的基本知识及其联系。讲清知识内容和知识结构的关系，教给学生有结构的知识,（,4,）活动教学思想,所谓活动教学思想是指课堂教学应理解为学科活动的教学，具有一定结构的思维活动；要处理好活动与思维的关系；主张通过活动传授知识，培养能力。,（,5,）愉快教育思想,所谓愉快教育思想就是让学生学得愉快、生动活泼。要处理好认知目标和情感目标的关系，通过情感教育激发学生的学习动力。,3,、五条新的教学原则,（,1,）民主原则,教学时要发扬民主，要让学生把话说出来，把意见表达出来。,（,2,）延迟判断原则,新课中有些问题老师不一定能回答出来，这时候老师要贯彻延迟判断原则,（,3,）激励原则,新课程倡导多给学生一些激励，管理学上有个公式：,一个人的成就,=,能力,激励,美国哈佛大学心理学家,詹姆士,用实验证明通过激励，人的积极性甚至可以增加,3-4,倍。,如何激励呢？,目标激励,评价激励,语言激励,奖品激励,皮克马利翁效应法,（,4,）需要原则,所谓需要原则就是按学生的实际需要进行教学，学生缺什么就讲什么，学生哪里不懂的就重点讲那个地方。根据需要原则，教学中贯彻五不：,凡学生自己能看得懂的教师不讲，让学生自己看；,凡学生自己能学得会的教师不讲，让学生自己学；,凡学生自己能探索出规律和结论的教师不讲，让学生自己去发现规律；,凡学生自己能做的教师不做，让学生自己做；,凡学生自己会说的教师不说，让学生自己说。,（,5,）实践原则,毛泽东志早就说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”,4,、五种新的教学方法,（,1,）脑力激荡法,在课堂上提出一些思考性很强的问题，让学生思考；使脑子狠狠的激荡一下，从而开发智力。,（,2,）定势打破法,在教学中为了教学方便可以超越教材，打乱教材秩序，但不能超越课程标准。,（,3,）木匠教学法,这是美国风行的一种教学方法。教学就像木匠带徒弟一样，学生模仿老师的动作自己进行操作。,（,4,）活动教学法,多样性,自主性,实践性,创造性,开放性,灵活性,差异性,（,5,）开放想象法,爱因斯坦说：“想象比知识更重要，知识是有限的。想象可以包括世界上的一切。”,5,、转换差生的五点新举措,（,1,）给“差生”更名是转换“差生”的前提,（,2,）了解“差生”的内心活动是转换差生的基础,了解“差生”的方法大致有如下几种：,与“差生”交朋友，跟他们同享胜利的喜悦，共担失败的忧伤；,理解“差生”的思想和内心的感受，小心翼翼地接触“差生”的心灵。,参与“差生”的各项活动,教师和“差生”彼此之间要进行情感交流。,对遭受不幸的“差生”给予极大的同情。,与差生的知己谈话,（,3,）树立榜样，是转换“差生”的有效方法,父母的榜样。教师的榜样。同学的榜样。成才的榜样。,（,4,）“差生”的错误处理“五要”，是转换差生的得力措施,出现错误要宽容。评价错误要准确。分析错误要深入。指出错误要及时。防错训练要经常。,（）创设良好的大环境，是转换“差生”的保障,良好的师生关系是转换差生的源泉。,要形成“三消失一信条”的良好育人氛围。即学生差的阴影在教师心头上消失；学生差的语言在教师口头上消失；损害学生自尊心、自信心的行为在一切场合中消失。热爱并鼓励每一位学生成才，要成为全体教职工的工作信条。,1,、复习课的教学模式,一、构建知识网络,二、深化重点内容,三、辨析易混概念,四、交待注意事项,五、介绍记忆方法,六、进行题组训练,（六）,2,、培养和激发兴趣的六种方法。,（,1,）动手动脑，激发兴趣,（,2,）展示规律激发兴趣,（,3,）显示用途，激发兴趣,（,4,）开展游戏激发兴趣,（,5,）编拟谜语，激发兴趣,（,6,）编拟口诀，激发兴趣,3,、新课程新教法,六步教学法,第一步 创设情境提问题,六求：,求实,要联系生活实际创设情境；,求准,要找准新知的生长点创设情境；,求奇,要根据儿童的好奇心创设情境；,求妙,要引起学生注意，巧妙创设情境；,求活,要生动、活泼、灵活的创设情境；,求变,要将静止的教学内容变为动态的教学对象去创设情境。,提问题要做到六度：,向度,按教学方向提出问题；,适度,适合学生的认知水平和心理特征提出问题；,长度,不要把问题咬得支离破碎，提那些一问一答式的问题；,深度,问题要有一定的深度，要在学生的最近发展区内提出问题；,坡度,问题要设计一定的坡度，引导学生智力爬坡，一个台阶一个台阶往上爬；,限度,一堂课上不要从头到尾都提出问题弄得教师没有讲解的机会，学生没有思考的余地。,第二步 讨论探索重说理,在学生探索过程中，要有教师的“引”，才有学生的“探”。教师的“引”主要表现在“四引”，“五进行”。,四引：,一是引导学生掌握知识规律，为学生探求新知识铺好垫。,二是引导学生掌握知识间的区别与联系，建立知识网络，为进一步探求新知识打下基础。,三是引导学生掌握知识转化方法，为探求新知识提供“武器”。,四是引导学生掌握思路，为学生顺利地思考、探索新的知识扫除障碍。,五进行：,学生在思维启动时，教师要进行引导；学生在思维断裂时，教师要进行衔接；学生在思维堵塞时，教师要进行疏通；学生在思维模糊时，教师要进行点拨；学生在思维紊乱时，教师要进行疏理。,第三步 精讲重点揭规律,所谓教材的重点是在整个知识体系中有较大作用的知识点。它是基础知识、基本技能中最重要的部分。教师讲解要注意六重。,重思：,从学答转到学向上来；学答青出于蓝而止于蓝，学问青出于蓝而胜于蓝。,重法：,从学会转到会学上来；学会只给人以鱼，会学教人以渔。,重精：,从滥讲转到精讲上来；,重情：,从平淡型转到激情型上来；,重占：,从教师主宰课堂转到学生占领课堂上来；,重乐：,从苦学转到乐学，从要我学转到我要学上来；,第四步 巧设练习长能力,巧设计练习长能力的基本类型与方法。,（,1,）设计口语练习，培养口语表达能力。,（,2,）设计书写练习，培养良好的学习习惯。,（,3,）设计作图练习，培养科学严谨的作风。,（,4,）设计计算练习，培养注意力和记忆力。,（,5,）设计操作练习，培养动手能力。,（,6,）设计观察练习，培养观察能力。,（,7,）设计推理练习，培养推理能力。,第五步 学生汇报作小结,上课听讲的三种方法：,（,1,）对照法：,一边听一边与教材对照，看一看教师哪些地方详讲，哪些内容略讲或没有讲；想一想教师为什么这样处理教材。,（,2,）归纳法：,一边听一边归纳教师这节课讲了哪些内容，自己有何收获体会。,（,3,）质疑法：,一边听一边质疑教师为什么这个内容反复强调，为什么补充这个书上没有的例题，为什么布置这几个题作为课堂作业？,学生掌握了听讲方法，小结时有话可谈，我们可以引导学生从如下几个方面,进行小结：,一是抓住主要矛盾进行小结。,二是抓住规律、法则进行小结。,三是抓住注意事项进行小结。,四是抓住记忆方法进行小结。,第六步 实践应用见效益,祝老师们工作顺利，家庭幸福！,谢谢大家！,