《创业基础》大纲解读_讲义教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,创业基础大纲解读,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,创业基础大纲解读创业基础大纲解读26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。创业基础大纲解读,KAB高级培训师徐颖云,教学目的,了解高校创业教育背景;,完善高校创业教育体系;,确保创业教育有效开展。,为什么要做?怎么做?如何做得更好?,The Effect of Hierarchical Teaching Methods in Physical Education,Wang Dan,（宝鸡职业技术学院，宝鸡 721013）,（Baoji Vocational Technology College，Baoji 721013，China）,Abstract:In physical education,the use of multi-level approach can reflect the thinking of people-oriented in education,fully stimulate each students learning emotion and interests,so that develop the students potential intelligence and skills,thus enhancing the effect of physical education.,0引言,体育教学是学校教育的重要组成部分，是培养学生“终身体育”意识，提高国民身体素质的奠基石。但现在体育教学中体育教育者难以从学生实际出发的问题严重，教学时所使用的组织方法和教学手段是整齐划一的格式化的，使得很多热爱体育的学生也厌倦上体育课。针对这个问题，国内很多体育教育者在发展学生个性、培养学生体育情操和体育能力方面做过研究。但就目前的教学实际来说，要想取得突破性进展单纯的对教学组织形式改革是不行的。笔者在教学中对为提高体育教学的效果而设计的分层次教学的方法进行了研究，为促进体育教学改革，培养学生“终身体育”意识提供参考依据。,1研究对象和方法,1.1 研究对象：宝鸡职业技术学院2009级经济管理系，物流专业2班学生共52人为对照班；人力资源管理1班学生共49人为实验班，实验对象共101人，时长一学年，区间为2009年9月除2010年5月底。实验前两班按日常分组，均由同一场地和同一任课老师任教；教学内容按学期计划进行，学生身体发育基本正常，均无运动队学生参与，且身体形态（身高、体重、胸围）、机能，（肺活量、脉搏）、身体素质（50m、800m、立定跳运、铅球）的9项指标测试中，除实验班的50m成绩稍优于对照班（P0.05），而800m成绩明显劣于对照班外（P0.001），其他都处于同一水平，均无明显差异。,1.2 研究方法,1.2.1 实验法对照班与实验班的确定采用随机抽样的办法，对照班按常规分组，采用传统的听、观、练3段式教学结构模式来进行教学。实验班则从学生个体能力出发，采用3层4组（好一组、中一组、差一组）制定不同的教学目标来进行分层次教学。,1.2.2 问卷调查法2007年9月初，分别两个班级学生共发问卷101份，回收101份，回收率100%。,2研究结果与分析,2.1 学生对分层次教学的认知度对问卷加以数理统计后显示，认为体育课不用按照现行教学大纲进行技术型教学的学生有41.08%；认为体育课评价考虑学生身高、体重等个性能力后更合理、更完美的学生占到56%；认同体育课教学根据学生自身素质的不同采取分层次教学的学生有70.42%，他们认为这样既可以使优生得到进一步的塑造、完善和发展，使他们有更多的机会实现“反复成功”，也可以消除差生上体育课时“低人一等”的消极心态，减少挫折给差生带来的心理负担，逐步恢复自尊心、自信心、自强心，设立正确的学习动机。,2.2 分层次教学对学生参加体育兴趣、锻炼动机的影响分层次教学对学生参加课外体育锻炼积极性的影响因为两个班学生在体育兴趣、锻炼动机上存在差异，使得他们在学习态度上也有很大的不同（表1，表2）。在调查中发现，对照班学生因缺乏体育兴趣等原因便经常找一些看不见、摸不着的借口来逃避体育锻炼，如头疼、脚疼、胃疼等。而实验班的学生全部认为学习体育课时可以使其身心受益，可以增加自己的意志了和班级凝聚力，实验班上课高出勤率、课堂氛围活跃等使得体育课顺利开展的同时，也为开展其它课的教学提供了很好的学习氛围。,2.3 分层次教学对学生掌握体育技能的影响在掌握技能方面，实验班对照班也存在着明显的差异，教师在教学中所使用的教学方法和手段（表3）不同是引起这种差异的主要原因。第一层次学生可自练为主，其不足之处可以用简单的语言指出，中、低学生方面教师便有充足的时间进行个别辅导。进行评价时，竞争性评价点评第一层次学生，坚持高标准，严要求，使得他们严谨谦虚，不断提高自己；第二层次学生引入激励性评价，在揭示不足的同时指明方向，使他们保持积极心态；最后采取表扬性评价来评价第三层次学生，随时使用肯定性、赞美性的语言评价他们的闪光点和取得的进步，哪怕只是很小的进步，以此调动他们的激情，帮其树立自信心，使各层次间形成比、学、赶、帮、超生动局面及活泼的课堂气氛。,2.4 分层次教学对学生身体形态、技能、素质影响实验结束后，结果显示：教学内容相同、教学方法不同，会使两班学生的身体素质出现明显不同，但不会太多影响其身体形态，实验班学生的技能也略好于对照班。t检验P0.05的意义重大。主要源于学生身体发育大致上是完善的，在持续的锻炼中学生身体机能也得到了改善，实验前两班学生肺活量和脉搏无差异，但在试验后差异很明显。,因材施教是分层次教学的目的，它使得每一个学生都可以找到能摘到苹果的“最近发展区”，使得学生对体育学习的自信心得到了提高，为“终身体育”打下了坚实的基础在分层次教学中，学生练习的积极性得以充分调动，从被动学习转变为主动学习。,3结论与建议,3.1 结论“分层次教学法”对学生体育素质的培养意义重大，首先可以使学生的身体素质、运动技能得到提高，为“终身体育”意识打下基础；其次，可是提高差生学习体育的自信心，使学生的创造性思维得到发展，让每个学生都有更多的机会实现“反复成功”；最后，可以满足大面积教学的同时因材施教的需要，使学生的竞争意识增强。,3.2 建议采取“分层次教学法”可以解决当前体育教学存在的一些缺陷，如师资、场地、器械等不足等，还可以在教学实践中解决一些其它的问题，例如，怎样才能更好地组织教学，加强培养学生多学习自觉性；怎样才能进一步降低教师负担，使其教学压力降低等。采用“分层次教学法”后因该根据学生的自身状况对其作出体育评价、包括学生的体质状况、努力程度、成绩进步程度以及体育知识的掌握情况等。以此对学生做出综合评价。,一、概述分层次教学及其必要性分析,（一）分层教学的基本内涵,分层教学实际上指教师以学生的实际发展水平为立足点，对学生进行小组划分，将知识水平差不多的学生划为一组，不同小组的学生的发展水平具有显著的差异，分层对待不同的小组，利用分层这种形式，提升教学效率。,（二）将分层教学引入职业学校英语教学的必要性,从职业学校学生的英语水平来看，发展明显不平衡，要是采用统一的教学计划对所有学生展开教学，势必难以满足不同层次的学生的学习需求，具有一定基础的学生难以实现有效提高，而基础薄弱的学生则难以对教学进度有效跟进。在这样的形势下，英语教学难以取得较高的质量，分层教学就是为了能够对这种情况有效克服而产生的。将分层教学引入职业学校英语教学，对于提高学生英语水平具有显著的效果，能够促进职业学校英语教学取得更高的质量。所以将分层教学引入职业学校英语教学很有必要。将分层教学在职业学校英语教学中不断推广，有效实施，是职业学校英语教学需要认真探索的重要课题，应当努力创新更多有效的策略，促进分层教学在职业学校英语教学中的落实。使不同层次的学生都能在英语学习中得到满足，有切实的收获，保证职业学校英语教学取得良好的教学效果，实现职业学校各个层次学生英语水平的全面提升。,二、在职业学校英语教学中如何有效实施分层教学,（一）从教学方法与教学目标上实施分层,从教学方法与教学目标上进行分层，这对于学生学习能力的全面提高而言十分重要。就教学目标方面的分层而言，实际上指将教学目标具体划分成达标的上限与下限要求，使大部分学生均能够对重点知识很好地把握，而成绩基础相对较好的学生可以以上限要求为目标，实现知识面拓宽。在教学方法方面的分层，需要结合学生的实际特点，因人而异，对不同的学生实施不一样的教学方法。通过这种方式使每个学生的思维得到充分的锻炼，进而能够集中精力投入到英语学习中。,（二）在分层教学模式下，从不同方面提升学生的英语学习兴趣,在具体策略上可以参照如下做法：对课堂活动科学安排，教师要加强各项技能包括听、说、读、写等之间的融合，使学生可以对多种技能交替实践；积极鼓励学生，能够大胆展开学习；对学生布置的英语作业要注意具有一定的兴趣，例如对英语谚语摘抄，对英文歌曲演唱等；利用多媒体技术展开教学。在英语课堂教学中，充分发挥多媒体的作用，加强多媒体技术与现代教学方法之间的紧密结合。,（三）准确、及时、突出针对性地做好反馈,利用提问、观察、书面笔试等各种反馈方式，从各种层次学生的表情、动作、口头的书面答题的具体情况掌握反馈信息，以达到良好的矫正效果的目的。准确、及时、突出针对性地做好反馈，这样教师就能够对各个层次的学生实施有针对性的指导，将矫正差生错误作为辅导重点，为学生设计有针对性的，能够达到良好巩固效果的练习，为中上等层次的学生设计的练习要突出综合性。这种方式对于调动学生的学习积极性具有显著的效果。,三、将分层教学应用于职业学校英语教学应当把握的主要问题,（一）应当格外关注学生的心理发展情况,分层教学这种教育方的科学性已经被充分肯定。但在现实具体应用时，对心理脆弱、自尊心极强的学生必须格外注意，对这类学生实施分层教学要特别谨慎。过于明显的分层，有时候会产生适得其反的效果。所以具体实施分层教学过程中要善于将这种分层隐性化。,（二）让学生对分层的目的做到充分把握,分层教学主要是通过设置层次不一的目标，得到不一样的成绩。学生对分层教学的目的做到充分的把握，有利于提高学习的针对性。,（三）组织学生举办丰富多彩的英语课外活动,通过组织学生开展丰富的英语课外活动，像建立英语角、组织进行英语演讲竞赛等，一方面有利于展示学生的英语学习成果，同时也能促进学生对英语产生更大的信心。,四、总结,在职业学校英语教学中应用分层教学模式，能够有效增强学生的英语学习热情，增强了学生学习英语的信心，为学生自学能力的锻炼创设了机会，课堂教学取得了明显的实效性，因此在职业学校英语教学中分层教学模式值得大力推广。,创业基础大纲解读26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力,1,创业基础大纲解读,KAB高级培训师徐颖云,创业基础大纲解读,2,教学目的,了解高校创业教育背景;,完善高校创业教育体系;,确保创业教育有效开展。,为什么要做?怎么做?如何做得更好?,教学目的,3,课程背景,加强高校创业教育教学工作是党中央国务院作出的,重大决策,2010年国家中长期教育改革和发