06打开的喜悦(教育精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,6,课,打开的喜悦,义务教育课程标准试验教科书第,15,册,当同学过生日的时候，你将祝福的语言写在一张纸片上，送给他（她），这就是祝福卡；当别人遇到困难的时候，你将一些激励的语言写在一张卡片上，送给别人，这就是一张激励卡。这些卡片还可以是慰问卡、致歉卡、感谢卡、友谊卡等。这些小小的卡片是人们在生活中传递友谊、亲情和美好祝愿的一种方式，一直受到人们的喜爱。,义务教育课程标准试验教科书第,15,册,打开的喜悦,欣赏卡片,讨论分析,设计制作,新课导入,分享活动,结束放映,实践练习,返回首页,义务教育课程标准试验教科书第,15,册,打开的喜悦,提问,请你选择自己最喜欢的卡片并说出喜欢的理由？,同学们，你准备把你喜欢的卡片送给谁？为什么？,讨论分析,设计制作,新课导入,分享活动,结束放映,实践练习,返回首页,义务教育课程标准试验教科书第,15,册,打开的喜悦,讨论分析,节日里、生日里我们都要对老师、父母、同学、好友带去一份问候。商品化、产业化入此发达的当今社会去买一件小礼物，一张小卡片完全可以，但在传达情谊上远远不如亲自动手做一张小卡片显得更有真情。,讨论分析特地制作的卡片与商店里销售的卡片有何不同。,讨论分析,设计制作,新课导入,分享活动,结束放映,实践练习,返回首页,义务教育课程标准试验教科书第,15,册,打开的喜悦,比一比,商店里的卡片,手工制作的卡片,优点,精美、简洁、方便、节约时间,个性化强、创造性强、可发挥余地大、更能传情达意,缺点,整齐划一、在感情上有应付感，不能完全表达出每一个人的需要,花时间，不可大批量生产（时间长、情感投入的也多）,讨论分析,设计制作,新课导入,分享活动,结束放映,实践练习,返回首页,义务教育课程标准试验教科书第,15,册,打开的喜悦,试一试,将一张平面的纸质卡片变成立体的形态,讨论分析,设计制作,新课导入,分享活动,结束放映,实践练习,返回首页,义务教育课程标准试验教科书第,15,册,打开的喜悦,方法一,切割、折叠、卷曲各种立体构成制作技法,讨论分析,设计制作,新课导入,分享活动,结束放映,实践练习,返回首页,义务教育课程标准试验教科书第,15,册,打开的喜悦,方法二,用各种线材、面材、块材进行立体构成制作练习,讨论分析,设计制作,新课导入,分享活动,结束放映,实践练习,返回首页,义务教育课程标准试验教科书第,15,册,打开的喜悦,方法三,粘贴、插接、镶嵌、肌理制作等多种辅助技法,讨论分析,设计制作,新课导入,分享活动,结束放映,实践练习,返回首页,义务教育课程标准试验教科书第,15,册,做一做,打开的喜悦,用练习过的立体构成的制作方法制作一张立体卡片，选择恰当的材料和工具进行再创作，大胆、自由地表现自己的内心感受,体验毛线、木制、绳线、牛仔布、碎花布、易拉罐皮、皮革本身的材质美,感受材料特性与绘画的完美结合,灵活地运用立体构成的制作方法，充分发掘想象力和创造潜能，使动手、动脑和享受成功快乐联系起来,讨论分析,设计制作,新课导入,分享活动,结束放映,实践练习,返回首页,义务教育课程标准试验教科书第,15,册,立体卡片欣赏,打开的喜悦,讨论分析,设计制作,新课导入,分享活动,结束放映,实践练习,返回首页,义务教育课程标准试验教科书第,15,册,立体卡片欣赏,打开的喜悦,讨论分析,设计制作,新课导入,分享活动,结束放映,实践练习,返回首页,