内科护理-消化性溃疡-说课稿

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,消化性溃疡病人的护理,说课人：曾琛琛,消化性溃疡病人的护理,教 材 分 析,教学反思,教学过程,学情分析,教法学法,1,2,3,4,5,目 录,1.教材分析,教材简介,高等教育出版社,内科护理（第二版）,主编：闫金辉,第四章：消化系统疾病病人的护理,第三节：消化性溃疡病人的护理,1.教材分析,教材特色,具有思想性、科学性、适用性和创新性，并体现了中等职业教育的三个“贴近”原则。本书的特点为案例教学，突出技能，目标开篇，小结呼应，边学边练，兼顾护考的需要。,1.教材分析,内容的定位与作用,第四章 第三节,消化性溃疡病人的护理,学时安排：,理论讲授 2学时,实践教学 2学时,承上,启下,常见病 多发病,第二学时（45分钟）,1.教材分析,教学目标,知识目标,(,学到什么,),能力目标,（获得什么）,情感目标,(,悟出什么,),1.了解消化性溃疡病人的心理护理。,2.熟悉消化性溃疡病人的一般护理和健康教育。,3.掌握消化性溃疡病人的饮食护理、用药护理和并发症的护理。,1.具有观察能力、语言表达能力、团队协作和初步的综合分析能力。,2.结合临床病例分析，培养学生应用所学知识解释解决临床问题的能力。,1.,激发学生学习兴趣，获得自主、合作、探,究的学习态度。,2.,树立“以人的健康为中心”的护理观念。,1.教材分析,重点难点,消化性溃疡病人的饮食、用药和并发症护理,重点,消化性溃疡病人并发症的护理,难点,消化性溃疡病人的护理,教材分析,教学反思,教学过程,学情分析,教法学法,1,2,3,4,5,目 录,2.学情分析,解剖学基础,病理学基础,生理学,（但因时间间隔过久，部分知识已经忘记）,高护1535班,自主学习能力较强,活泼好动,好奇心强,授课对象,知识基础,学习特点,消化性溃疡病人的护理,教材分析,教学反思,教学过程,学情分析,教法学法,1,2,3,4,5,目 录,3.教法学法,教法,自主探究法,诱导学生研究问题，能善于发现问题、寻找规律、找出问题解决方法,情境教学法,锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力,案例分析法,培养学生的分析能力、判断能力与执行能力,启发引导法,激发学生的学习热情，培养分析问题、解决问题的能力,3.教法学法,学法,探究学习法,合作交流,自主探究,巩固,强化,应用,分组实践,消化性溃疡病人的护理,教材分析,教学反思,教学过程,学情分析,教法学法,1,2,3,4,5,目 录,4.教学过程,情境实践,学以致用,1,3分钟,18,分钟,围绕病例,解析重点,4分钟,承接案例,激发兴趣,8分钟,复习旧课,巩固知识,2,分钟,归纳小结,布置作业,4.教学过程,第一阶段：复习旧课 巩固知识,“复习小老师”形式,为学生提供了展现自己的舞台,增强了学生的应变能力,为学生提供了自主学习复习的机会,4.教学过程,第一阶段：复习旧课 巩固知识,教师补充指导,进一步完善旧知的要点难点,4.教学过程,第二阶段：承接案例 激发兴趣,新闻：林俊杰因三餐不定时致胃溃疡出血,视频案例导入法,针对学生的自身特点，立即激发学生的兴趣，引发对案例的关注。,第一步：,4.教学过程,第二阶段：承接案例 激发兴趣,提出问题 引发探究,1.为什么林俊杰会患上胃溃疡呢？,2.如果我们现在是林俊杰的小护士，应该怎么护理呢？,第一步：,4.教学过程,第二阶段：承接案例 激发兴趣,趁热打铁 再接案例,第二步：,病例：张大爷，,男 67岁，反复上腹痛10年，黑便6天入院。入院前10年无明显诱因出现上腹部痛，呈饥饿痛，进食或服制酸药上腹痛可缓解，胃镜诊断“胃溃疡”，治疗（具体治疗不详）后症状缓解。入院前6天无明显诱因出现黑便，3次/天，伴头昏、乏力，逐来我院门诊，查大便,隐血,（+），血Hb87g/L，以“上消化道出血”入院。查体：生命体征平稳，神清合作，皮肤巩膜无黄染，浅表淋巴结不大，心肺（-），腹软，无压痛、反跃痛及肌紧张，肝脾未及，移浊（-），双下肢,无水,肿。入院后胃镜：十二指肠球部前壁及大弯各可见一大小约0.5X0.5cm及0.6X0.5cm溃疡，溃疡底附白苔，周围黏膜明显充血水肿，查HP（+），诊断十二指肠球部多发性溃疡，HP（+）。,通过典型案例，增强学生对疾病的认识，养成自主分析的能力。既对上次课的临床表现有直观认识，又为获取新知打下基础。,4.教学过程,第二阶段：承接案例 激发兴趣,再提问题 导出新知,对病例中的张大爷应该采取哪些护理措施呢？,第二步：,4.教学过程,第三阶段：围绕病例 析出重点,发现问题 提出问题,第一步：,护理措施的实施分为哪几部分？,1.缓解躯体不适（一般护理与用药护理）,2.减轻焦虑情绪（心理护理）,3.并发症的护理,4.健康教育,由教师提出问题，引导学生自主探究。,4.教学过程,第三阶段：围绕病例 析出重点,第二步：,根据护理实施的部分将学生分为4组，并分别设定组名和任务。,让学生先自学，再分组讨论，自己总结重点，并思考“还需要补充哪些护理措施？”。,自主讨论 收集依据,第一组：责任小护士（负责一般护理和用药护理）,第二组：爱心小护士（负责心理护理）,第三组：主班小护士（负责并发症的观察与护理）,第四组：健康小老师（负责健康教育工作）,4.教学过程,第三阶段：围绕病例 析出重点,第三步：,分析处理 表达重点,各组分别派出学生代表，总结护理要点，反馈自主学习的信息与成果，并提出课本上没有但仍需补充的内容。鼓励学生提出问题并解决问题。,4.教学过程,第三阶段：围绕病例 析出重点,第四步：,修正解释 完善重点,护理措施：,（一）缓解躯体不适：,1.指导饮食：食物选择；饮食原则；禁忌食物。,2.遵医嘱用药：制酸药；胃黏膜保护药；抑酸药。,（二）减轻焦虑情绪：解释疾病；指导放松。,（三）并发症的护理：出血；穿孔；幽门梗阻。,（四）健康教育：生活规律；合理饮食；用药指导；定期复查。,教师评价学生在总结时的优缺点，并修正其不足，合并完善知识要点，总结需要掌握的重点。,4.教学过程,第四阶段：情境实践 学以致用,第一步：,设定情境 学生演示,效果：激发学生情感，强化认知，有利于培养学生的创造性思维，锻炼其适应能力。,4.教学过程,第四阶段：情境实践 学以致用,第二步：,效果评价 回归病例,评价学生在情境中的演示效果。回到开课时的两个病例，提出问题。,问题：对林俊杰和张大爷进行护理时的重点有哪些不同？,4.教学过程,第五阶段：归纳小结 布置作业,视频归纳 加深记忆,第一步：,4.教学过程,第五阶段：归纳小结 布置作业,第二步：,布置作业 自主选择,必做题：完成课后思考题。,选做题：,1.自制一份消化性溃疡调查表，表中应体现评估要点。,2.针对身边的消化性溃疡病人进行一次健康教育，并写出实践报告。,4.教学过程,板书设计,第三节 消化性溃疡病人的护理,护理措施：,（一）缓解躯体不适：,1.指导饮食,2.用药护理,（二）减轻焦虑情绪：,解释疾病；指导放松。,（三）并发症的护理：,（1）出血,体位，建立通路，监测病情,（2）穿孔,禁食，胃肠减压,（3）幽门梗阻,调整饮食，观察病情，手术,（四）健康教育：,生活规律,合理饮食,用药指导,定期复查,食物选择：,流质，易消化,饮食原则：,规律进餐，少量多餐,禁忌食物：,刺激性食物,制酸药：,餐后1h或睡前,胃黏膜保护药：,饭前半小时或睡前,抑酸药：,监测不良反应,消化性溃疡病人的护理,教材分析,教学反思,教学过程,学情分析,教法学法,1,2,3,4,5,目 录,5.教学反思,成功之处,不足之处,教学机智,以自主探究学习法为中心，充分发挥了学生的主观能动性。合理运用视频资料，提高学生的学习兴趣。实现了教学目标。,在自主讨论环节，少数学生积极性不高，在教学过程中易被忽略。应在各个教学环节关注各个学生的学习状态，并辅以提问方式提高其能动性。,介绍饮食护理时，学生感觉较抽象，不知病人到底能够吃什么。教师提出问题：,“,大家平时喜欢吃什么食物？,”,然后再分类讲解。贴近生活，效果良好。,谢谢大家！,