03大堰河——我的保姆

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,保康一中 马维友,新课标必修一,第,3,课 大堰河,我的保姆,第,*,页,大堰河我的保姆,艾青,保康一中 马维友,2015-09,保康一中 马维友,作者作品,：艾青，原名蒋海澄，,1910,年出生于浙江省金华，现代著名诗人。艾青在现代史上具有重要地位，,被誉为“卓越的民族诗人,”。,大堰河,-,我的保姆,是艾青的成名作。,我爱这土地,向太阳,火把,古罗马竞技场,等是他的代表作。,艾 青,保康一中 马维友,写作背景,：,1929,年赴法国勤工俭学，专修绘画。,1932,年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇,大堰河,我的保姆,。,艾 青,保康一中 马维友,关于大堰河：,保康一中 马维友,关于大堰河：,大堰河，原出生于离艾青老家五里远的,大叶荷,村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，,“,卑微到连自己的名字也没有！,”,她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。,保康一中 马维友,注意读音：,大,堰,河,yn,檐,头,yn,瓦,菲,fi,灶,火,zo,荆棘,jng,j,掐,死,qi,匾,bin,火,钵,b,碾,nin,忸怩,nin,冰,屑,xi,团,箕,j,凌,侮,w,叱,骂,ch,咒,语,zhu,保康一中 马维友,保康一中 马维友,你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。,苦难而又温馨的母爱！,伟大而又深沉的母爱！,保康一中 马维友,火 钵,雕花家具,保康一中 马维友,我做了生我的父母家里的,新客,了！,跟“我”在大堰河家的生活形成对比。,一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。,保康一中 马维友,大堰河之,保康一中 马维友,保康一中 马维友,感情线索：,第一层：（,1-3,节）怀念与痛悼,第二层：（,4-8,节）眷恋与感激,第三层：（,9-11,节）同情与控诉,第四层：（,12-13,节）讴歌与赞美,保康一中 马维友,大堰河：勤劳、善良、仁 厚、慈爱,“,我”：,怀念、感激、憎恨、赞美,人物形象,：,保康一中 马维友,主题思想:,这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。,保康一中 马维友,精读课文,1.,本诗第三节选取了哪些景象？用了哪些修饰语？想表达什么内容？,明确：,_,保康一中 马维友,【,答案,】,长了青苔,石椅,典押 一丈平方,园地,枯死,瓦菲,关闭,故居,写出了大堰河卑微的身世、悲苦的一生及身后的凄凉，从而表达了诗人的悼念哀伤之情,雪压 草盖,坟墓,表达内容,修饰语,景象,保康一中 马维友,2.,在第七节中，描绘了大堰河怎样的劳动生活？她总是“含着笑”表现了什么？这表明了什么？,明确：,_,【,答案,】,洗衣、洗菜、切萝卜、喂猪、炖肉、晒麦。在沉重的生活压力下，她依然是那样的乐观，这充分表现了大堰河的,纯朴、宽厚，易于满足,。,保康一中 马维友,3.,第八节，哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱？,明确：,_,【,答案,】,年节里她为乳儿忙着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸她的乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。,这几个感人的细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。,保康一中 马维友,二、文本训练,阅读下面两段诗，完成,6-12,题。,（一）,大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。,她死时，乳儿不在她的旁侧，,她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，,五个儿子，个个哭得很悲，,她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，,大堰河，已死了，,她死时，乳儿不在她的旁侧。,保康一中 马维友,6.,大堰河的“梦”是什么？你如何看待她的“梦”？,答：,_,答案,“梦”吃乳儿的“婚酒”，“娇美的媳妇”亲切地叫她一声“婆婆”。是千千万万个贫苦的母亲与中国劳动妇女灵魂深处的梦，她们一生奉献，不图报答。但乳儿毕竟是地主的儿子，所以她的梦“不能对人说”。,保康一中 马维友,7.,作者反复说“她死时，乳儿不在她的旁侧”有何用意？,答：,_,答案,反映了作者内疚的心理。,保康一中 马维友,8.,诗中写大堰河的家人对死的反应又有何作用？,答：,_,答案,从侧面反映了大堰河的善良，同时用她五个儿子的悲来反衬自己，写出了自己的内疚。,保康一中 马维友,（二）,大堰河，含泪的去了！,同着四十几年的人世生活的凌侮，,同着数不尽的奴隶的凄苦，,同着四块钱的棺材和几束稻草，,同着几尺长方的埋棺材的土地，,同着一手把的纸钱的灰，,大堰河，她含泪的去了。,保康一中 马维友,9.,这一诗段的叙事中心是什么？抒发了诗人怎样的思想感情？试简要加以说明。,答：,_,答案,写大堰河的凄苦身世和死后的凄凉，抒发了诗人对大堰河的同情，对社会不公平的愤恨,。,保康一中 马维友,10.,诗中的定语多用数量词，其作用是什么？,答：,_,答案,更加突出了她生前的苦难和死后的凄凉。,保康一中 马维友,11.“,同着数不尽的奴隶的凄苦”这句话有什么深刻的含义？,答：,_,答案,扩展了诗歌的主题，表明大堰河是受苦受难妇女的代表。,保康一中 马维友,12.,诗中运用的修辞方法有：,_,。,答案,排比和反复,保康一中 马维友,三、拓展阅读,（一）阅读下面这首诗，完成,13-16,题。,我爱这土地,艾 青,假如我是一只鸟，,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：,这被暴风雨所打击着的土地，,这永远汹涌着我们的悲愤的河流，,这无止息地吹刮着的激怒的风，,保康一中 马维友,和那来自林间的无比温柔的黎明,然后我死了，,连羽毛也腐烂在土地里面。,为什么我的眼里常含泪水？,因为我对这土地爱得深沉,保康一中 马维友,13.,写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义。,土地：,_,河流、风：,_,黎明：,_,答案,“,被暴风雨打击着的土地,”象征祖国大地遭受的苦难；“,悲愤的河流,”“,激怒的风,”象征着人民的悲愤和激怒；“温柔的黎明”象征人民对光明的向往和希冀。,保康一中 马维友,14.,诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？,答：,_,答案,对祖国的挚爱之情,。,保康一中 马维友,15.,诗歌采用了哪些修辞手法？,答：,_,答案,比喻、排比。,整首诗将自己比喻为一只鸟来抒发感情，形象而生动。“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”运用了排比手法，很有气势地写出了诗人对祖国苦难的关注和由此引发的激愤。,保康一中 马维友,16.,诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？,答：,_,答案,为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉,保康一中 马维友,（二）阅读艾青的,礁石,一诗，完成,17-19,题。,一个浪，一个浪,无休止地扑过来,每一个浪都在它脚下,被打成碎沫，散开,它的脸上和身上,像刀砍过的一样,但它依然站在那里,含着微笑，看着海洋,1954,年,保康一中 马维友,17.,试简要分析“礁石”这一形象。,答：,_,答案,礁石,塑造的是长年累月在狂风巨浪的扑打下坚强不屈、坚定不移的礁石形象，它不仅是不向命运低头的诗人自身的象征，而且是我们民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神的象征。,解析,分析形象，首先要分析形象的外在形态，其次要分析形象的内在含义，分析形象的象征意义。,保康一中 马维友,18.,本诗表达了作者什么情感？,答：,_,答案,诗中，,作者对于礁石这一坚强形象和其具有的精神给予了由衷的赞美和歌颂。,解析,结合诗题、背景，分析在形象的描述中蕴含的作者的情感。,保康一中 马维友,19.,现代诗歌中，有的诗体很自由，既不讲求格律，也不追求押韵，但有的则有较强的韵律感，如,礁石,。试说明,礁石,的押韵规律。,答：,_,答案 第一节，二、四句押韵（来、开）；第二节，一、二、四句押韵（上、样、洋）。两节都是传统的押韵法。,解析,找出押韵的字，分析其规律。,保康一中 马维友,