25《古诗两首》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,、认识生字。会写,8,个生字。（重点）,2,、有感情的朗读,回乡偶书,，,赠汪伦,背诵课文，体会诗中的真情实感。（难点）,3,、懂得热爱家乡。,教学目标,教法学法,教法：本课利用,“,解释诗题、了解诗人、理解诗意、感情诗境、诵读诗文,”,的教学方法进行教学，引导学生展开丰富的想象，理解古诗的内容，体味古诗所表达的思想感情。,学法：调动生活体验和自己喜欢的方式自主识字；朗读背诵，在反复诵读中，感情诗歌的韵味和真情实感；借助课文插图和诗句进行想象。,25.古诗两首,回乡偶书,（贺知章）,贺知章,贺知章,生活在一千多年前的唐朝。他在年轻的时候就离开了家乡，后来，一直在外面做官，到了八十多岁的时候,他才回到了自己的故乡。这首诗就是贺知章老先生在回到家乡时写下来的。他一共写了两首,回乡偶书,，我们今天学的是第一首。,回乡 书,贺知章,(,唐,),少小离家老大回，,乡音无改鬓毛衰。,儿童相见不相识，,笑问客从何处来。,偶,1.,给诗句中的生字写上拼音。,2.,试试画出节奏分割线。,3.,再正确流利地读一读古诗。,自学要求：,偶,音,鬓,衰,客,何,u,y,n,bn,shu,i,k,h,认一认,偶,然,鬓,毛,衰,老,乡,音,何,处,客,人,u,y,n,bn,h,shu,i,k,读一读,（木偶）（鬓发）（衰退）,（音乐）（何时）（客气）,写一写,有意无心。（）,丁字路口一个人。（）,小阁把门开，带上一个帽。（）,音,客,何,何,向,客,音,何,回 乡 偶 书,少 小 离 家 老 大 回，,乡 音 无 改 鬓 毛 衰。,儿 童 相 见 不 相 识，,笑 问 客 从 何 处 来。,我能正确朗读,回乡,偶,书,（偶然）,作者辞官回到家乡后，感慨很深，于是出于偶然写了这首诗，写了自己还乡时的感触。,少小,离家,老大,回，,（,年轻,的时候）,（,年老,的时候）,（自己）年轻的时候离开家乡，老了,才回到家乡。,乡音,无改,鬓毛衰,。,家乡,的口音,没有什,么改变,耳边的头发,花白稀少了,（自己）说话的口音没有什么改变，,但是两鬓的头发都已经斑白、稀少了。,儿童,相见不相,识,，,小孩,认识,小孩儿见了我都不认识。,笑问客从,何处,来。,（笑着问我，是从哪儿来的。）,哪里,一群,(),的孩子，（）地跑过来，笑呵呵地问道,：,“,？,”,想像说话,天真活泼,好奇,这位老爷爷，您从哪里来呀,心 情？,仔细体会诗中的感情，提出疑问，互相讨论。,儿童相见不相识，,笑问,客,从何处来。,尝试着把整首诗的意思说一说。,说一说,回 乡 偶 书,少 小 离 家 老 大 回，,乡 音 无 改 鬓 毛 衰。,儿 童 相 见 不 相 识，,笑 问 客 从 何 处 来。,这首诗写的是作者（贺知章）刚刚回到久别的家乡时的情景。作者抓住回乡时的一个细节，表达了对家乡既亲切又陌生的感情，流露出无限的感慨。,回 乡 偶 书,少 小 离 家 老 大 回，,乡 音 无 改 鬓 毛 衰。,儿 童 相 见 不 相 识，,笑 问 客 从 何 处 来。,我能正确朗读,贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首,回乡偶书,。,回乡偶书,(,二,),离 别 家 乡 岁 月 多，近 来 人 事 半 消 磨。惟 有 门 前 镜 湖 水，春 风 不 改 旧 时 波。,咏 柳,贺知章（唐）,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,做一做：,1,、背诵古诗。,2,、完成课本上的“我会写”。,3,、试着把这首诗编成一个故事 说给你的同学听。,赠 汪 伦,李 白,李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：,先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。“李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：”十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。“李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴作了,赠汪伦,这首诗。,趣味故事,抢答题：,1,、汪伦是一个的 、人。,2,、,把,送给 。,按要求学习古诗：,（,1,）、自由朗读古诗，注意读准字音；,（,2,）、,结合注释，理解诗句的意思,，并联起来说说。,（,3,）,、提出不懂的问题。,赠 汪 伦,李白,李白乘船将欲行，,忽闻岸上踏歌声。,桃花潭水深千尺，,不及汪伦送我情。,t,xng,ln,四人小组讨论：,想象汪伦送别李白时的心情，讨论一下如果你是汪伦，你会唱着什么歌去送行？,拓展题：,想想还有哪些古诗是写朋友依依惜别的呢？,知识巩固：,1,、多音字组词。,xng,()t(),行,hng,(),踏,t(),2,、,赠汪伦,是一首（）诗，是（）代诗人（）专门写来送给（）。,3,、解释加横的字的意思。,（,1,）、不,及,汪伦送我情。（）,（,2,）、,忽,闻岸上踏歌声。（）,作业：,（任选项两题）,1,、有感情朗读、背诵古诗，并练习默写。,2,、把李白和汪伦的故事讲给家人听。,3,、课外学习一首朋友依依惜别的诗或文章，抽时间与同学交流。,教学反思,语文课程标准,强调：“阅读是学生的个性化行为。”富有修改的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。“我们一块跟随诗人的心情把这首古诗读一读，好吗？”教师在学生的自读、自悟中稍作点拨，旨在再现情境，让学生受到感染。还可加以音乐渲染，让学生自由想象表演，一边演一边吟咏古诗，会使语言文字在学生中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感产生共鸣。,