说课标说教材

,仁爱尽责 追求卓越,青岛开发区实验初中,青岛开发区实验初中,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版,义务教育课程标准实验教科书 （英语）八年级上册,柳埠一中 耿红燕,说 三部分,教材知识,整合及处理,课程目标,说教材,说课标,说建议,课程内容,教材编写编排特点及体例,教材内容结构,教材内容,整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用建议,一、课程目标,总目标,分级目标,说课标,课程总目标,2001,版英,语课程标准,总目标,2011,版英语课程标准总目标,形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养,培养学生的综合语言运用能力。,2011,版课程标准对目标的要求更明确具体，且突出对学生人文素养的提高。,基础教育阶段英语课程的总体目标,听、说、读、写,认知策略,调控策略,交际策略,资源策略,语 词 语 功 话,音 汇 法 能 题,动机兴趣,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野,文化知识,文化理解,跨文化交际,意识和能力,学习,策略,语言,技能,语言,知识,文化,意识,情感,态度,综合语言运用能力,初一,分级目标,初三,三级目标,四级目标,五级目标,初二,语言知识,学会,1,3,00,个左右的词汇和,2,00,个左右的习惯用语。参与简单的角色扮演等活动。,情感态度,明确,自己的学习需要和目标，对英语学习表现出,积极性,和初步的,自信心。,学习策略,能尝试使用不同的教育资源,解决简单的问题,并,描述结果,。能合理,计划,和,安排,学习任务,。,文化意识,能,注意,到语言交际中的,文化差异。,二、八年级英语的基本要求,listening,writing,speaking,reading,能在所设日常交际情景中听懂,对话,和,小故事,。,能就熟悉的生活话题,交流信息,和,简单的意见,。,能读懂,短篇故事,能写,便条,和简单的,书信,语言技能,四级目标,二、内容标准,语言知识,语言技能,说课标,词汇,语言知识,语音,语法,话题,功能,掌握,单词,的用法，记住,短语和句型,，学会单词,记忆方法,掌握,元音字母，元音字母组合，辅音字母组合，,辅元字母组合,的发音,时态：一般现在时，一般过去时，一般将来时,包含交通方式，看病就医等,12,个话题,根据所给话题进行语言的,自由交际,词语,：形容词的比较等级，,情态动词,can,could,用法,说,语言技能,听,读,读,写,根据单元话题能,用英语进行,自由,交流,1b,2a,2b,部分,每个单元的,3a,部分能熟读并背诵，掌握一定的阅读策略,针对单元话题进行写作（,health,vacation,birthday,等）,一、教材编写编排特点及体例,编排特点,编排体例,单元体例,说教材,增加,形成性评价,，体现学生在评价中的主体地位。,初中英语第八册编排特点,具有弹性，,区分层次,，注意学生的潜力和可接受性。,采用功能，话题及“任务型”,活动途径相结合的教学设计。,话题广泛,，内容符合学生的生理和心理的发展需要，能够激发学生兴趣,语言真实,，,地道，自然,编写体例,包含每一单元的听力材料,每册数的重点语法进行细化,按模块排列和按字母排列,动词表,词汇表,语法补充,听力材料,复习单元,学习单元,目录,说明,Selfcheck,Section B,1a-4,听力练习,1b,2a,2b,词汇学习,1a,Section A,1a-4,语法小结,Grammar Focus,对话练习,1c,2c,阅读训练,3a,4,词汇扩展,1a,1b,听力练习,2a,2b,知识运用,2c,3c,4,阅读训练,3a,3b,词汇评价,应用评价,Just for Fun,夯实基础,拓展和综合,复习及提高,单元体例,二、教材内容结构,话题,功能,阅读,语法,写作,说教材,写作,功能,第一 二单元,阅读,语法,话题,Free time activities,Health,Talk about how often you do things;,Talk about health and give advice;,conversations and articles,Present tense,should/shouldnt,write an activity survey or a dialogue about health and advice,三、教材内容整合,话题整合,功能项目整合,词类,句式,说教材,unit10,unit6,unit5,情感,unit11,unit9,unit7,unit4,unit2,unit1,生活,unit8,unit3,Unit12,娱乐,话题整合,Unit1,Talk about how often you do things,Unit2,Talk about your health,give advice,Unit3,Talk about future plans,unit4,Talk about how to get to places,unit5,Talk about obligations,日常交际功能用语,功能项目整合,名词,词类,动词,形容词,介词,unit9,Unit1,3,4,5,8,11,Unit6,unit12,Unit2,7,10,句式整合,Unit1,2,3,4,7,8,9,12,特殊疑问句,Unit5,unit11,一般疑问句,一、教学建议,说建议,1,面向全体学生,，为每个学生学习英语奠定基础,新课标要求的教学建议,8.不断,提高专业水平,，努力适应课程的要求,7.组织生动的课外活动，,拓展学生的学习渠道,6.合理,利用各种教学资源，,提高学生的学学习效率,5.结合实际教学需要，,创新性地使用教材,4.培养学生的,跨文化交际意识,，发展文化交际能力,3.加强,学习策略指导,，培养学生自主学习能力,2.注重,语言实践,，培养学生的语言运用能力,新旧课标教学建议对比,1.突出体现英语课程的,工具性与人文性的双重性质,。,2.,对英语教师,在教学实践中实施课程标准,提出了更加明确和具体的要,3.将紧跟在建议后的,实例,移到附录中的课堂教学实例中，并选自优秀教师,4.将原教材编写和使用建议中的,使用建议,部分简化，,移至教学建议中,。,教材方面,教学建议,挖掘教材拓展资源,整合教材高效利用,单元之间的顺序,调整与整合,单元内部各个任务,的顺序调整与整合,设置英语情境教学,创设真实的英语课堂,课前展示与课上的英语交流与讨论,英语情景剧的表演与比赛,教室环境布置,小组评价 英语课程表 英语之星,表扬鼓励（最佳演员）,二、评价建议,说建议,8.小学的评价应以激励学生学习为主,新课标要求的评价建议,1.充分发挥评价的积极导向作用,2.体现学生在评价中的主体地位,3.依据课程目标要求确定评价内容与标准,4.注意评价方法的合理性与多样性,5.形成性评价要有利于监控和促进教学的过程,6.终结性评价注重考查学生的综合语言运用能力,7.注意处理教学与评价的关系,新旧课标评价建议对比,3.,注重,形成性评价,对学生发展的作用,2.变旧课标的8为9项，,增加了新课标的1st：,1.对,评价建议进行了逐条修订,并对案例进行了整合和调整,9.合理设计和实施初中毕业学业考试,评价,建议,形成性评价,终结性评价,在英语教学过程中应以形,成,性评价为主，注重培养和激发学,生学习的积极性和自信心,检测学生语言技能和语言应用能,力，促进学生综合语言运用能力、,健康人格的发展及课堂完善,评价主体,师生互评,生生互评,学生自评,家长评价,评价来源,课堂表现,学习档案,问卷调查,作业完成,评价形式,单元检测,期末检测,期中检测,竞赛,要体现学生的主体地位，注重方法的灵活性和多样性,家长,评价,家校联系手册,成绩条,家长会,家长QQ 群,电话沟通,学生自评,做作业,背诵,自测,考核,生生评价,互改作业,小组评价表,组内对比、竞争,师生评价,批阅作业,课堂提问,日常测验,三、课程资源开发与利用,教材资源,学校资源,网络资源,说建议,新课标要求的,资源的开发与利用,1.开发与利用教材资源,2.开发与利用学校资源,3.开发与利用网络资源,4.开发与利用学生资源,新旧课标资源的开发与利用,将资源的合理开发与应用,分条列出，更具体化,课程,资源,开发,与利,用,网络资源,语音教程,磁带、光盘,学检,练习册,图书馆,广播,英语社团,微机室,班级文,化角,校内资源,教材资源,学校资源,旅游见闻,课堂表演,校外资源,报刊,电视资源,英语学习网站,英语电视节目,英语报,英语学习软件,假期生活,要贴近学生生活、贴近实际、贴近时代,Thank you!,