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在阅读教学中把读落到实处的策略研究,课题研究情况介绍,育红小学教研室,介绍者：田楠,介绍内容：,一、课题提出的背景,二、目的和研究价值,三、形成的操作策略,四、具体措施和收获,1,20112012,第一学期：,2,20112012,第二学期：,3,、,20122013,第一学期：,五、具体课例分析,在阅读教学中把读落到实处的策略研究,操作环节：,“一读”,初读整体感知,训练点在课文读熟练方面，同时兼顾识字、记忆字词的训练。,任务：,1,引导学生把课文多读几遍，读通，继而读熟。,2,初步感知课文大体内容。,3,认读会生字生词，书写生字。,程序：,（一）自主导入新课（含课题的出示及解读）,（二）检查预习情况。（低段课内预习,-,高段课外预习）,（三）初读课文，整体感知。（四）指导书写。,“二读、三读”,精读理解感悟,品读积累延伸,训练点：,1.,如何读懂课文；,2.,语言积累与阅读延伸,任务：,1,引导学生边读边想，读懂课文，自己感悟、理解。,2,跳出课文，品读欣赏，完成积累。,3,阅读作业解读。,程序：,（一）复习导入：,（二）“二读”,精读理解感悟（不少于,20,分钟）,1,提出要求：边读边想，然后自由发言，说说自己读课文后都知道了什么？（即读懂了什么）,2,设计有思考价值的问题，引领学生深入阅读和思考，可以边读边做批注。然后汇报、交流，达到理解的另一高度。,（三）“三读”,品读积累延伸（不少于,10,分钟）,（四）阅读作业解读,（选取与课文主题、表达方式等方面相关的，符合学情的课外阅读材,料作为阅读作业）,介绍内容：,一、课题提出的背景,二、目的和研究价值,三、形成的操作策略,四、具体措施和收获,1,20112012,第一学期：,2,20112012,第二学期：,3,、,20122013,第一学期：,五、具体课例分析,冰灯,育红小学：田楠,作者：马德,第一课时,“导课,-,检查词语,-,检查生字,-,检查读文,-,整体感知,-,识记生字”六步组成。,教学过程：,一、导课：,二、检查预习情况：,1,、检查词语：,2,、检查生字：（课后一、二字）,3,、检查读文情况：,三、整体感知：,1,、自主读文，感知文章大意。,2,、指名概括文本。,四、识记生字：,（,j,）级,极 及,（,m,）磨,魔 摩,(,l,ng,),笼,聋,珑,(,xi,n,),掀,锨,继,断 悔 侮,1,、我,答,应,妈妈要好好学习。,2,、上课要踊跃发言，积极,回,答,问题。,3,、小明太自私了，朋友们都不,答,理,他。,4,、你能告诉我这道题的,答,案,吗？,5,、每个人都,应,该,热爱自己的祖国。,6,、小红很快就,适,应,了这里的环境。,7,、我们,应,当,孝敬家里的老人。,8,、这家商店的物品,应,有尽有,。,9,、这个,灯,笼,真好看！,10,、雾气,笼,罩,了这座城市。,等适应了屋子里,很暗,的光线后，我才看清楚，父亲正在,离炕很远,的地方打磨一块冰。冰,太,凉，,每,磨,一阵,，父亲,就,会停下来，用衣角,擦擦,手，把手放在棉衣里,暖一会儿,。,父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”,父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。,第二课时,整体设计：本节课由“解决问题,-,品读感悟,-,阅读欣赏”三部分组成。,教学过程：,一、自主读文，解决问题：,问题一：看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？,（一）要求：,1,、自主读文，回答问题，并说明理由。,2,、你是从文中那些段落看出来,的？找出这些段落并读好这些段落。,（二）出示：我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。,问题二：这是一位（）的父亲。,二、品读感悟：,三、阅读欣赏：,问题一：,看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？,要求：,1、自主读文，回答问题，并说明 理由。,2、你是从文中那些段落看出来的？找出这些段落并读好这些段落。,我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏能透亮的灯笼。,读中悟情：,问题二：,这是一位（）的父亲。,要求：,1、自主读文，回答问题，并说明理由。,2、你是从文中那些段落看出来的？找出这些段落并读好这些段落。,父亲看见了，来到我的身边，把我撩起的棉被按下，说道：“我不冷。小心冻着，要过年了。”,说,说，“我”提着冰灯时，周围人是如何表现的？“我”的心情又是如何的？,品读感悟：,马,德,，作品,那一盏冰灯,、,穷人的风骨,等被选入中小学,语文,教材，,在安静中盛享人生的清凉,被选入香港课室辅助教材。,作,品多用悲悯的情怀关注生活，展现尘世的至善、大美，阐发人生哲理，文字或绮丽、或素朴，但都潋滟动人，闪烁着智慧的波光，荡漾着爱的温暖涟,漪。,美文品读：,妈妈的葡萄,谢谢大家！,
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