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同学们，这春天的美景有没有让你感到陶醉？今天，我们就一起走进古诗的殿堂去,欣赏美丽的春天吧！,第一课时,第二课时,第三课时,语文 三年级,下,册,1,古诗三首,绝 句,第一课时,学习目标,1.,认识“鸳、鸯”,2,个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”,4,个生字。,2.,有感情地朗读课文，背诵课文，默写,绝句,。,3.,能借助注释和插图了解,绝句,的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。,了解诗人：二年级下册我们学过杜甫的诗，你对他有哪些了解？,杜甫是唐代最著名的诗人。,杜甫被后人称为“诗圣”,。,姓 名：,杜甫,朝 代：,唐,成 就：,盛唐时期伟大的现实主义诗人。一生创作诗歌约,1500,首，其中描写春天的诗有,春夜喜雨,江畔独步寻花,等。,评 价：,“诗圣”,作者名片,自由朗读古诗，,读准,生字。,初读,课文,扫清障碍,一起来读一读诗中的会认字吧！,鸳 鸯,yun yn,一,种鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常结对生活。,学认字,你能按照古诗的节奏读吗？,绝,句,唐,杜 甫,迟日江山丽，,春风花草香。,泥融飞燕子，,沙暖睡鸳鸯。,整体感知,在学习古诗前，我们一起来回忆之前学习古诗的基本方法吧！,借助书中插图,借助注释,法,边读边想象画面法,齐读古诗前两句，,画一画：,诗人描写了哪些春天的景物？,说一说：,看到这些景物，诗人的心情怎么样？,互动课堂,春天的景物,注释：,【,迟日,】,春日。,诗人的感觉,大意：,春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。,迟日江山丽，春风花草香,。,由“迟日江山丽”，你想到了什么画面？,视觉,想象：“春风花草香”又是一幅怎样的画面呢？,嗅觉,春风,温暖的春风,花儿,青草,五颜六色的花儿,翠绿的青草,加一加,春风（ ）香,溪水,仔细看图，想象春风吹拂景物的画面，填一填。,春风（ ）香,柳叶,速度可以,缓慢,一点儿。,句尾的“丽”和“香”要,读,得饱满而充分，可以适当延长,。,朗读指导,迟日,/,江山丽，,春风,/,花草香。,.,.,伴读音乐：,这幅春景图好美啊，我们一起来读一读吧！,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,大意：,泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。,接下来我们迁移学法，学习第三、四句吧！,注释,:,【,泥融,】,这里指泥土变湿软。,读完这两句诗，你想象到了怎样的画面呢？,动,静,触觉,泥融飞燕子，,沙暖睡鸳鸯。,小燕子,在空中飞来飞去，一边唱着歌儿，一边忙着筑巢。太阳出来后，沙滩被太阳晒得暖暖的，几只鸳鸯正在沙滩上悠闲自得地休息,。,燕子和鸳鸯一动一静，一上一下，这画面真是太生动了，我们一起来读一读吧！,泥融,/,飞燕子，,沙暖,/,睡鸳鸯。,从,“融”字开始，语调上扬，语速加快；重读“燕”，轻读“子”；读出燕子轻巧灵动的感觉。,朗读指导,轻柔,舒缓，要读出悠然闲适的感觉。,伴读音乐：,春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑,回忆：二下,找春天,春天来了，作者满心喜悦。,春天给大地带来勃勃生机。,绝,句,唐,杜 甫,迟日,/,江山丽，,春风,/,花草香。,泥融,/,飞燕子，,沙暖,/,睡鸳鸯,。,伴读音乐：,让我们带着对春天的喜爱之情读一读全诗吧！,语调轻快,愉悦。,朗读指导,迟日,丽，,花草,。,飞燕子，,沙暖,。,让我们借助图画和关键词背一背这首诗。,江山,春风,香,泥融,睡鸳鸯,背诵指导,（课后第一题）,融,燕,鸳,鸯,rn,yn,yun,yn,最后我们一起来学习这首诗中的会写字吧！,学写字,这里只有一横。,口放中间，四点要均匀。,上下两部分要写得紧凑一些。,yn,上中下结构，上面是“ ”，中间紧凑，下面四点均匀，第一点向左倾斜，末点稍长且向右倾斜。,重难点字书写指导,迟日、江山,丽,泥融、燕子,飞,绝句,春风、花草,香,喜爱春天,赞美春天,沙暖、鸳鸯,睡,结构梳理,这首诗描绘了草堂浣花溪一带,的春日美景，表达了诗人,对春天的,之情。,明丽和谐,喜爱,主题概括,一,、画去句子中加点,字的错误读音,。,1.,泥融,(,rn,ln,),飞燕（,yn yn,）子。,2.,沙暖睡鸳（,yun yn,）鸯。,课堂演练,_,_,_,_,_,_,二、默写古诗,绝句,。,绝,句,唐,杜 甫,迟日江山丽，,春风花草香。,泥融飞燕子，,沙暖睡鸳鸯。,第二课时,通过,绝句,的学习，我们感受到了大好春光中美丽生灵带给我们的美好感受。接下来我们继续学习苏轼的惠崇春江晚图这首诗。,惠崇春江晚景,学习目标,1.,认识“惠、崇、豚”,3,个生字，会写“惠、崇、芦、芽、短”,5,个生字。,2.,有感情地朗读并背诵,惠崇春江晚景,。,3.,能借助注释、插图等理解,惠崇春江晚景,的诗意，一边读一边想象画面，感受诗人对春天、对生活的热爱。,一起来根据注释，理解题目吧！,惠崇春江晚景,注释,：,惠崇是北宋名僧，能诗善画。是苏轼好友。这首诗是苏轼为惠崇的画作,春江晚景,所写的题画诗。,苏轼,（,1037-1101,），字子瞻，世称苏东坡。北宋文学家、书法家、画家，唐宋八大家之一。有,东坡七集,东坡易传,东坡乐府,等传世。,一起来了解这首诗的作者吧！,自由朗读古诗，,读,准,字音,，读通诗句。,初读,课文,扫清障碍,优,惠,谢谢,惠,顾,一起来读一读诗中的会认字吧！,学认字,惠崇,hu,chn,河,豚,tn,崇,拜,崇,山峻岭,“崇”是翘舌音,“豚”是前鼻音,用自己喜欢的方式读诗，读准节奏。,整体感知,宋,苏 轼,竹外桃花三两枝，,春江水暖鸭先知。,蒌蒿满地芦芽短，,正是河豚欲上时。,惠崇春江晚景,读完诗句后你知道这首诗描绘的是什么季节吗？你是从哪里读出来的？,“竹外桃花三两枝”，桃花是在春天开放的。,“春江水暖鸭先知”，春天冰雪融化，江水回暖点。,诗题中“春江”点明了时节。,自由朗读前两句诗，,画,出诗中描写,的景物，,理解诗意，体会诗人的感觉。,互动课堂,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。,春天的景物,诗人的感觉,大意：,绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先知道春天江水已经变暖。,江岸,由“竹外桃花三两枝”，你想到了什么画面？,江面,由“春江水暖鸭先知”，你想到了什么画面？,蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。,接下来我们迁移学法，学习第三、四句吧！,多年生草本植物,芦苇的嫩芽,一种肥而味美的鱼，有毒。,蒌蒿,芦芽,河豚,蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。,大意：,岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。,蒌蒿,满地,芦芽,短,联想,河豚欲上,江边,由后两句诗，你想到了什么画面？,水边：蒌蒿、芦芽,水中：河豚,江岸,:,竹、桃花,江面：江水、鸭,齐读全诗，抓住景物布局，在头脑中形成,画面。,在竹林外两三枝桃花,刚刚（ ）,，,（ ）,最先察觉了初春,江水的（ ），,在水中,（ ）,。河滩上已经满是（ ），（ ）也开始（ ），而（ ）此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。这真是一幅生机勃勃的（ ）图。,你能结合诗句意思，想象画面，,说说诗中描写的,景象吗？,（课后第,2,题）,绽放,鸭子,游戏,蒌蒿,芦笋,回暖,江南水乡早春,抽芽,河豚,让我们边读诗句边体会这些景物有什么特点吧！,色彩分明,动静结合,虚实结合,赏历代名家,春江水暖图,娄师白,王雪涛,任伯年,齐白石,（,课后,第,1,题,）,根据提示有感情地诵读这首诗。,速度放慢,略拖长,语速加快,语调上扬，节奏放慢,竹外桃花,/,三两枝，,春江水暖,/,鸭先知。,蒌蒿满地,/,芦芽短，,正是河豚,/,欲上时。,朗读指导,竹外,三两枝，,春江水暖,。 蒌蒿,芦芽,，,正是,。,让我们借助图画和关键词背一背这首诗。,桃花,鸭先知,满地,河豚欲上时,背诵指导,（课后第,1,题）,短,最后我们一起来学习诗中的会写字吧！,学写字,“,失,”,捺变成点。,都是,“,艹,”,要写得扁些。,惠,崇,chn,hu,芦,芽,短,l,y,dun,“,惠,”,中间不要少点，横要写得紧凑些。,竹子 桃花 水暖 鸭,蒌蒿 芦芽,生机勃勃的春景,结构梳理,惠崇春江晚景,河豚,惠崇春江晚景,这首诗成功地写出了江南水乡的,_,，作者以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的,_,之情。,早春图,喜悦和礼赞,主题概括,hu chn tn l y,豚 芦 芽 惠 崇,课堂演练,一,、连线，把汉字和相关读音连起来。,_,二、用自己的话写出,惠崇春江晚景,这首诗的意思。,竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。,第三课时,梅雨时节不能出去玩耍，多烦恼啊！现在阳光明媚，,梅子熟了，溪水潺潺，小朋友们，快放飞心情，跟随诗人一起去浙江三衢道中游玩吧！,三衢道中,学习目标,1.,认识“减”字，会写“梅、溪、泛、减”,4,个生字。,2.,有感情地朗读并背诵,三衢道中,。,3.,能借助注释、插图等理解,三衢道中,，一边读一边想象画面，感受诗人对大自然的热爱。,注释：,【三衢】地名，今浙江衢州一带。,读准字音，根据注释，理解这首诗的题目。,三衢道中,路,题意：,走在三衢这个地方的路上。,q,曾几,（,j,），自号茶山居士。南宋诗人。其诗风格清淡，词意明白，语言流爽轻快，形象也较为生动。著有,茶山集,。,接下来，我们一起来了解这首诗的作者。,初读,课文,扫清障碍,自由朗读古诗，,读准,生字，读通诗句。,减,法,减,去 加,减,本诗的会认字你会读了吗？,学认字,绿,阴不,减,来时路,jin,前鼻音,三衢道中,宋,曾 几,梅子黄时日日晴，,小溪泛尽却山行。,绿阴不减来时路，,添得黄鹂四五声。,d,用自己喜欢的方式读诗，读准节奏。,整体感知,学习了前两首古诗，我们总结一下学习古诗的方法。,互动课堂,我们,可以借助书中的注释和插图来理解。,我们可以边读边想象画面，也可以联系生活实际等方法来理解。,齐读古诗前两句。,画一画：,诗人描写了哪些春天的景物？,说一说：,看到这些景物，诗人的心情怎么样？,梅子,梅子黄时,/,日日晴，小溪泛尽,/,却山行,。,写出时间是,夏季,。,天天晴，也写诗人心情,愉快,。,诗意：,梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。,注释：,【小溪泛尽】乘小船到小溪尽头。,【却】再，又。,梅子黄时日日晴，,小溪泛尽却山行。,作者在这大好晴天的游玩路线能看出来吗？,先,乘小船泛游小溪，再在山中步行游览。,绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。,诗意,：,山路,上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来,几声,黄鹂悦耳的鸣叫。,注释：,【阴】树荫。,接下来我们迁移学法，学习第三、四句吧！,绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。,在回来的路上，诗人看到什么，听到什么？,看到,绿阴不减,听到,黄鹂四五声,惊喜,（ ）,绿阴不减来时路，,（ ）,添得黄鹂四五声。,不但,而且,有声有色,静中有动,如果你是同行的伙伴，正当你疲惫时，突然听到这几声清脆的黄鹂叫，你会有怎样的感受？齐读后两句。用关联词语填写后两句。,三衢道中,宋,曾 几,梅子黄时日日晴，,小溪泛尽却山行。,绿阴不减来时路，,添得黄鹂四五声。,“,日,”,稍长，稍重；,“,晴,”,语调上扬，读出意外之喜。,改走山路，游兴高涨，很开心。,轻松稍快的节奏。读出静中有动的韵味。,加快语速，语调上扬。声音延长，读出意犹未尽充满期待的感觉。,d,朗读指导,让我们带着轻松愉快地语调齐读全诗吧！,梅子,（ ）,的时候，,诗人,乘,（ ）,沿着,小溪,而行，走到了小溪的,（ ）,，再改走,（ ）,继续前行。山路上,（ ）,的树，与来的时候一样,（ ）,，深林丛中传来几声,（ ）,的欢鸣声，比来时更增添了些,（ ）,。,结合诗句意思，想象画面，用自己的话说说诗句描写了怎样的景象吧！,（,课后,第,2,题,）,黄了,小舟,尽头,山路,苍翠,浓密,黄鹂,幽趣,黄时,，,泛尽,。,不减,来时,路，,添,得,四五声。,让我们借助图画和关键词背一背这首诗,。,梅子,小溪,绿阴,黄鹂,背诵指导,（课后第,1,题）,日日晴,却山行,儿童牧牛,泛舟小溪,鲜花,燕子,快,来做一回小诗人吧。,如果你和诗人同行，你会看到什么，听到什么？,日日晴，,却山行。,不减来时路，,添得,四五声,。,最后我们一起来学习诗中的会写字吧！,学写字,“,溪,”,下面不是,“,系,”,，有部分可以紧凑些。,右边斜钩舒展。,最后一笔捺要舒展，平一点。,梅,溪,x,mi,泛,减,fn,jin,都是,左右结构，左窄右宽。,梅子黄时 小溪泛尽 山行,喜悦之情,绿阴 黄鹂四五声,结构梳理,三,衢,道,中,有声有色,静中有动,三衢道中,是一首纪行诗，描写了梅子成熟时节诗人游,的见闻感受，展现了浙西山区,的风光。表现了诗人,_,的心情,。,三衢山,愉悦,主题概括,明媚清丽,绝 句,唐,杜 甫,两个,黄鹂,鸣翠柳,，,一行,白鹭,上,青天。,窗含西岭千秋雪,，,门,泊东吴万里,船。,描写,春天，并且含有动物的诗还有很多，你知道吗？,拓展延伸,江畔独步寻,花,唐,杜 甫,黄四娘家花满蹊,，,千朵,万朵压枝低。,留连,戏蝶,时时舞,，,自在,娇莺,恰恰啼。,一、,绝句,的作者是,_,朝的诗人,_,，被称为,_,。,惠崇春江晚景,的作者是,_,朝的诗人,_,。,三衢道中,的作者是,_,朝的诗人,_,。,唐,杜甫,诗圣,宋,苏轼,宋,曾几,课堂演练,二、把,三衢道中,相关的句子写下来。,(1),乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。,_,(2),山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。,_,小溪泛尽却山行。,绿阴不减来时路。,(3),梅子变黄的时候，天天都是晴和的好天气。,_,(4),深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。,_,梅子黄时日日晴。,添得黄鹂四五声。,三、课下搜集一些其他带有动物的古诗，和同学交流、分享。,字词听写,
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